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【中国高等教育】北理工党委书记郭大成：大学如何践行以人才培养为核心的管理服务理念
来源：《中国高等教育》2009年第24期&&&作者：北理工党委书记 郭大成&&&摘编：党委宣传部&& 国庆
&&&& &培养什么人，怎样培养人&是高校的根本任务。大学的价值，根本体现在为社会培养了多少杰出人才。大学的科学研究与社会服务的实践决不能偏离&人才培养&这一根本任务。目前，我国高校存在人才培养意识不强，干部和教师在人才培养体系中的角色定位不明晰，人才培养在学校整个系统中的地位没有得到强化等突出问题。以人才培养为核心的&三服务&理念提出了解决这些问题的思路。
&&&&& 一、以人才培养为核心理顺干部、教师和学生的关系
&&&& & 有这样一个比喻:高校如同一个大食堂，干部是端盘子的，教师是炒菜的，学生是吃菜的。以人才培养为核心的 &三服务&理念旨在理顺干部、教师和学生的关系，大力营 造尊重知识、尊重人才、关心教师、爱护学生的良好氛围。 只有营造这样的氛围，树立这样的理念，才能真正把学校办好。
&&&&& &干部为教师服务，以服务的心态做好管理工作。高素 质的教师队伍决定着学校的核心竞争力，培养、使用、凝聚好高层次人才是学校管理的重心也是学校实现科学发展的关键。管理干部要做到&心要向下想，眼要往下看，腿要 朝下跑，事要为下办&，深入教学科研一线，倾听教师呼声， 把教师工作的难点作为自己工作的重点，把解决教学科研 工作中的问题作为管理工作的主要内容。管理干部要以服 务的心态做好管理工作，将&管理就是服务，服务就是责 任&落实在日常工作中最大程度地调动和激励广大教师的积极性、主动性和创造性。&
&&&&&& 教师为学生服务，努力提高人才培养质量。教学是人才培养的重要环节是高校教师的首要任务。在教学实践中教师要不断思考教学工作如何适应时代对人才的需要， 如何适应学生多样化成长成才的需求，把主要精力放在不断深化和创新人才培养模式上。高校开展科学研究和服务社会的根本目的也是为了更好地培养人才，教师只有通过 科研工作和社会服务，不断提炼新知识、新理念并融入到 教学中，才能真正提高人才培养质量，为社会培养德才兼备的合格人才。&
&&&&&&&所有工作为人才培养服务，创建全方位育人新局面。 大学的根本任务是培养高质量的优秀人才，必须把提高教学质量放在首位，并切实落到实处。大学所有工作都要为培养人才服务，把&教书育人、管理育人、服务育人&作为落 实&教育以学生为本&的途径教学、科研、管理和后勤服务 等方方面面都要体现&教师主导、学生主体&的地位，与人才培养衔接，切实发挥育人作用。&
&&&& 二、以人才培养为核心改革学校工作机制&
&&&&&& 人才培养为核心的&三服务&理念，突破了目前高校办学实践过程中的瓶颈为创建高水平研究型大学提供了重 要的思想基础。如何将&三服务&理念深入办学实践中，并被高校广大师生员工接纳和认同，成为师生自觉的行动， 学校工作机制配套改革必不可少。&
&&&&&& 精简机构编制，提高管理机构的服务和效能。目前，我国高等教育已经实现了历史性的突破，政府职能的转变， 大学规模的扩大，大学人才培养的多样化和大学功能的扩展，使得大学工作机制的改革更加迫切。但是，我国大学的 管理理念、管理体制和机制并没有适应形势新发展的需要，学校工作机制的改革必须坚持以人才培养为核心理念，适应学术发展的基本规律，创建中国大学的管理理念、 管理体制和机制。近年来国内大学工作机制改革进行了许多有益的探索实践，深化机构改革，按照&大部制&思路， 不断精简、完善管理机构设置，压缩管理人员数量，厘清行 政学术工作的职责和责任范围，强化效率和效能，实现精 细化和柔性化管理从根本上建立为学生、为教师、为学术服务的机关，提高了工作效率。&
&&&&&&&完善培训环节，提高青年教师的理念和水平。青年教师是大学发展的希望，高校必须把青年教师的发展和成长 放在极其重要的地位。为提高青年教师培养机制的针对性 和实效性，建立助教制度，视助教岗位为青年教师接受专 门职业训练的重要环节，立足&当好学生，再当先生&;加强 教学法研究，坚持开展教学基本功比赛，把提高教学质量落到实处;信任青年教师，委以重任，促使优秀青年教师不 断脱颖而出，充实教师梯队和质量。北京理工大学要求教学单位从&怎样培养人&的高度重视教师特别是青年教师 的培养，建立助教制度，把做好助教作为青年教师培养的必要环节;组织新任教师培训，教学考核和模拟教学不过 关的不允许上讲堂;高度重视青年教师教学基本功比赛， 推行以探究问题、启迪思维、师生互动、双向交流为基本特 征的研究型教学模式;通过海外培养、阶梯目标、过程监督 等政策机制，促进优秀青年教师不断脱颖而出。&
