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人教版一年级数学上册《数学乐园》教学设计和反思
上传: 黄肇华 &&&&更新时间： 18:44:31
教学内容：人教版一年级数学上册&&数学乐园&&教科书８２－８３页。
学生刚刚进小学没多久，还没怎么适应在教室大面积做有趣的实践活动游戏教学，上课时好动，注意力不集中，纪律倾听能力差。
教学目标：１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。
　　　　　２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。
　　　　　３、做&小小邮递员&游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。
　　　　　４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。
重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。
教具学具：３个一样小的纸箱，算式卡片；20个小皮球，2个竹筐；幻灯片。
教学过程：
　　一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）
　　1．谈话激趣。
师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1～9九个卡通数字，让学生读出它们。）
　　数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。
&&&&师：有没有兴趣？
　　生：有！
　　师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？
　　生：敢！
　　2．观察迷宫，明确规则。
　　师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？
　　生：有1到9个数字，有一个进口两个出口。
　　师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
　　学生发言（按照从1到9的顺序）。
　　师：谁指给大家看看。
　　（指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。）
　　师：对，我们只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。你们愿意被困吗？
&&&3．独立闯迷宫，展示成果。
&&&（让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走，其他同学仔细看，看谁能走与前面的同学不同的线路。）
&&&（等踩得地板上的数字不清晰了就停止。）
　　师：现在谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。
　　（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）
　　师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
　　学生到黑板上划一划，说一说。
　　师：谁和他不一样？来。
　　（学生划出不同路线图。）
　　4．表扬同学们勤思考，闯出迷宫。
　　师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大家出发吧。
　　二、说组成，获门票
　　师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9&&到了。（幻灯片出示&数学乐园&画面）
　　进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
　　老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？
　　生：有！
　　师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如7，1。
　　生：7和1组成8。
　　师：还能怎么说？
　　生：8可以分成1和7。
　　师：行。
　　　（幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5.3、....，学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）
　　三、验门票，进乐园
　　1．写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。
　　&&&学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
　　2．同桌互换。
　&&&　把写有算式的卡片和同桌互换。
&&&&3．验门票，进乐园。
&&&&&&（老师在教室中间摆一张桌子，放上３个纸箱，每个纸箱的两面写着同一个数字，１号纸箱写&３&字，２号纸箱写&７&字，３号纸箱写&９&字。）
　　&&&学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入&数学乐园&。
　　四、排排坐，选队员。
　　&&&1．教师发指令，选拔学生。
　　&&&要求：每次比赛规定只要１０个男同学和１０个女同学，怎么办呢？还是考考大家，通过考验以后才能参加比赛。
&&&&&&&师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？
&&&&&&（每次１０个同学坐在10条学生凳上，老师发令前让他们报数记住自己的顺序。）
&&&&&&&师：①请从前往后第3位同学起立。
　&&&　②请前面3位同学站起来。
　　&&&③请从前往后第6位同学站起来。
　　&&（谁做出正确反应，就被选中来到讲台边集中排队。）
　　&&&2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。
　　&&&教师继续发口令，选出一定人数后，指名学生发口令。
　　&&&教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。
　　&&&3．说明比赛规则，准备投球比赛。
　　&&&队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队各自向自己组的一个筐子里投皮球，投中一个，记录员在黑板上对应位置用写&正&字的方法记录好。
　　五、投球比赛
　　&&&1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。
&&&&&&&2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。
&&&&&&（师引导，比如：张玲风比康明鑫多投进４个球。）&
　&&&&&拓展延伸：回家和爸爸妈妈一起玩用筷子玩夹玻璃球游戏，看谁在规定的时间里夹得多。
&&&&六、总结:　　今天，大家在&数学乐园&里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到&数学乐园&里玩好吗？
&&&&&教学反思：
　　&&&&&&&&&&本班31个学生积极参与数学乐园游戏活动,学习气氛活跃，兴趣高涨。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中，充分让学生积极参加各种数字游戏，关注学生的情感、态度、价值观。创设了多个活动情境，让学生主动参与其中，想让他们体验：&做&中学，&乐&中学，&玩&中学的乐趣。使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为应注意以下几点：
&&&&&&&&&&1.创设情境，激发学习兴趣。
&&&&&&&&&&&&&根据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。上课一开始，用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
&&&&&&&&&&2.&重视学生的情感体验。
&&&&&&&&&&&&&苏联教育家苏霍姆林斯基说：&在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。&因此在设计整个教学活动过程中，我基本上是以学生主导，让学生主动参与游戏，积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。
&&&&&&&&&&3.让学生经历合作的过程。
&&&&&&&&&&数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中去理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。&根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。
&&&&&&&&&&在整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够积极，活动内容太多没把握好时间，总之，在以后的教学中，要吸取经验，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。
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面积设为s周长设为cs = c*c/16面积等于四分之一周长的平方
面积与边长的平方成正比，比如，边长变成原来的2倍，则面积变成原来的4倍
设面积为y,边长为x,则y=x的平方
正方形的面积等于边长乘以边长或者说;正方形的面积与边长的平方成正比儿童数学乐园
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儿童数学乐园 截图
数字、 运算符、表达式等这些都是比较单调枯燥的概念，在让孩子进行运算训练时，最好不要让孩子直接面对这些东西，以免淹没了孩子的兴趣。最好的方式就是运用这些 概念结合一些有趣的元素，给孩子们构建一个数学乐园，让孩子在这个乐园中快乐活动，把运算当游戏玩，则可培养孩子的数学兴趣，并能轻松训练孩子的运算能 力。 儿童数学乐园，如其名，是个数学乐园，其中除了提供有九九加减乘除法口诀外，还提供了5个游戏，包括有小小超市、飞行训练、数字卡片、海洋城堡、拼拼看等，玩法各不一样，对运算各有侧 重点，如答案的不唯一性，如单训练运算符号等，通过这些游戏可很好地训练孩子的运算能力，游戏具有趣味性，有助培养孩子对数学学习兴趣。 游戏特色：1、九九加减乘除法口诀，便于没有运算基础知识的孩子学习。2、5个游戏，5种玩法，让孩子拥有更多的选择性，也为应用添加了更多乐趣。3、5个游戏中大多设置限制时间，对训练运算速度很有帮助。4、游戏多样化，且具有灵活性，有助孩子发散思维，训练数学推算能力。5、全程配置轻快音乐，可长时间保持孩子的好心情。
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