谈校长的职业幸福感--香坊区中学校长工作室
谈校长的职业幸福感
江苏省太仓市沙溪一中钱月琴校长有这样一段话：“与校长闲谈，话题大多聚焦于沉重的责任感，一所学校小则几百人，多则几千人，师生的吃喝拉撒、教育教学质量的提升、办学特色的创设、校园的安全等重压于校长，在这些压力下，烦恼与苦闷相伴，能有几个校长兴高采烈地坦言：做校长可真幸福。任何一种职业，日复一日，年复一年，按部就班，忙忙碌碌地工作，就容易产生职业的倦怠感，若这种情感渗透于工作之中，那么每一天的工作时间就显得冗长单调，每一项工作就变得无趣乏味，每一个工作对象就被视为冷漠无情，若长期受此情感的压抑，严重者会产生对职业的厌倦。校长，这一特殊的工作岗位，它承载着太多的希望和理想，这就意味着校长要远离职业的倦怠，努力在自己的平常而又平凡的工作中寻找校长的幸福感。”
请各位中学校长就以上内容或者工作体验，谈谈我们做校长的职业幸福源于哪里？怎样做才能在工作中摆脱倦怠、充分体会到职业的幸福？谢谢各位。
文府中学& 刘德良
文府校长 |
Re:谈校长的职业幸福感
做教师，一直有一种职业幸福感充盈着心田，在每一个纯真的微笑中和学生健康成长中，感受着自己的价值。做了教学校长，渐渐感受到新的幸福。在一节节快乐的生命课堂中，学校教学质量的提升中，在教师们专业成长中，在和教师们一次次研课备课思维智碰撞智慧火花中，在每一次教研活动开展的有意义的收获中，在每一次教师们教学取得荣誉中--我感到了教育的意义和自身的价值。幸福感是一种感受性。是心灵的回归和恬静。宁静而致远，淡泊而从容，给我一分平静。功利浮躁，会让人失去感受幸福的能力。职业感使命感，会让我在事业中，有一份责任。责任和做人相连，便让生命有了意义和幸福的色彩。大爱无疆，与人为善。怀有一份真诚做教育，如同行善积德，生命与生命的交流，理解与异议的包容，都需要有一种人性的光辉去历练。幸福需要去学习，去完善，去调试。做校长的更是如此。81中彭金荣
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Re:谈校长的职业幸福感
职业幸福感 确实是一个很泛的话题。有一种很伟大的说法：付出就是一种幸福。可是你愿意付出吗？不是心甘情愿的付出，谈何幸福之感，不痛苦死才怪！怎样才能心甘情愿的付出，答案来自于一个字――爱。由此我找到了校长职业幸福感的源头，即我们首先要爱我们的这份职业，进而上升到崇拜我们所从事的这个事业――太阳底下最光辉的事业。
带着这种爱与崇拜，我们每天走进办公室，就会面带微笑，不浮不躁，心是愉悦的，神是淡定的，才思更是敏捷的，创新的激情油然而发。最佳的工作状态形成了，我们每天的工作就会有收获，我们收获了教师的理解、家长的认同、学生的爱戴；更收获了创新所带来的惊喜，合作所换来的的愉快。
因此，再谈校长职业幸福感，首先扪心自问，你热爱你的事业吗？哪怕它让你身心疲惫；你热爱你的教职员工吗？哪怕他曾让你很难堪；你热爱你的学生吗？哪怕他们的所作所为真的很不可爱。如果你还能一如既往地爱着他们，你就会在爱的付出后获得n个爱的回报（学生的进步，教师的成长，学校的发展），你就是太阳底下子幸福的人。 64中学 楚春梅
访客txo0SF(游客) | 个人主页 |
Re:谈校长的职业幸福感
职业幸福感 确实是一个很泛的话题。有一种很伟大的说法：付出就是一种幸福。可是你愿意付出吗？不是心甘情愿的付出，谈何幸福之感，不痛苦死才怪！怎样才能心甘情愿的付出，答案来自于一个字――爱。由此我找到了校长职业幸福感的源头，即我们首先要爱我们的这份职业，进而上升到崇拜我们所从事的这个事业――太阳底下最光辉的事业。
带着这种爱与崇拜，我们每天走进办公室，就会面带微笑，不浮不躁，心是愉悦的，神是淡定的，才思更是敏捷的，创新的激情油然而发。最佳的工作状态形成了，我们每天的工作就会有收获，我们收获了教师的理解、家长的认同、学生的爱戴；更收获了创新所带来的惊喜，合作所换来的的愉快。
因此，再谈校长职业幸福感，首先扪心自问，你热爱你的事业吗？哪怕它让你身心疲惫；你热爱你的教职员工吗？哪怕他曾让你很难堪；你热爱你的学生吗？哪怕他们的所作所为真的很不可爱。如果你还能一如既往地爱着他们，你就会在爱的付出后获得n个爱的回报（学生的进步，教师的成长，学校的发展），你就是太阳底下子幸福的人。 64中学 楚春梅
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Re:谈校长的职业幸福感
谈校长职业的幸福感 有人说“教育是缔造幸福的事业，校长感到幸福了，才可能真正带领教师和学生去追求幸福。”感觉幸福的校长首先要热爱这个岗位，其次工作让教师，学生，家长及周围人高度认可才会产生成就感和幸福感。 一个真正有幸福感的校长愿意把教师学生看成是自己的上帝，在校园里弘扬正气，对教师除了公平公正还会让他们有自由发展的舞台，提高给他们充分自主发展的空间，让他们在看到自己在挖掘潜能的成功中产生幸福感。正如一位名校长说，校长应该，“要坚持平常人心态，平民化生活，平平常常与人交往，提倡走进班级走近学生，走进教室走近教师，走进学术走近学者”。 一个自己有幸福感的校长才可能去提升教师的幸福感、创造教师的幸福生活，让教师工作着，愉悦着，舒畅着；让学生学习着，快乐着幸福着！幸福的生活永远都要靠我们自己去创造，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使问题得到解决。做个校长不容易，因为你不是官但是教师看你怎么都是官，其实你只是一个普通的多做些工作的教师而已！做个有幸福感的校长更加不容易。但是我们还是要努力以积极的心态去扮演好这个角色！这样才无愧于自己的人生，无愧于自己的事业！11中学