&&&&&&&合理倾斜政策，引导部门和教师践行&三服务&。在现有制度的基础上，加强包括职务评聘、考核标准、资源分配等相关政策的导向性充分体现&教师主导、学生主体&的 地位，创建&教书育人、管理育人、服务育人&的全方位育人 局面。在教师职务聘任上，确立教学中心地位，建立健全教 师从事本科教学工作的竞争、激励和约束机制，从根本上 引导教师做好教育教学工作。在行政工作的评价机制中将 &教师是否得实惠&作为衡量政策、制度优劣和工作好坏的主要标准，把学生满意不满意作为最高标准。在人才评价 激励机制中，对于干部，突出以服务对象为考核主体，将为 教师服务的质量作为考核的重要依据，增强干部考核的科 学性和客观性;对于教师，实施团队考核和目标管理，减轻考核压力，激励教师潜心学术、精心教学。&
&&&&& 下移管理重心，发挥以教授为代表的教师群体的治学作用。学校管理体制要不断深化&党委领导，校长负责，教 授治学，民主管理&的理念，实现管理重心下移和管理的扁平化，坚持教授治学，不断完善学术委员会、学位委员会、 教授委员会的组织机构，健全议事规则。北京理工大学创 新管理理念，进一步完善了校级学术委员会、学位评定委 员会的议事规则和决策程度，增加了专职教授和科研人员 的比例，并成立了校院两级教授委员会，强调学校在决定 重大事项时要听取教授的意见，保证教授治学理教的知情权、参与权和决策权，有效调动了以教授为代表的教师群 体在学术事务管理中的积极性。与此同时，探索建立教授 为主体的学部制度，有效协调学术权力和行政权力，发挥好各学部在制定发展战略规划、创新型人才培养、学科交 叉融合、人才引进等方面的作用，切实维护教师在办学中 的主体地位。&
&&&&&&&分析成长需求，实施分类的多样化人才培养模式。根据经济社会发展对人才需求的多样化，分析学生成长需求的多样化，以&贯通培养、加强基础、突出创新、强化德育& 为指导思想，打破单一的人才培养模式，实施分类培养，制 定了&订单式&培养方案，形成了&学习文化、参与科研、锻 炼品行&为一体的人才培养新机制。北京理工大学启动了本硕博连读、基础科技实验班和2+2跨专业培养等新的培 养模式，实施分类培养;成立基础教育学院，专门负责一二 年级本科生的发展，取得很好效果;全面推进研究生教育创新工程，启动研究生培养计划修订、基础课教学团队建设、研究生创新能力培养与指导团队建设试点。
&&&&&& 改进科研机制，发挥科研团队的大才培养功能。研究型大学的教师特别是教授大多是教学加科研型，科研团队是高水平师资的聚集地，主要存在&重科研、轻教学，只见 物、不见人&的问题。发挥科技创新团队在育人中的作用， 把科技工作与育人工作结合起来，就要推动&双团队，双结 合&建设，既产出高水平科研成果又培育高质量人才，是科 技团队同时更是育人团队。北京理工大学在&双团队&建设中，要求教师特别是科技创新团队在科研中吸引、吸收研 究生和高年级本科生参加，有的团队对应一个本科生班， 让学生零距离接触课题研究，并积极参与学生的思想教育 和生涯规划，实现传帮带;有的团队为学生科技活动、社会实践、参加学术会议提供经费支持，吸引本科生毕业后在 团队进入研究生学习。&
&&&&&& 三、以人才培养为核心加强作凤建设&
&&&&&&& 体制机制建设是一种&硬&管理，作风建设则是一种 &软&管理，是一种注重人的思维、行为规律的管理。以人才培养为核心的&三服务&理念最终将内化为师生员工的作风，成为学校精神的重要体现。
&&&&&& 首先，领导带头，率先垂范口学校领导和干部要树立 &师生问题无小事&的观念，各职能部门要明确关心师生利益问题，就是关心学校发展，就是关心教育事业，并且要深入学生群体，关心、关注、关怀学生的思想和道德修养、学习和生活困难、生理和心理健康，指导、引导、辅导学生德 智体美全面发展。
