下面是生物小组的同学都用50粒黄豆种子做发芽试验，试验结果如下：
47（1）根据统计表完成下面的统计图．（2）这组试验发芽的平均数是多少？列算式解答．（3）这组数据的众数是47．【考点】；；．【专题】统计图表的制作与应用；统计数据的计算与应用．【分析】（1）根据统计表中所提供的数据，用纵轴表示发芽的粒数，每格代表4粒，横轴上的数据表示姓名，再每个同学试验发芽的粒数，即可绘制出一幅条形统计图．（2）根据平均数的意义及求法，用这6名同学实验种子发芽的总粒数除以6就是这组试验发芽的平均数．（3）根据众数的意义，这组数据中出次数最多的就是这组数据的众数，即可确定这组数据的众数．【解答】解：（1）根据统计表完成统计图如下：（2）（47+47+47+40+38+45+47）÷6=264÷6=44答：这组试验发芽的平均数44．（3）这组数据中47出现3次，次数最多，是这组数据的众数．故答案为：47．【点评】本题考查的知识点有：根据统计表提供的数据绘制条形统计图、平均数的意义及求法、众数的意义及求法．注意：①注意，绘制统计图时要写上标题，标上数据及绘图时间等；②一组数据的众数有的不只1个，也的可能没有．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：　难度：0.50真题：1组卷：0
解析质量好中差请根据如图所示的统计图填空．（1）如图所示是一个______式______统计图．（2）明明和亮亮第1次跳远的成?
请根据如图所示的统计图填空．（1）如图所示是一个______式______统计图．（2）明明和亮亮第1次跳远_百度作业帮
请根据如图所示的统计图填空．（1）如图所示是一个______式______统计图．（2）明明和亮亮第1次跳远的成?
请根据如图所示的统计图填空．（1）如图所示是一个______式______统计图．（2）明明和亮亮第1次跳远
请根据如图所示的统计图填空．（1）如图所示是一个______式______统计图．（2）明明和亮亮第1次跳远的成绩相差______米．（3）明明第2次跳远成绩是亮亮的______．（4）他们第______次成绩相差最多．（5）明明的成绩呈现______趋势变化．（6）他们两人的平均成绩是______米，中位数是______，众数是______．
（1）根据图可确定是复式折线统计图，（2）从图上观察可知，明明和亮亮第1次跳远的成绩相差2.8-2.7=0.1米．（3）2.8÷3.0=
，答：明明第2次跳远成绩是亮亮的
．（4）从图上观察可知，他们第五次成绩相差最多，3.4-2.6=0.8（米），（5）从图上观察可知，明明的成绩总体呈上升趋势，（6）（2.7+2.8+3.1+2.5+2.6+2.8+3.0+2.8+3.2+3.4）÷10=2.89（米），将这组数据从小到大排列：2.5＜2.6＜2.7＜2.8=2.8=2.8＜3.0＜3.1＜3.2＜3.4，观察数据可知：最中间的两个数都是2.8，所以中位数为2.8；4出现次数最多，故众数也是2.8．故答案为：复，折线，0.1，
，四，上升，2.89，2.8，2.8．观察统计图，然后填空．（1）该统计图是折线统计图，从图中可看出第四季度的产值最多．（2）该厂年总产值是1300万吨．（3）第四季度比第三季度增产50%．
解：（1）（1）该统计图是折线统计图，从图中可看出第四季度的产值最多．（2）该厂年总产值是：100+200+400+600=1300（万吨）．答：该厂年总产值是1300万吨．（3）第四季度比第三季度增产：（600-400）÷400，=200÷400，=50%．答：第四季度比第三季度增产50%．故答案为：（1）折线，四；（2）1300；（3）50．（1）由图形特点看出：这是一个单式折线统计图，从图中可看出第四季度的产值最多．（2）把各个季度的生产总值相加即可求出年总产值；（3）用第四季度比第三季度多出的生产值除以第三季度的产值即可．青岛版_青岛版小学数学五年级上册第七单元信息窗二：城市绿化—小学名师教学网提供人教版、冀教版、苏教版等教学资源
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青岛版小学数学五年级上册第七单元信息窗二：城市绿化
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本文青岛版小学数学五年级上册第七单元信息窗二：城市绿化由小学名师教学网收集整理，感谢原作者。更新时间： 7:40:17
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版五年级上册119-121页。
教材简析：本节课是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行学习的。该信息窗呈现了两份统计表，一份是2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表，一份是威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表，通过观察分析这两份统计表，让学生初步学会根据实际情况，恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据。威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况，可进行比较的不仅是各年绿地面积本身的多少，还可以随着时间的变化来观察绿地面积的增、减变化情况；而五个城市的绿地面积，所能够进行比较的主要是数量的多少。考虑到学生独立选择合适的统计图难度较大，教材也以对话的形式给学生做了适当提示。
教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。
教学目标：
&&& 1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
&& 2、在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
一、创设情境，提出问题
1、谈话引入。
谈话：上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？
2、观察统计表，搜集信息，提出问题。
谈话：请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？
谈话：请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？
谈话：比较这两个表格，你能提出什么问题？
二、合作探究，解决问题
1、独立思考，尝试选择。
谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。
2、班内交流，了解特征。
谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？
3、尝试作图，加深体验。
谈话：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。
4、班内交流，提升认识。
谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？
谈话：为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子，图二横轴下的……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图（引导学生养成良好的作图习惯）。&
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。
（1）组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。
（2）独立选择合适的统计图并绘制。
（3）班级展示交流。
2、自主练习第2题：根据表中的数据，选择合适的统计图。
学生独立解答。班级交流。
四、回顾反思，全课。
教师谈话：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：查阅有关资料，了解青少年每日睡眠时间为几个小时比较合适，并向同学们提出合理化的建议。
一、基本练习
1. 填空：（&& ）统计图可以清楚地表示数量的多少；(&& )统计图不但可以表示出数量的多少, 而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况．
2、选出适合用折线统计图表示的话题，在（）里打对号。
（1）小明从4岁到10岁的身高（&& ）
（2）一天的温度变化（&&& ）
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