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Re:谈校长的职业幸福感
谈谈校长的职业幸福感 教育部陈小娅副部长在今年元旦的(人民教育》杂志上寄语全国的小学校长时说:“对学校，有一个好校长就有一所好学校;对学生，有一个好校长就有许多好老师;对国家，有一个好校长就有一批好学 生。”由此可见校长肩负的责任之大。
校长是学校教育的灵魂。校长要成就事业，要成就自我，就应该具备这样几个方面的素质：爱心、激情、执着、创造和无私奉献。 要想成为一名幸福的校长，首先就要具有人文关怀的管理理念。校长必须牢固树立“管理即服务”的思想，设身处地为教职工着想，坚持用赏识的眼光看待教师的个性，用发展的眼光看待教师的不足，用自身形象提升教师的境界，用团队精神激发教师的创造潜能，坚持以诚待人，以情感人，以理服人，形成民主、和谐的校园氛围。其次要打造团队精神，建立学习共同体。打造相互支持、欣赏、协作的团队文化，形成为学校目标而奋斗的协作共同体，这是提升学校内涵发展的重要环节。 高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执着的工作态度，娴熟的工作方法，无不影响着学校。因此，校长是一个“学习者”、“思想者”、“研究者”和“践行者”。
哈尔滨市第十一中学校
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Re:谈校长的职业幸福感
作为校长，我们谈到更多的是工作，想到更多的是责任，体会更多的是幸福！
清晨看到花朵一样的学生迎着朝阳来到校园，师生互道一声“早上好”，幸福便溢满心中。听一节好课就感到幸福，看到学生的进步就感到幸福，感受教师的成长就感到幸福，教育活动取得成功就感到幸福，教学质量得到提升就感到幸福，做校长每天都被幸福所包围。
刚到81中我提出做一个合格的教师，规范教师教育教学行为；接着提出做一个儒雅的教师，促进教师内涵提升；然后又提出做一个幸福的教师，提升教师的幸福感，培养教师的创造力。
三年的时间，全校师生齐心协力，实现了学校“愿81中的每一位学生快乐学习健康成长、愿81中的每一位教师愉快工作幸福生活”的愿景。
学生在进步、教师在成长、学校在发展，这些就是做校长的幸福之源，而这些幸福，是其它职业无法感受到的。因为和学生在一起，所以我们年轻，因为和教师在一起，所以我们充实，因为我们和学校在一起，所以我们幸福。
81中张林宏
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Re:谈校长的职业幸福感
心理学对幸福的定义是“人的心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。”所以，不同的人在不同的阶段，对幸福的感受是不同的。作为一名校长，需要的是学生的发展、教师的发展、学校的发展。所以，当自己与教师为了共同的愿景，经过不断努力与实践后，达到了自己的预期目标，自然就产生了幸福感。 （风华中学刘国华）
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Re:谈校长的职业幸福感
刚刚读过刘定华校长《幸福，就在你身边》一文。刘校长把教师的职业幸福感归纳为三个维度：拥有对幸福的追求，就拥有了幸福的结果；拥有一定高度的思想境界，就拥有了幸福的感受；拥有那份炽热的执着，就拥有了幸福的过程。随后又告诉大家如何来提高这三个维度。他说作为教师，在自己平日的工作与学习中，教师们应树立不同的理想与目标，有不同的追求，有自己的教育思想，用发展的、多角度的眼光分析问题，进而解决问题。幸福，从来都与我们如影随形，需要大家善于体味，将之升华。其实，不管是做教师、学校的管理者、还是其他职业如果缺少了三个维度中的任何一条，都会因为工作中出现的各类问题而苦恼，产生厌烦心理，又何谈幸福呢？所以，我们要提升我自身对工作和生活的掌控力，从教师职业高度的层面，经常对自我思想觉悟进行灌溉与洗礼，这样，才助于我们培养过硬的驾驭工作与生活的能力，更好地自我定位和自我实现。松江：魏艳莉
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Re:谈校长的职业幸福感
美国学者诺丁斯在《幸福与教育》一书中指出，一个幸福的教师才能教出幸福的学生。伟大的哲学家费而巴哈也说过：“你的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。”作为校长,提升自己的幸福感，既是本人身心健康的需要,也是教师和学生健康成长的需要。 一、幸福的校长要心静如水 处事淡然，心态平和应成为我们当前社会生活良好心态的标准，作为校长，在经济效益最大化的社会环境中，一定要正视自己，知道自己的追求，明确自己未来的方向，规划自己的职业发展，在得与失，利与名面前，客观地分析，冷静地判断，宠辱不惊，心静如水。 二、幸福的校长要享受教育 学会在工作中享受快乐，学会在快乐中工作。每天面对忙碌的教育教学，面对越来越没有“情感”的学生与家长，我们累心，累身，累脑筋。在这样一个现实工作环境中，不能改变环境，只能改变我们对教育的态度，我们用阳光的心态去迎接每一天，享受课堂教学的愉悦，享受和学生谈话的价值，享受和教师交流的成就。 三、幸福的校长要滋养心灵 鲜花没有雨露的滋润就会枯萎，大地没有阳光的普照就没有生机，校长如果不读书就荒漠了心灵，阅读能滋养心灵，所以，乐于阅读的校长就能提高灵魂飞翔的高度。 风华中学 李文君
