中华不振的含义是什么?是在四年级上册的课文《为中华之崛起而读书》里的一道题目_百度作业帮
中华不振的含义是什么?是在四年级上册的课文《为中华之崛起而读书》里的一道题目
是在四年级上册的课文《为中华之崛起而读书》里的一道题目
“望子成龙”—中华民族积弱不振的重要原因尽管由于历史的原因,中国人现在被分成了在政治方面几乎“水火不相容”的两个部分.但是在某些传统继承方面,又的确表现得像一条“龙”生出来的后代－惊人地一致,最典型的例子就算对“望子成龙”这个观念的态度了.居然能在海内外各种意识形态的华人中取得罕见的共识,公认为是“中国人的骄傲”,并一致“身体力行”,似乎让“二十一世纪成为中国人的世纪”的“宝”就押在这上面了.这种观念真是如此的“正确、进步”、并真正对中华民族的发展有利吗?答案其实是否定的.首先,从历史渊源来看,这种观念出自绝对自私的所谓“光宗耀祖”的动机,而这个“祖”或“宗”,不是指的神农氏或轩辕皇帝、也不是什么传人的“龙”,最多只是某一“姓”而已.基于这样的目的,设想赵家的孩子如果“成了龙”只是让赵家风光,“钱、孙、李．．．”家的人,非旦沾不上、反而可能因此脸上无光而受气,从理论上就不可能获得社会的有效合作,更谈不上相互支持,不互相拆台就不错了.中国从“国父”孙中山先生起,就不断感叹中国人像“一盘散沙”,或者像外国人所指 “一个中国人像条龙,几个中国人像条虫”.究其原因,这种狭隘的、在本民族内部就“排他”的 “望子成龙”观念,不说是全部,至少也是主要成因,因为它非旦不可能成为民族“粘结剂”,反而是民族的“活性分散剂”.其次,“望子成龙” 观念,可能成为父辈一代的干扰剂和无所作为的“托词”.一个社会的任何时期,其中坚力量都是中年人,因为他们不仅接受完毕对年轻人施以的全部教育,还具备了一定的社会实践经验和实际工作的能力,又仍处在精力充沛的阶段,应该是贡献社会和为自己积累精神、物质财富的最佳时期.但是,中国的中年人,却在这种观念,以及由这种观念进一步延伸出来的“一切为了下一代”的错误口号的逼迫下,把相当一部分精力用到了“养儿育女”方面,而本来这个任务是应该由整个社会来统筹安排的.由于大多数人并非学教育和儿童心理的,结果子女不一定能成龙成凤,自己的工作却肯定已受影响.另外,这种观念还破坏了一部分人的上进心和自我奋斗的动力,因为他们很容易就找到这“冠冕堂皇”的理由,来掩饰自己的碌碌无为,却没有考虑到,即使父母的牺牲能培养出一个有用人才,就社会而言,其贡献也要被三除才行,总效益当然就低了.而所谓“一切为了下一代”更是一个不公平、不合理,甚至有点违背现代人权概念的荒谬口号.因为,“下一代”这个词和“明天”一样,是无穷尽的,难道要人类一直无休止地付出,目的只是为了那个“末代”,在 “末日”去享受吗?既然我们坚持人人平等,那我们和自己的后代,在一切权利上的享受当然也是平等的.为什么我们不能为自己去努力工作并享受成果,然后将丰富的遗产留给后代,而必须像奴隶一样仅仅是为别人（即使这别人是自己的下一代）呢?如果我们对自己的上一代有这样的要求,应该为自己的自私和贪婪感到羞愧；要是我们的下一代对我们有这样的
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值班斑竹：
[PK]如此师道？北师大教授：40岁没4000万别来见我
09:53 发表
　这条微博引发巨大争议，双方激烈辩论
当你40岁时，没有4000万身价（家）不要来见我，也别说是我学生。”4月4日，北师大教授董藩发微博称，高学历者的贫穷意味着耻辱和失败。此言一出，立刻在微博上引起巨大争议。
　　教授要求 学生40岁有4000万
在这条发于4月4日16时34分的微博中，北京师范大学房地产研究中心主任董藩教授对研究生提出要求：40岁时达到4000万身家，否则“不要来见我”。
董藩称，“培养其财富意识是我工作内容之一，当然前提是合理合法致富。自己富了意味着创造了很多GDP、税收、就业岗位，社会贡献大，也帮助了低收入者，并避免自己、家属及亲属成为社会负担。对高学历者来说，贫穷意味着耻辱和失败。”
　　网民热议 能用钱衡量学生吗？
此言一出，立刻引起巨大争议。多数网民对此持批评态度，认为教师不应用金钱来衡量学生。部分网民则认为这是一种激励。
　“一分之一百七”问董藩：“道德意识是你的工作内容之一吗？”“bricezhang”则认为，“这种激励导向是中国高等教育的悲哀。”
也有网民很认同董藩，“等待爱情的死人”评论说：“虽然残酷，确是真理。高学历是为何用？制造财富，为家人谋幸福。”而“chaney”更是反问大家：“激励人们创造财富有什么过错？”
　　微博激辩 地产名人表示理解
面对网民的大量意见，董藩昨日在微博上共发表了47条回复，进一步表达了观点。
面对“胡吹乱弹”写来的讽刺打油诗，董藩还用打油诗回复，称“本是励志一句话，何必暴跳伤心肝”。
任志强等地产界知名人士多表示理解。任志强认为董藩的话是老师的“一种希望”。
而北京大学的黄益平、中国传媒大学的初广志等教授则表示反对。黄益平说：“非常不赞成。难道财富是评价成功的唯一标准么？”曾任华东师大教授的上海浦东新区副区长张恩迪则说：“当看到董先生这段微博，方知不同的导师有如此不同的价值观。”