&&&&&&&其次，立德树人，言传身教口师德师风建设重在以高尚的道德情操熏陶人，以广博高深的知识培育人，以严谨的治学态度影响人，引导教师自觉做到&学为人师、行为世范&，培育高质量人才。北京理工大学经过多年 的师德师风建设取得了显著成效，很多教授坚持本科生教 学和科研指导工作，以人才培养为重，提出了若干有价值 有效果的教育观念，受到青年教师和学生的爱戴。
&&&&&& 再次，主动策划，服务为先。职能部门要主动深入基层，了解师生的需求，并在科学发展观的指导下探讨解决问题的办法，策划方案，真正做到&以人才培养为核心&，建设服务型机关。 北京理工大学基础教育学院建在良乡校区，为给低年级学生创造优越的校园环境，学院领导和干部将教学、教育、管理、后勤融为一体，提出&教师即为导师，管理就是服务，保障转化保证&的一系列新制度;将教学工作与学生管理工作有机结合，协助教务处安排教学计划、教学考核，为适应多校区办学，提高本科学生培养质量搭建了良好的平台; 根据两校区运行特点，逐步实行&三类课程&和&两种模式& 的选课方法，保障教务运行秩序稳定;建立了教师与学生、 干部与学生的互动机制，收效显著。&
版权所有：北京理工大学党委宣传部(新闻中心)&&&&
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科目：高中语文
来源：高中语文课外练习（第一册）
对下面文段运用的修辞方法说明正确的一项是：为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。这样的大学，应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观直理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。
A．比喻　　排比　　反复
B．拟人　　排比　　反复
C．比喻　　反复
D．比喻　　排比
科目：高中语文
来源：全优设计必修四语文人教版 人教版
阅读下面的文字，完成下题。
　　［正宫］［端正好］碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
　　［滚绣球］恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌，此恨谁知？
　　（红云）姐姐今日怎么不打扮？（旦云）你那知我的心里呵！（旦唱）
　　［叨叨令］见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。
这部分从整体上理解，所描写的对象是
萧瑟凄冷的景物。
赴长亭道上的场面。
赴长亭道上的人物崔莺莺。
崔莺莺与张生离别时的气氛。
对文段中句意的理解与分析，不正确的一项是
“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”四句，描写暮秋景象，为女主人公抒发离愁别怨设置情感氛围，衬托她为离别所烦恼的痛苦压抑心情。
“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”二句，写崔莺莺一觉醒来，发现早晨窗外的树林已经染上了红色，她因此更为痛苦，落下离别泪。
“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”二句，自问自答，是描写崔莺莺的心理活动和感受。在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的她的心目中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的。
“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”二句，是崔莺莺触景生情的感受和联想。一个“染”字，沟通了景与情的联系，景中融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
对文段运用的修辞手法及其作用的理解不正确的一项是
“碧云天，黄花地”，化用范仲淹《苏幕遮》词中“碧云天，黄叶地”一句，取其秋景凄凉的意境，烘托送别的凄冷氛围。