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Re:谈校长的职业幸福感
以下引用李文君(游客)在 14:32:57发表的评论: 美国学者诺丁斯在《幸福与教育》一书中指出，一个幸福的教师才能教出幸福的学生。伟大的哲学家费而巴哈也说过：“你的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。”作为校长,提升自己的幸福感，既是本人身心健康的需要,也是教师和学生健康成长的需要。一、幸福的校长要心静如水处事淡然，心态平和应成为我们当前社会生活良好心态的标准，作为校长，在经济效益最大化的社会环境中，一定要正视自己，知道自己的追求，明确自己未来的方向，规划自己的职业发展，在得与失，利与名面前，客观地分析，冷静地判断，宠辱不惊，心静如水。二、幸福的校长要享受教育学会在工作中享受快乐，学会在快乐中工作。每天面对忙碌的教育教学，面对越来越没有“情感”的学生与家长，我们累心，累身，累脑筋。在这样一个现实工作环境中，不能改变环境，只能改变我们对教育的态度，我们用阳光的心态去迎接每一天，享受课堂教学的愉悦，享受和学生谈话的价值，享受和教师交流的成就。三、幸福的校长要滋养心灵鲜花没有雨露的滋润就会枯萎，大地没有阳光的普照就没有生机，校长如果不读书就荒漠了心灵，阅读能滋养心灵，所以，乐于阅读的校长就能提高灵魂飞翔的高度。风华中学 李文君
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Re:谈校长的职业幸福感
美国学者诺丁斯在《幸福与教育》一书中指出，一个幸福的教师才能教出幸福的学生。伟大的哲学家费而巴哈也说过：“你的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。”作为校长,提升自己的幸福感，既是本人身心健康的需要,也是教师和学生健康成长的需要。 一、幸福的教师要心静如水
处事淡然，心态平和应成为我们当前社会生活良好心态的标准，作为校长，在经济效益最大化的社会环境中，一定要正视自己，知道自己的追求，明确自己未来的方向，规划自己的职业发展，在得与失，利与名面前，客观地分析，冷静地判断，宠辱不惊，心静如水。 二、幸福的校长要享受教育
学会在工作中享受快乐，学会在快乐中工作。每天面对忙碌的教育教学，面对越来越没有“情感”的学生与家长，我们累心，累身，累脑筋。在这样一个现实工作环境中，不能改变环境，只能改变我们对教育的态度，我们用阳光的心态去迎接每一天，享受课堂教学的愉悦，享受和学生谈话的价值，享受和教师交流的成就。 三、幸福的教师要滋养心灵
鲜花没有雨露的滋润就会枯萎，大地没有阳光的普照就没有生机，校长如果不读书就荒漠了心灵，阅读能滋养心灵，所以，乐于阅读的校长就能提高灵魂飞翔的高度。
李文君(游客) | 个人主页 |
Re:谈校长的职业幸福感
浅谈校长的职业幸福
幸福是什么?不同的人有不同的回答,不同的人有不同的幸福,而用一句话来概括，幸福就是一种感受，用心地感受着、体味着，你就是幸福的。
我是一名副校长，平时和老师们的沟通多在课堂上，备课组内，听课时，感受到他们精湛的业务、风趣的语言，我感到幸福；看到他们和学生互动时激烈的争辩，我也会感到幸福；跟踪听课时，看到他们的不断成长与进步，我更会觉得幸福。
当然，教学中有沟通有交流，也有管理。在常规管理中，老师们不可能做到尽善尽美，有时也会出现一些问题，但在交流中，能彼此尊重、敞开心扉，听者能主动去改正错误，这时我也能感到幸福，有时也会有一时不能接受的，但想到教师们平时的工作那么辛苦、繁忙，面对不理解也会释然。
都说现在人压力大，如果在工作中能有一种友善、愉快的态度，如果少一些急功近利，多一些平心静气，我们的学生是快乐的，我们的老师脸上洋溢着微笑，我们校长也就会感到幸福吧。
如果再进一步，向上迈一个台阶说，学校有共同的奋斗目标，全体教师有共同的教育理念与教育理想，人际关系和谐，能互相包容，我想不仅校长，而且体教师也都会是幸福的。 三十九中学 田东晖
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Re:谈校长的职业幸福感
履职不到一年的副校长，谈不上职业倦怠，但我觉得准确定位自己的角色至关重要，找准定位，理清角色必然会找到属于自己的幸福感。
1、副校长是校长的助手，坚决执行校长的正确决策，为校长的科学决策建言献策。
2、时刻牢记副校长绝不是权力的象征，而是一个实实在在的服务者，对校长负责，为学校服务，为教师服务，为学生服务，做对学校、教师和学生的发展有价值、有意思的事情，内心深处油然而生成就感、自豪感。
3、紧盯一线，锁定常规，让自己主管的工作规范化、常态化，立足课堂，关注教师、了解学生，洞察他们发展的需要，思考他们发展的困惑，实实在在的为他们指出发展的方向和解决困惑的思路，看到逐渐发生的可喜变化，必然有一种收获的喜悦。
建平学校石庆富
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Re:谈校长的职业幸福感
看到各位校长对幸福的理解很受感动，同时引发我对校长职业幸福的深入思考。 魏书生老师说：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是教师收获是双倍的，乃至更多于其他劳动倍数的幸福。” 教师的幸福是双倍的，校长哪？学生的进步、教师的成长、学校的发展、自己境界的提升无疑都是校长的幸福。 只要把职业当成事业。把平平凡凡的工作看成是关系学生人生命运的大事，常常想到自己身上的义务与责任，静下心来，排除杂念，认真探索本职工作的途径与方法，寻找规律，为学生，为教师谋求学校的发展。那么无论苦与乐、得与失、成与败都是幸福。 热电学校
