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剥豆（小学语文五年级）
(&山丹县小学语文一班 )
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人教版demo小学语文五年级五年级上册选读课文剥豆
一、教学设计学科名称
人教版小学语文五年级上册选读课文
《剥豆》教学设计
二、所在班级情况，学生特点分析
&&&&& 我班共有47名同学，其中男生27人，女生21人，我班学生思维较活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，但有部分学生主动性不强，而且不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点掌握不够扎实，比较粗心马虎，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。学习积极性亟待培养。三、教学内容分析
&&&&& 剥豆》是人教版五年级上册的一篇选学课文，它是根据第六单元“父母之爱”的延伸阅读，这篇课文主要讲了儿子与母亲
比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。
四、教学目标
&&&&& 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。解决多音字“剥”
　　2．正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
　　3．通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长。
五、教学难点分析
&&&&&& 1、引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
&&&&&& 2、从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
六、教学课时
一课时七、教学过程
(一)导入新课，激发兴趣
&&&& 1.同学们，我们在第六组课文中学过一篇“狠心”母亲要发着高烧的儿子独自去医院看病的课文，那就是（《学会看病》）；看似狠心的母亲，其实是为了锻炼儿子独立生活的能力。今天，我们将再来学习一篇那位母亲的作品。（板书课题：《剥豆》）
　　2.多音字“剥”的正音，去皮、去壳时读bāo。
　　3.齐读课题两遍。
(二)初读课文，梳理文本
&&&& 1．《剥豆》是一篇充满了乐趣的文章，让我们一起去感受感受吧！请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
&&&& 2．教师巡视指导，点拨。
　　3．检查读书情况。
　　　1）动作演示猜词语：眼动手剥。请同学们看我这个动作，你用什么词语来形容？
&&&&&&& 2）一天，儿子突发奇想要和妈妈比赛剥豆，妈妈问儿子是否要比赛时，儿子是（眼动手剥）地回答道；接着一场很随意的家务劳动便在母子的（敛声息语）中有节奏地进行着；整个比赛过程中，儿子一直（手不停歇）；比赛结束后母亲回顾自己的（瞻前顾后），才发现实在大可不必。
　　　3）齐读词语各两遍。（这些就是本文需要大家掌握的词语。）
（三）细品词句，体会人物内心
　&& 过渡：一般比赛都是在同龄人之间进行，而今天我们将要看到的这场比赛却是长辈与晚辈的较量；而且还是在儿子碗里只有几粒豆子的情况下进行的“不公平”的比赛，怪不得妈妈会——“赡前顾后、小心翼翼”（板书）。
　　1．大家快速浏览课文，看看课文哪些自然段在写母亲的瞻前顾后、小心翼翼？
　　2．请同桌间再认真读读8—11自然段，找找母亲瞻前顾后、小心翼翼的原因，相互商量一下。
　　3．交流，指导朗读，体会母亲的心情（担忧、期盼）
&&&&&& 1）指名一生读第8自然段，原因是母亲想要儿子“多一些自信”，这是母亲的（心理描写）；在这种心理状况下，母亲剥豆的速度便不知不觉地（慢）了下来。（板书“慢”）
&&&&&& 2）然而，转念一想，（生齐读第9然段“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”）于是，母亲剥豆的速度又（快）了起来。（板书“快”）这也是母亲的（心理描写）。
&&&&&& 3）见儿子在剥豆的过程中是如此的投入，母亲又（心生怜爱），剥豆的速度再一次（缓）了下来。（板书“缓”）
&&&&&& 4）到这里，母亲的心还没有恢复平静，她还在想（生齐读“不要给孩子虚假的胜利”），于是，母亲的动作又（紧）了许多。（板书“紧”）
&&&& 4．让我们一起读读描写母亲心理的这些片段，说说你从母亲剥豆的速度变化中看到了一个怎样的母亲。（师指着黑板上的“瞻前顾后、小心翼翼”）像母亲这样一会儿考虑这，一会儿考虑那，一会儿担心孩子这，一会儿担心孩子那，就叫做“瞻前顾后”。
&&& &5．从母亲的瞻前顾后、小心翼翼中，你体会到什么？（无微不至的母爱）
　　6．母亲在这次剥豆比赛中一直“赡前顾后”，其实，她需不需要这样？让我们来看看儿子的表现吧！请大家在文章中找一找并划下来。再思考从这些句子中你觉得这是一个怎么样的儿子？先在小组里交流一下。（抓几句重点句）