“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”一句主要运用夸张手法，表现崔莺莺在感情折磨下的身心交瘁，足见情之切，爱之深。
［叨叨令］一曲，巧用儿化韵和叠音词，用排比句组合衔接，造成音韵的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果，把崔莺莺愁肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻宛然在侧。
“兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？”此句运用反复兼夸张，与前面排比衔接起到反复咏叹，收到了一唱三叹的艺术效果。
对文段内容的理解和艺术特点的分析不正确的一项是
注意情景的描写，写暮秋景和离别地，为抒写崔莺莺的离愁别绪之重布置氛围。
注意人物心理情态的刻画，或借景达情，或以行传情，或直抒胸臆，或委婉渗透，心理情感刻画极为细腻。
三支曲子按途中行进的过程顺序描写崔莺莺的情感变化过程，都是触景生情、睹物生悲的写法，极富层次感。
三支曲子表达的情感变化虽是途中发生的，却是跌宕曲折的，时而边行边思，时而思前想后，时而触景生情，时而联想别后，极富有真实感。
科目：高中语文
来源：学年度福建省龙溪中学高三上学期第四次月考语文试卷
题型：现代文阅读
阅读下面文段（15分）另外的道路（美）刘易斯我们正站在两条道路的交叉口上，但是这两条道路完全不一样。我们长期来一直行驶的这条道路使人容易错认为是一条舒适的、平坦的超级公路，我们能在上面高速前进。实际上，在这条路的终点却有灾难在等待着。这条路的另一个叉路—一条“很少有人走边的”叉路—为我们提供了最后唯一的机会让我们保住我们的地球。如果在经历了长期忍受之后我们终于已坚信我们有“知道的权利”，如果我们由于认识提高而已断定我们正被要求去从事一个愚蠢而又吓人的冒险，那么有人叫我们用有毒的化学物质填满我们的世界，我们应该永远不再听取这些人的劝告。我们应当环顾四周，并且发现还有什么道路可使我们通行。生物学家约翰.霍普金斯说：“任何一门科学都好象是一条河流。它有着朦胧的、默默无闻的开端；有时在平静地流淌，有时湍流急奔；它既有涸竭的时候，也有涨水的时候。借助于许多研究者的辛勤劳动，或是当其他思想的溪流给它带来补给时，它就获得了前进的势头，它被逐渐发展起来的概念和归纳不断加深加宽”。从生物控制科学的现代情况来看，科学的发展正与约翰·霍普金斯的说法相一致通过。在美国，生物控制学于一个世纪之前就在朦胧中开始了。那时是为了首次尝试去控制已判明成为农民烦恼的天然有害昆虫，这种努力过去有时进展缓慢，或者完全停顿下来；但它不时地在突出成就的推动之下得到加速和前进的势头。当从事应用昆虫学工作的人们被二十世纪四十年代的新式杀虫剂的洋洋大观搞得眼花缭乱时，他们就丢弃了一切生物学方法，并把自己的双脚放在了“化学控制的踏车”上。这时候，生物控制科学的河流就处于干涸的时期，于是，为争取使世界免受昆虫之害的目标就渐渐远去了。现在，当由于不经心和随心所欲地使用化学药物已给我们自己造成了比对昆虫更大的威胁时，生物控制科学的河流由于得到新思想源泉的接济才又重新流淌起来。一些最使人着迷的新方法是这样一些方法，它们力求将一种昆虫的力量转用来与昆虫自己作对，——利用昆虫生命力的趋向去消灭它自己。这些成就中最令人赞叹的是那种“雄性绝育”技术。这种技术是由美国农业部昆虫研究所的负责人爱德华·克尼普林博士及其合作者们发展出来的。 约在二十五年以前，克尼普林博士由于提出了一种控制昆虫的独特方法而使他的同事们大吃一惊。他提出一个理论：如果有可能使很大数量的昆虫不育，并把它们释放出去，使这些不育的雄性昆虫在特定情况下去与正常的野生雄性昆虫竞争取胜，那么，通过反复地释放不育雄虫，就可能产生无法孵出的卵，于是这个种群就绝灭了。对这个建议，官僚主义无动于衷，科学家们怀疑，但克尼普林博士坚持着这一想法。在将此想法付诸现实之前，有待解决的一个主要问题是需要发现一种使昆虫不育的实际可行的办法。这些都在室内实验获得成功，不过，离实际应用还有距离。 当前使用毒剂这一流行作法的失败使人们考虑到了一些最基本的问题。就象远古穴居人所使用的棍棒一样，化学药物的烟幕弹作为一种低级的武器已被掷出来杀害生命组织了—这种生命组织一方面看来是纤弱和易毁坏的，但另一方面它又具有惊人的坚韧性和恢复能力，具有一种以预料不到的方式进行反抗的秉性。