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Re:谈校长的职业幸福感
现实正如钱月琴校长所言：校长的责任过于沉重，学校方方面面的工作需要校长去把关、部署、落实，校长的脑神经被多个部门所制约，高度紧张状态下的校长就很难有幸福感。但是并不是没有工作出路，如能摆正心态，转换角度，重新审视工作，宏观调控，心系学校，运筹帷幄，或许能别有洞天，带领全体教师开辟学校工作新天地。
一、站在一定高度，为学校找到切实可行的办学方向。
校长的幸福指数建立在全校教师的幸福指数之上。想实现教师工作与学校发展同步的目标，校长必须发挥其特有的作用，为学校找到切实可行的、带有本校特色的办学方向。这也是校长的一项艰巨而有现实意义的工作。校长确定办学方向时要从学校实际出发，切忌盲目照抄，今天学杨思，明天学杜郎口，很可能一事无成，也会导致教师身心俱疲。先进的经验固然好，但是不一定在本土扎根，发芽，开花。学校要发展，还要立足实际，仔细剖析，站在一定高度，用校长的多年经验，结合全校教师智慧，确定适合学校的发展的办学方向。目标确立，按照科学规律做事。沉下心来，长久坚持，定会成功，校长也会增加幸福指数。
二、学校管理一门均衡艺术。
想办好学校，校长光有刚正不阿的性格和处事公平公正的工作态度，是远远不够的，这只是办好学校的前提。学校管理是一门均衡艺术，是一项集体利益重新分配的过程。 “适合”的就是最好的。校长的能力关键在于了解教师，能科学的定位每一位教师。校长的工作是经营着每一所学校，最大限度的实现教师的价值很重要。教师有了归属感，工作自然有动力，学校就会有发展。
三、加强学校部门建设，校长从事务性工作中解放出来。
学校的部门领导就是校长的助手，只有他们都发挥自身作用，校长就会解放出来。校长管理学校也是培养部门领导的工作，加强部门领导建设至关重要。校长要给部门领导足够空间，让他们在锻炼中成长，在成长中锻炼，最终达到各部门高效运转，推动学校的各项工作向更高水平迈进。
一一六中学：叶忠民
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Re:谈校长的职业幸福感
2 、为教师搭建成长的平台，让我感到幸福。 近几年局领导提出主体建设年活动，也催生了学校发展的进程。提倡素质教育历经十年，我们也践行了十年，建平学校应该积淀下什么呢？结合学校青年教师多的特点，学校决定走课堂学模式改革的道路。于是，我带领学校市、区骨干教师去洋思中学学习经验，并在学校推广，教师们在探索中体验着教学观念的转变，个人业务水平的进步，课堂效率的提高，体会着作为一名教育者的幸福。学生不再做学习的奴隶，课堂不再只属于少数学生，而是让全体同学找到了自己发展成长的平台，他们学习着、快乐着、幸福的成长着。看到这些，我也意识到，见证老师点滴的成长，作为校长，我无比幸福。 3、 领导班子和谐共处，感到特别幸福 学校的领导班子大部分都是70、80后，他们有创新精神，有胆识，充满生机与活力，与他们在一起让我体会到了年轻的蓬勃与力量，这本身就是一种幸福。我们在一起共谋建平发展大计，虽然过程中充满艰辛，但我们所有人乐此不疲。近年来，根据学校进城务工子女占90%左右的特点，我们共同提出了学校新的办学理念，“让优秀的教育资源进入平常百姓家”，认真制定了学校的发展规划。这些让我感到，通过我们的合作，能为学校的发展指明方向，作为校长，我无比幸福。 其实，作为校长，我可能必须站在另一个层面上看待自己的工作和学校的发展，也可能必须承担一些超出于普通教师的责任与压力。但我总觉得，校长的幸福，与权力、地位、金钱无关，幸福是来自心灵的体验，是在学校里找到一种志同道合和默契的归属感，是实现了自身的人生价值之后所体验的宁静与超然。我会用更平和的心态去对待自己的工作，更用心的去寻觅幸福、珍惜幸福――作为校长的单纯而知足的幸福。
建平学校：
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Re:谈校长的职业幸福感
本期德良校长提出了令人深思的话题：校长的职业幸福。作为校长在平时的日子里很多的时间是思考着如何让领导班子的兄弟姐妹们、在一线奋斗的教师们、还有学生们在学校工作、学习、生活的更加充实、愉快、幸福.......。但却很少想一想做校长到底是不是真的幸福。看到这个话题，我静静的思考，做校长这个职业幸福吗？ 实话说，仔细回味当校长十六年来还真是感觉蛮幸福的。到底是什么，让我内心产生了幸福感呢？ 1、 学校发展了，迎得家长、学生、教师的尊重是一种幸福。 记得刚刚到建平学校，正面临企办转制，每一位教师的情绪很不稳定，就更不用谈教学质量。由于当时转制没有现行的政策文件，每项工作的落实都得与区市领导沟通，经过我各方面不懈的努力，终于在2001年6月签定了转制协议。那之后，又经历三年苦难的过渡期，在这期间22个月没有开支。但经过我和全体教师的共同努力， 2004年，各项工作走向正规化。2005年，学校进行了行业规划，改变了学校脏、乱、差的面貌。学校的硬件建设发生了翻天覆地的变化，学校内涵建设也进一步得到积淀。2007年被评为省一尖学校。2009年通过了“双高普九”和标准化验收。 而在教学工作上，也取得了喜人的成绩。2002年，我校首次突破中考省重点零录取的记录，并且在以后的几年中几次刷新了历史记录。学校所有的变化，家长们、学生们、教师们都看在眼里。而我个人在这些过程中的努力，也换来了教师的支持，家长、学生的信赖，她们在工作上给予我们极大的理解、支持和包容，在她们的眼神里读出来的是对我的信任。那样的眼神，使我意识到，尽我个人的绵薄之力，推动了整个学校的发展，作为校长，我无比幸福。