&&&&&& 1）“他按住我的手。”（自信、大气的儿子）（板书“按，自信大气”）
&&&&&& 2）“他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗……”（认真、执著的儿子）（板书“倒、量，认真执著”）
&&&&&& 3）“他朝我笑笑，很轻松……”（不气馁、不灰心的儿子）（板书“笑”）
4）“没有赌气，没有沮丧。”（大气的儿子）
　　7．这些词语是对儿子的什么描写？（动作描写）
（四）价值引导，总结升华&&&&&&
&&&& 1．多么出色的孩子！儿子输了比赛，但他勇敢、认真、大气、自信，面对失败的坦然让母亲欣慰不已。对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
　　2．让我们一起读读课文最后一段。这一段除了让我们看到了母亲对自己瞻前顾后、小心翼翼的否定，你还看到了什么？
&&&&& 3．是啊，母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理，那就是（生齐读）“失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。”
&&&& 4．这次剥豆比赛谁输谁赢了？是的，谁也没有输，这次比赛没有失败者，是“双赢”。 （板书“双赢”）
（五）课外延伸、知识拓展
　&& 一次剥豆比赛，不仅让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；甚至还剥出了作者的写法（大量地使用了心理描写和动作描写）。那么，同学们，你们还想剥吗？那就看看毕淑敏的其他相关作品吧！（如：《孩子，我为什么打你》《血玲珑》、《写给女儿们的散文》。）
板书设计：
慢、快、缓、紧&&&&&& 瞻前顾后、小心翼翼
&&&&&&&& 按、倒、量、笑&&&&&& 自信大气、认真执著→双赢
八、课堂练习
对本文刻画人物采用的主要手法判断正确的一项是(&&&& )1 行动描写& 神态描写& 外貌描写2 行动描写& 心理描写& 语言描写3 心理描写& 语言描写& 神态描写4 语言描写& 外貌描写& 行动描写答案：行动描写 心理描写 语言描写九、作业安排
&&&&& 1.文中画线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者“喜”的是：(儿子竞赛时这种自信和大气)&&&&& 2.文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因。&&&&& （1）慢下来的原因是：（“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如此想，自然就慢起来了）。&&&&& （2）快起来的原因是：（想让孩子品尝一下失败的经历，以增强他心理的承受能力，并想让他明白在社会上生存靠的就是实力）。&&&&& 3.本文刻画人物采用的主要描写手法有(心理活动描写)、（语言描写）和（动作描写）。&&&&& 4.儿子的性格特征表现的十分鲜明，其中最突出的两点是：（自信）和（大度、豁达）。&&&&& 5.本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来。&&&&& （不要把孩子培养成为温室中的花草，要让孩子品尝一下失败的经历，会让他明白在社会上生存是要靠实力的，这样会更有利于他的健康成长）。
十、附录（教学资料及资源）
&&&&& 《剥豆》是人教版第九册中的一篇选学课文，是著名作家毕淑敏写的。本文短小精悍，但言语之中意味隽永，于平实中揭示了深刻的主题。作者刻画了一个母亲为了让儿子剥豆取得胜利，瞻前顾后矛盾的心理，最终是儿子的行为让母亲恍然大悟应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱。母亲的心理活动一波三折，而伴随着心理活动的变化，动作也起了相应的转变。备课前，我把课文反复读了许多遍，对教材作了周全的分析，以力求做到较少偏差。读后觉得一个字：难！尤其是对十一二岁的孩子来说，又怎么能切身体会为人父母的用心良苦呢？定教学目标时，考虑了很久，是强调母亲的这种教育方式呢，还是强调她对儿子的爱，还是突出儿子的这种自信呢？最终从学生的角度考虑，认为孩子们不缺乏挑战的勇气，但承受挫折的能力却需要加强，于是，我把本课的情感目标定为体会母爱与儿子面对失败的勇气与力量，将“如何让学生深刻地明白母亲内心的感悟”作为本课教学的重点和难点。
十一、&自我问答
1、教学步骤安排比较合理，课堂条理比较清晰，学生思维活跃、积极性较高。
2、新课标的学生主体性没有更好的体现出来，教师讲得过多。
3、学生回答问题后，教师的评价小结很重要，但在这一点上我做得不是很到位，只对少数学生的回答作了评价。
4、课堂语言的准确性上有待加强，课堂提问应准确、简洁。
5、指导学生朗读的环节缺乏，应在体会文本之后作一定的朗读指导。
6、在理解文章的中心和拓展上显得不到位。如何让学生理解“双赢”呢，除了从文本中体会外还得联系他们的生活实际去升华体会。
7、还有一些细节的东西也应注意，如：课件背景尽量简单明了；注意正副板书的位置的安排等。
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