生命的这些异常能力一直被使用化学药物的人们所轻视，他们面对着被他们瞎胡摆弄的这种巨大生命力量，却不曾把那种“高度理智的方针”和人道精神纳入到他们的任务中去。“控制自然”这个词是一个妄自尊大的想象产物，是当生物学和哲学还处于低级幼稚阶段时的产物，当时人们设想中的“控制自然”就是要大自然为人们的方便有利而存在。这些概念和作法在很大程度上应归咎于科学上的蒙昧。应用昆虫学这样一门如此原始的科学却己经被用最现代化、最可怕的化学武器武装起来了，这些武器在被用来对付昆虫之余，已转过来威胁着我们整个的大地了，这真是我们的巨大不幸。【小题1】从全文来看, “另外的道路”具体指什么? （4分）【小题2】文中划线句运用了哪种修辞手法？它揭示了科学发展的哪两个特点？（5分）【小题3】作者认为,为了保护地球,人类必须走“另外的道路” 。紧扣全文,探究人类走“另外的道路”的必要性与可能性。（6分）
科目：高中语文
题型：单选题
对下面文段运用的修辞方法说明正确的一项是：为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。这样的大学，应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观直理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。A.比喻排比反复B.拟人排比反复C.比喻反复D.比喻排比日期：能助】原意是因为隐而不见，所以谁也不能帮助他；后来表示虽然同情，但无力帮助。爱：隐藏。【安土重迁】形容留恋乡土，不愿轻易迁移到外地。重：难。【百年树人】比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才是不容易的，树：培植。【暴殄天物】原指残害灭绝各种自然产生之物，后泛指任意损害、糟蹋物品。暴：损害，糟蹋。【不经之谈】形容荒唐无根据的话。经：通常的道理。【不刊之论】形容不能改动或不可磨灭的言论。刊：消除，修改。【不可理喻】不能够用道理来使他明白；形容态度蛮横，不讲道理。喻：使明白。【不可胜数】数不完，...【百年树人】比喻培养人才是长久之计的相关内容日期：胎教能培养神童吗：正确认识胎教的作用 常听很多准爸爸、妈妈们问起：“听说通过胎教可以使孩子出生后非常聪明，许多‘神童’都是胎教的结果。胎教确实有这样的效果吗？” 其实，要探讨胎教的效果，首先要搞清楚胎教的原...日期：培养一个合群的小宝宝 从小培养孩子平和地与人相处和体贴别人的情操，是父母送给孩子这一生最佳的瑰宝。 情商(eq)发展始于出生一刻 多年前，在一场幼教研习会中，曾经观赏了一盘录像带，其中有一段镜头是这样的： 一位呱呱坠地的婴儿，在脐带未被剪断前，从医护人员手中抱...日期：培养孩子良好的性格 性格是一种十分复杂的心理结构，可看作道德意识、道德行为和品质的总和。心理学家把儿童性格的形成过程分为三个阶段： 第一阶段为学龄前期，是性格受环境制约的阶段，儿童的行为往往直接受具体的生活条件的影响...日期：好习惯从胎儿开始培养 每一个人都有不同的生活习惯，养成好习惯使人终身受益。可是一旦养成坏习惯，想改也很困难。习惯是什么时候养成的呢？说起来难以置信，在胎儿期就开始已养成一些习惯（节录于胎教指南DD赵霞）。胎儿受到母亲言行的影响，潜移默化地继承下来。这是经日期：在玩中培养母性意识 她们在干什么哪？呵，她们在沙盘中进行庭院贫景设计，还将漂亮的布娃娃或有趣的动物玩具放入沙盘中。这不是在玩吗？没错。日本大孤胎教中心指导这些妊娠5－8个月的孕妇和胎儿一起“玩”，让孕妇一边玩一边按自己的想象，和胎儿“玩”得有滋有味。 和胎儿日期：培养孩子的心理素质 一位著名的美国心理学家认为，当今世界，孩子最重要培养健康的心理素质，那么，健康的心理素质包括哪些方面？专家认为有以下6个方面： 正直 正直是做人的根本，惟有具有正直的人格，才是一个健康、无私、光明、崇高的人。因此，培养孩子正直的品德应该在日期：培养孩子良好的性格 性格是一种十分复杂的心理结构，可看作道德意识、道德行为和品质的总和。心理学家把儿童性格的形成过程分为三个阶段： 第一阶段为学龄前期，是性格受环境制约的阶段，儿童的行为往往直接受具...