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Re:谈校长的职业幸福感
看到关于校长的幸福感这一话题，既让我感动，又让我陷入沉思与自问：校长的幸福感到底来源于哪里？我个人认为首先作为校长，我们应该转换自己的思考方式，明确自己的职业定位。我们之所以有时会感到工作的疲倦，烦恼，甚至是苦闷，是因为我们大多数校长只是把它作为一项工作，一个职位，过多地把自己置于一个领导的角色，而忘记了我们更是一个教育工作者，一个为师生营造良好工作学习环境的服务者。这样一想，其实幸福感就来源于我们工作的点点滴滴，来源于每一位同学和教师对我们的信任与支持。 结合我们的实际工作，我想，要获得幸福感要从以下几方面入手： 1.提高工作热情，更多地从为学校师生服务的角度开展我们的工作； 2.多沟通多交流，及时了解学校师生对我们工作的建议和意见，因为只有让师生感受到学校的关切，才能使我们的工作得到认可； 3.充实自我，不断提高自己的服务能力，在为师生服务的过程中寻找幸福感 哈尔滨市第39中学 孟繁玉
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Re:谈校长的职业幸福感
我感觉从校长在学校的特殊地位而言，校长的幸福来自于学校的师生的幸福。校长第一责任就是要建设好自己的学校。正像刘校长所言，校长一词或者说这一职位更重要的是一种责任。这种责任就是要关注学校的每一个细节，每一个进步。这种责任的归宿就是提升学校的教育教学业绩。作为一名教学校长，我更关注与教师的成长和学生的进步。每次组织学校的校内赛课活动我都非常关注教师取得了哪些成绩，还有哪些需要提升；每一次听课回来，我都在对比着教师自身和教室之间的差异。每一次的学生活动，我都非常关注学生在这次活动中感悟了多少；每一次学生在课堂上的表现，我都非常关注学生在活动中的参与度。与教师和学生的交流中，让我感悟到了他们成长的幸福。而我觉得这种从他人的幸福中体味出自己的幸福是最幸福的。 向阳中学
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Re:谈校长的职业幸福感
其实从刘校长的话题中我们就找到了幸福。作为校长的幸福感其实就是一种心态的问题。我们每天都在忙碌一些吃喝拉撒睡的事，年复一年的做。有人说把这些最平凡的事做得不平凡了，那你这个校长也就不平凡了。你也就会体会到成功，也就会体会到幸福。作为校长，我们每个人都以一个最简单的理想，就是把学校办好，这个是不能否认的，任何一位校长从他走上这个岗位的时候都不会有想把学校办黄的思想。而我们的成功就是学校一点一滴的进步，即使一点一点的成长，学生一步一个脚印的走。我们更要善于总结我们的工作，我觉的计划是重要的，总结却是更重要的。做了事，却不知道自己做得怎样，取得了哪些成绩，还有哪些不足，这确实悲哀的，也体会不到幸福。所以我们要善于总结。从总结中体味成功，从总结中感悟幸福，从总结中，实现自己的价值。 向阳中学
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Re:谈校长的职业幸福感
作为一所农村学校校长我对“职业幸福”有自己的独特感受：
当2004年我踏上这块土地即开始了我幸福的旅程，其中有忙碌、有操劳、有风雨、有坎坷、更有那无尽的幸福与快乐。整整八年时光，我在这片沃土上深切体悟到了工作的快乐、人生的快乐。 一、团结务实的团队给我带来快乐
我觉得作为一名幸福的校长拥有得力的干将是最必要的因素。我们学校的两位副校长无论在业务上、在学校管理上、在互相配合协作上都让我引以为骄傲。在他们的带领下中层干部形成了一支无坚不摧、团结务实的团队，在日常管理、大型活动、建校工作等等方面都各尽其职且相互协作，让学校这盘棋如行云流水，这就是我的最大快乐！ 二、勤劳上进的教师给我带来快乐
我校的教师团队是一支具备“奉献精神、团队精神、专研精神”的队伍，我校教学质量不断提升，中考成绩连年喜人这是教师们勤奋上进最有力的诠释；在我们的建校劳动中，男教师们课上做教师，休息时间又操起了民工的活，就在众多汗水的汇集下我校的校园建设独具特色。这支勤劳上进教师队伍，让我引以为骄傲。 三、淳朴善良的孩子给我带来快乐
我校的学生大多来自附近村屯，为外来务工人员的子女，家长为了生计忙于奔命，孩子们没有良好的童年生活，没有良好的家庭教育，更没有优越的生活条件。但是我们的每一名孩子都有一颗上进的心、一颗感恩的心。“知识改变命运，学习成就未来”这是我们全体师生的口号，孩子们只有用学习来改变生活、改变命运，师生携手让一届又一届的毕业生考取更高一级的学校，成就辉煌的人生，这是我职业最大的幸福。 四、翻天覆地的变化给我带来快乐
在党的优越政策的抚育下，在教育局领导的大力支持下，在我们全体师生的携手努力下，我校校园环境发生了翻天覆地的变化：五层教学楼、混凝土操场、体育馆、设施齐全的功能教室，独具特色的劳动实践基地，正在施工建设的宿舍楼，顺利通过的标准化检查。学校硬件环境在发生着巨变，我们农村孩子享受到了与城市孩子一样的教育环境，这即是我作为一名农村校长应努力奋斗并为之快乐的！
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Re:谈校长的职业幸福感