从昨日中午起，董藩暂未更新微博。下午，记者通过微博联系董藩，截至发稿时未获回应。 早报记者肖莹佩
　　微博交锋
　　董藩舌战网民：你父亲其实很希望你发财
@吴喜高：“对高学历者来说，贫穷意味着耻辱和失败”，大学你还要上吗！
@董藩：不上大学更是失败。
@卜颖飞：还好不是我父亲这么说！
@董藩：你父亲其实很希望你发财。
@狡兔2032：人生如果只为钱，不需要读书。
@董藩：错了，财富榜上已经没有农民了。
@境随心变：能当上你的学生却达不到你的要求。你觉得是老师的耻辱还是学生的耻辱？
@董藩：都是耻辱。
@哈蕾微仙：大叔啊，我觉得您学生过得幸福快乐就可以了。
@董藩：大侄女啊，没有钱会幸福吗？
　　E线短评
　　师道本无价一标价就掉价
董教授此言很真实，也很刺眼。细品此话，“传道授业解惑”之师道有些变味了。
“4000万”之所以触动公众神经，是因为董教授以一名教师的身份，说出了一句市侩的豪语。在无数研究生愁于就业、无数毕业生苦于生计的今天，此言不犯众怒才怪。
追求财富是应该的，但只用财产来衡量人却要挨骂。学生钱挣得不够多，就被老师否定，这放在任何年代都是反面教材。不是穷人仇富，而是大家见不惯有人嫌贫。
启功先生为北师大题写的校训“学为人师，行为世范”，相信董教授知道。天安门广场上竖起的孔子青铜雕像，相信董教授也见过。道德的血液如果能从教师身上更多地流到学生身上，我们的明天就会更有希望。
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《为中华之崛起而读书》教学设计一(1)
16:05:34&&&&&&&&标签：
　　教学流程
　　第一课时
　　（一）初步谈话，理解课题。
　　同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？
　　（二）同学介绍搜集周总理的资料
　　（三）观看录像，感受情景。
　　看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
　　（四）检查预习，反馈交流。
　　1．学生自由读课文，教师强调要求：
　　(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
　　(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
　　(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下&为中华之崛起而读书&？
　　2．生字中&嚷、惩、铿、锵&是后鼻韵，&范、巡&是前鼻韵。&范、惩&是上下结构，不能写成左右结构。
　　3．反馈交流，词语方面重点检查&焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生&等词语的意思。
　　4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
　　5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说&中华不振&，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹&为中华之崛起而读书&。
　　（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
　　（六）课堂作业：有感情地朗读课文。
来源：网络
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为中华之崛起而读书
《周恩来传》主要写了周恩来光辉的一生。从周恩来童年的炎凉人世，写到他逝世后人民对他的沉痛悼念，系统的介绍了这位伟人所走过的曲折路程。周恩来之所以有这么多的丰功伟绩，是和他小时候树立为振兴中华而读书的伟大志向分不开的。众所周知，周恩来是一位伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，他全心全意地献身于祖国的解放和建设事业，对中华民族所发挥的作用是巨大的。从青少年时代起，他就表现出炽热的爱国情。“为中华之崛起而读书！”这是他在少年时代说过的一句掷地有声的话，这句话深深感染了一代又一代中华儿女。读到这里，我不禁想起了我自己，我们读书为了什么？回答当然要与周恩来一样，为祖国！与周恩来相比，我们生活在幸福的祖国大地上，肩负着开拓未来的使命，更应该好好学习，增强本领，长大后才能把祖国建设得更加美好。
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周恩来把一生都奉献给了自己的祖国，他连弥留之际都想着别人！
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我们也要向周恩来学习，好好学习，增强本领，长大后才能把祖国建设得更加美好。
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