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科目：初中语文
来源：素质教育新学案·初中语文第五册
治学的必由之路
　　①在科学上有成就的人，他们的治学大多走过一条共同的道路。由博返约，精修一门，是治学的真谛。各种学科都应该了解一些，但________学科应该知道其中的一切。正如鲁迅所说：“读书‘浏览’是重要的，但光‘浏览’不行，那样会成为‘杂耍’，是不会有成就的。应该在‘浏览’的基础上，然后抉择而入自己所爱的较擅长的一门或几门。”在这方面，列宁是个极好的范例。列宁从小就有广泛的读书兴趣，对社会科学、自然科学都有研究。但当他投身革命后，便在博学的基础上，重点研究社会科学，积极参加革命实践，终于成为伟大的马克思主义者。由此可知，博是弓，专是箭。只博不专，弓便无用；只专不博，箭飞不远；既博又专，弓响箭飞，才能准确中的。
　　②当今世界，现代科学技术的发展已出现“通才取胜”的局面。所谓通才，是指精通一二门专业而又知识面广博、基础扎实的人才，美国曾对1311位科学家的论文、成果和晋级过程等方面作了五年调查，发现他们很少是仅仅精通一门专业的人才，而多是以博学取胜的通才。无数事实证明，世界上有卓越贡献的巨人，多是广博与专精的典范。
　　③从以上的分析中，我们就不难懂得什么是治学的必由之路。
1．从文中找出“博”的三个反义词：________，________，________。
2．在“准确中的”里，“中”读为________，是________词。
3．根据上下文的意思，在下面句子的横线上填上具有限制作用的词语，然后简述填写这个词语的理由。
“各种学科都应该了解一些，但________学科应该知道其中的一切。”理由是________。
4．用自己的话概括第一段中“由此可知”的“此”指代的内容。
________________________________________________
5．第一段中画线句子运用的修辞手法是：A．________，B．________。它们在文中的作用，A是________，B是________。
6．这篇议论文中引用的鲁迅的一段话属于________论据。
7．再举一个和列宁事例性质相同的用以证明本文论点的事实论据。________________________________________________。
8．这篇短文告诉我们________是治学的必由之路。
科目：初中语文
来源：101网校同步练习　初二语文　北京21世纪（新课标） 北京实验版
对下面一段话分析恰当的一项是
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
A．作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。
B．作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。
C．作者运用了比喻、排比的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。
D．作者运用了比喻、拟人、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。
科目：初中语文
来源：金题金卷丛书　初中毕业班热点测试金卷、语文
对下面一段话分析恰当的一项是
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
A．作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。
B．作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。
C．作者运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。
D．作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。
科目：初中语文
来源：专项题
题型：单选题
对下面一段话分析恰当的一项是
[&&&& ]　　从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 A．作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。 B．作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。 C．作者运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。 D．作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。
科目：初中语文
对下面一段话的分析，恰当的一项是（&&& ）
从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。
B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。
C.作者运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。
D.作者运用了比喻、排比、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。}