校长的职业幸福感 幸福是一种感觉，校长的职业幸福源于对教育的热爱、对事业的追求，校长的职业幸福感与学生、教师和学校的变化发展是密不可分的。 一、 幸福着教师的幸福。 1、 作为校长要善于读懂教师、尊重教师、理解教师，给他们精神上的鼓励和支持，营造紧张愉悦的工作环境。 2、 加强常规管理，在管理中体现评价激励，教师有阶段性的目标，并体验达到后的成就感 3、 我教师的专业发展搭建成长的平台，为教师提高学习、交流的机会 4、 关心教师的生活 让教师体验到在学校工作的快乐、幸福，同时也是校长的幸福 二、 幸福着学生的幸福。教育工作中不能没有爱，真心爱学生，用校长的博爱去影响教师，让爱心充满校园，使学生在充满爱的校园中健康、快乐的成长。
能看到学生的健康成长成长，家长的认可，教师的进步、学校发展，这就是校长的职业追求，校长的职业幸福。 哈八十六中学 张秀英
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Re:谈校长的职业幸福感
校长的职业幸福感: 作为一位校长，我的职业幸福感，体现于教师们、学生们的幸福感的程度，表现于我能为这所学校成功的做些什么，展现于我能使这所学校发展到什么程度。教师和学生的每一点进步，就是我职业幸福的积淀；学校的每一个变化，就是我职业幸福的升华。校长不再是自身职务的幸福，而是一种追求的幸福，一种责任的幸福。 一位校长的职业幸福从何而来？首先，校长的职业幸福来自于不让每名学生留有遗憾。我校是一所农村中学，学生来自附近村屯，都是打工子女，学生的基础薄弱，力求每名学生升学是不可能的，但我们能让每名学生学会做人，懂得感恩，学会互助，以更多的兴趣活动去培养学生，让他们有不同的收获，使学生的初中生活更有意义，就是校长职业中最大的幸福；其次，校长的职业幸福来自于教师的自豪和骄傲。当教师们对自己的学校感到自豪和骄傲时，会有一种无穷的进取的力量，并会把这种精神价值传递给学生们，一种积极进取的氛围，会凝聚无穷的幸福的力量；再次，校长的职业幸福来自于促进学校的每一分进步和成长。我校原来是低矮的平房、泥泞的操场、冰冷的教室，2011年在市区教育局的大力支持下，我校的校园环境发生了翻天覆地的变化：五层教学楼、柏油操场、体育馆、齐全的功能教室，学校又建设了实践基地，顺利通过了标准化检查，学校在发展、变化，怎会不感到职业的幸福呢？ 一位校长的职业幸福如何培养？欣赏你的教师，尊重每一位教师，懂得欣赏教师、宽容教师的失误。 在合作中共同成长，获得幸福感；欣赏你的学生，看到他们的优点和长处，找出它们的闪光点；提升你的学校存在的价值，努力地完成学校的创建工作，提升学校的品味，营造积极进取的氛围，让你的学校处于在发展、受关注的层面，如何不幸福呢？发挥校长的才智，创建一个默默无闻、甘于奉献的和谐团队，为你的工作助力，助推为学校的发展。作为一位校长不能被繁杂事务拖累，静心守候你的精神家园。当你看到孩子们的纯真的笑脸，看到老师们积极进取的工作，看到团队的奉献、和谐，看到学校在自己的苦心经营下不断地发展、进步……那时你便体会到忘我的幸福了。
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谈校长的职业幸福感
校长的职业幸福感
提到“校长”这个职务，很多人联想到的是忙碌、压力、责任等与校长工作状态相关的词汇，却很少有人想到过校长在工作过程中是否享受到了“校长”这个职务带给自己的职业幸福感。渴望幸福是每个人内心的渴求，幸福包含的内容很宽泛，而享受职业幸福，不仅是人内心的需求，更是一种价值的体现。因而在工作中寻找幸福，是最有价值也最持久的一种幸福。
要想让教师幸福，领导要先有幸福感。人们都说幸福是会传染的，一个乐观、自信的校长必然会带领出一个积极向上的团队。也只有真正热爱教育，才会享有真正的职业幸福。因而，我认为校长要追求职业幸福应先从“梳理”开始。梳理工作中已建立的“有序”、需要调整或改进的“无序”。巩固“有序”的同时赋予分管领导以一定的权利，使“有序”走向创新；调整原有“无序”的管理模式，跟踪过程管理，将“无序”变为“有序”。
其次，校长要学会放权。不要把所有的控制权都紧紧握在手中。偌大个学校，事无俱细，如果所有的事都要校长亲力亲为，那么中层领导在失去锻炼机会的同时，也失去了决策权，成了处处依附领导的执行者，对其能力和发展也没有积极作用。其实，在领导赋予下属权利的同时，下属会自我施压，每个人的内心都是渴望被认可的，因而适当的赋予权利，更会激励和锻炼下属，给下属一个世界，领导可能会收获一个惊喜。
再者，领导应有亲和力，有同理心，真诚的关心教师。尽力去帮助教师解决心理、生活或工作中的疑难处，让教师感受到温暖。与教师一起分享学生哪怕是一点点的进步；与师生一起参加劳动、活动……体会其中的欢乐与艰辛。人，都是感性动物，当你抛开自己所谓的头衔与教师共成长时，会发现你的心离教师很近，你给他一丝温暖，他会回报你一个春天。
<span id="n_中&&孙萍(游客) | 个人主页 |
Re:谈校长的职业幸福感
拜读以上各位校长的见解，很受启发。 校长的职业幸福源于哪里？怎样做才能在工作中摆脱倦怠、充分体会到职业的幸福？这真是一个应该细细琢磨的话题。幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。所谓幸福感，就是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量的整体性、肯定性的评估，是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，并由此而产生的积极性情感占优势心理状态。校长的职业幸福源于哪里？应该源于你对这项工作的认识和你工作过程中的心态，就像吃饭：饿了需要吃和享受美味的吃是有差别的。。。 办好一所学校，校长的办学理念在学校的渗透也并不容易，往往会遇到来自管理体制、 社会环境等方面的诸多阻力。只要校长能坚持住自己的教育理念， 把信念之心深深埋在思考的土壤里， 每天浇灌行动的力量， 就会一点点、一点点的变化，最终你的教学理念变成学校的理念被教师贯彻，这时你会感受到引领的幸福！ 校长的幸福感还来自推动学校发展的无悔付出里。 校长的幸福感还来自关爱教师的全面成长里。
校长的幸福幸福感还来自孩子们的健康成长里。 校长的幸福幸福感还来自社会的需求里。 校长的幸福感还来自阳光心境的修炼完善里。 学校要想在工作中摆脱倦怠、充分体会到职业的幸福，那就是调整好心态，去享受做校长的过程，个中的“酸甜苦辣咸”都是营养，甄选你需要的，快乐的工作！ 文府中学宋丽君
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Re:谈校长的职业幸福感
作为一名校长，应该是有追求的。或许很多地方的领导着眼于升学率，在同类学校的排位，这些指标压在校长身上，校长再去施与教师，于是整个学校为了同一个目标死气沉沉，这不是现代校长的追求。我追求的是一中氛围，和谐友善、积极进取。在这样的环境中，让每个教师每天都心情愉悦，感觉到幸福，才是校长真正的幸福。 作为一名校长的幸福感，还来源于对职业的热爱。爱”是人类最基本的情感，是做好工作的基点。校长要胸怀全校，爱每个教师，爱每个学生，让学生感受到在这样的集体中生活是一种幸福，那便是校长的幸福。
校长的幸福感，还来源于对职业的享受。我是从基层成长起来的校长，我深深地理解一线教师的辛苦，我也享受这份由辛苦而带来的愉悦。现在我还肩负了一个班的班主任和语文教学任务，无论工作多么繁忙，我也会把学生教学当做首位，也因为我这样的努力，才会有两个状元出炉的成果。成功的花，人们只惊现它开时的明艳，却忘却了努力的艰辛。只有经历了，才会体会到那种快乐。我享受我的职业，享受我的辛劳，更享受获得的成绩。 （49中
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Re:谈校长的职业幸福感
谈到幸福这个话题，不免有人要问幸福什么，假设我们问10人，可能会有10个答案。这说明每个人对幸福的理解都不尽相同。我个人认为：幸福是对某一事物的心理感受和心理体验。因为每个人的性格、生活、职业等等情况都不一样，所以每个人对幸福的理解当然不一样。 作为一名副校长，我对职业幸福有着自己的感受和体验。一、校长的职业幸福源自于对教育事业的热爱。正是因为这份执着的热爱，才让我们对自己的职业产生幸福感。当我们面对各种纷繁复杂的事情、面对各种工作压力时，有时可能会感到苦闷，甚至彷徨。此时对师生、对事业的热爱就是我们工作不竭的动力和源泉。每当通过自己的努力，问题得到解决，工作有了突破性的进展时，我们感受更多的是快乐和幸福。二、校长的职业幸福感源自于责任。我个人认为“责任是一种努力、责任是一种支持”，作为一名副校长，最不可缺少的就是这种责任意识。首先在学校我们是管理者，我们必须要通过自己的不懈努力来赢得全校师生的认可和信任，这是我们做好工作的前提和基础。通过我们的努力让师生有所发展，感受到幸福，这也是我们的责任。另外作为副校长要做好校长的的参谋和助手，协助校长为学校的发展做出贡献，我们同样会感受到职业的幸福感。三、校长的职业幸福感源自于自身价值的体现。人们常说：教师这个职业是太阳底下最光辉的职业。当我们全身心投入到工作中并获得成就时，必定会促进教师和学生的进步和发展，这正是我们的职业追求和价值体现。在这个过程中我们会感受到无限的喜悦和幸福。
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Re:谈校长的职业幸福感
谈校长的职业幸福感
要获得幸福感，就要把职业当成一种享受。作为校长，要回望学校的昨天，传承优秀的校风，立足学校的今天，创设和谐的校园，展望学校的明天，追求人类的文明，当把这雄图伟业扎根于每天烦琐的工作中，以平和的心态研究平凡的小事，每天简单的、平凡的工作会变得不平凡，清脆的铃声成为最动听的音乐时，幸福的享受就会成为你做校长的全部理由。
要获得幸福感，就要在职业的追求中成就自我。研究和探索是永葆职业幸福的秘诀。在同类学校中，学校的优势与不足有哪些？制约学校发展的症结在何处？如何发现并挖掘每位师生的潜能？当“为什么”“怎样做”经常萦绕着你，使你能在石头里看到风景时，幸福的追求就会让你义无返顾。
星光中学 李建华
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Re:谈校长的职业幸福感
教育有许多具体目标，但不管为了什么目标而教育，其终极目标是使人幸福。然而作为教育工作者、作为使人幸福这一群体中领导者、管理者，是否快乐和幸福，会对一所学校产生直接的影响。作为副校长，在校长的领导下，着眼于学生的快乐成长、着眼于教师的专业发展、着眼于学校的品牌提升，这是我们的职业幸福，也是为之奋斗的职业追求。作为副校长，当我看到课间学生有序的上下楼、安静的行进；当我看到学校大型活动中规范的学生、稳定的班级、活跃但有序的队伍时；当我在街上不经意间碰到曾经毕业的学生并问你一声好时，我是幸福的。当我以身作则，以自身的专业发展引领教师的专业发展，并为教师搭建平台，促进教师幸福感的提升的时候；当我看到班主任会上大家你一言我一语充分讨论并碰撞出思维的火花的时候，我是幸福的。当我看到学校整体稳定发展并在校长的带领下创造奇迹的时候，我是幸福的。……
有时再问，我们的幸福在哪里，其实它就在你的身边，来自于平时教育教学的点点滴滴：来自于学生、来自于教师、来自于学校，来自于对教育事业的那份执着的爱！ 风华中学
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Re:谈校长的职业幸福感
作为一所学校的校长，必须把教师放在第一位，只有把教师摆在第一位，教师才会把学生摆在第一位。学生在教师的引导带领下幸福快乐地学习，教师才能幸福地工作，幸福地生活，校长才可能获得幸福感：首先，作为校长，要努力做到作风严谨、态度端正、工作务实，当好教师和学生的楷模。其次，要尊重每一位教师，懂得欣赏教师。这样，就会使老师们心里充满阳光，工作更具积极主动性，从而感受到自身价值的存在。第三，要能够宽容教师的失误。教师在工作中难免会出现差错，对于出现失误的教师，既要讲原则又要讲感情，帮助他分析问题，宽容他的错误，可能要比批评效果更好。作为校长，真诚地待教师，把教师放在第一位，让教师愿意在这里工作，觉得在这里工作幸福快乐，那么，就不愁学生教不好的问题了。 学校校长在关心教师职业行为的同时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，营造一个“仁者爱人”的工作环境。如此，他人幸福了，自己就会幸福！教师幸福了，校长就更放心塌实、幸福快乐了！ 松江学校
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Re:谈校长的职业幸福感
三、尊重中构建一校和谐。如果一所学校政通人和，校长的办学思想教师能够领悟，有很高的执行力，那校长又怎能不幸福呢？但前提是校长能为教师提供一个宽容、民主的环境，老师敢于说真话、说实话，保护好、调动好、发挥好教师工作积极性、主动性、创造性。教师也就会与领导共同思考学校的发展并为之有激情的努力工作，教师是快乐的，校长自然也就是幸福的。此外校长应以人格力量凝聚教师。“其身正，不令而行。”学校工作公开、公正、公平， “能力出自公心，人格凝聚力量。”产生了较强的吸引力、凝聚力、感召力，进而形成学校工作和发展的合力。 四、助力中收获一点认可。校长应该不断丰富自己，做一名有思想有智慧的领路人。此外校长还应解读教师，不仅解读教师教学行为还需解读教师的心理健康、生存需要、发展需要，读懂教师的人，更要读懂教师的心。从教师的发展出发，共同凝练出价值的认同，对不同层次教师成长科学规划，为教师的成长创造条件,为教师的发展搭建平台。作为校长真正的关爱老师，老师自然也会关心校长。校长和老师都会是一个阳光的幸福人。
第三十中学
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Re:谈校长的职业幸福感
幸福是什么?正如莎士比亚笔下的《哈姆雷特》一样，一千个人心中就有一千种不同的幸福。校长作为“一个人”、“一种职业”、“一类群体”，面临来自各个层面的压力与挑战，如何在错综复杂的环境里提高自己的职业幸福感？ 一、淡定中保留一份执著。一个人只有找准了自己的历史定位，才能平心静气的工作生活，才能放下各种浮躁，快乐的作好自己应该做的事情。就像魏书生先生那样永远快乐的育人，在各种错中复杂的环境中，他总能以不变应万变。他告诫我们不要种了别人的田，荒了自己的地，与其为那些说了不算的事费心劳神，还不如做我们能做的，做我们应该做的，守住自己的精神家园，守住心灵的宁静与快乐。我们这些管理者应该更多的学习先生那少说多干，养成习惯的工作方式，让我们真正的从改变自己做起，做一个让灵魂和脚步同行的人。 二、学习中收获一些思想。先从心酸的故事说起：有一位教师，辛辛苦苦工作了三十年。终于，他要退休了。即将离开学校之际，他鼓足了勇气，问了校长许多年来他一直想问又难以启齿的一个问题：为什么我工作三十年了，却没有很大的成绩――甚至，所获得的荣誉和奖励，连刚参加工作不久的年青教师也比不上？校长凝视着他，良久，说：“因为您不是工作了三十年，而是把一年的经验重复了三十次而已……”这个故事鞭策那些不思进取、得过且过的教师，作为校长如果我们年年重复地只为事物性工作而奔波，又有何区别呢？校长是一种学术地位和文化象征，是学校的灵魂。他最重要的工作，就是通过办学理念的渗透和自己的引领，建设教师发展所需要的环境和氛围。新时期的校长，应该树立引领意识和服务意识，自觉地由行政型向学习型转变，注重学习，潜心科研，深入教学第一线，当一个学者型的校长。通过自己的领导、熏染和引领，让学校弥漫着书卷香，洋溢着科研气息，从而丰富老师的教育实践，提升教师的文化素养和教育教学水平，给学校的发展增添活力。
第三十中学
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Re:谈校长的职业幸福感
教师被誉为“太阳底下最神圣的职业”。然而琐碎、重复和复杂是教师工作的本质属性，受学生伤害可能是教师难以逃脱的宿命。随着生活和工作节奏的加快、应激状态的持续等，在工作、学习、生活等方面，教师出现了不同程度的职业倦怠和心理失衡的现象。教师的职业幸福尤为重要，做为学校领跑者的校长职业幸福感将会关乎教师和学生的一生幸福。结合工作的实际我认为校长的职业幸福感应具有以下六个方面：
第一：校长对自己的职业，要拥有四种情感即：尊重、热爱、追求和享受。
第二：校长要率先垂范，以高尚的品德、渊博的学识、严谨作风当好教师和学生的楷模。
第三：校长要拥有为师生优质服务的意识，始终把教师的需求和学生的发展摆在第一位，师生幸福地工作和生活，校长也才能获得幸福感。
第四：以人为本，为教师设计人生发展目标，为教师的发展提供舞台。满足教师的社会和心理需求。
第五：尊重每一位教师，懂得欣赏教师、宽容教师的失误。 在“分享错误”中共同成长，获得幸福感。
第六：活动推进， 消除追寻职业幸福的倦怠感，包容接纳，引领教师职业幸福回归之路。
访客MQHt3X(游客) | 个人主页 |
Re:谈校长的职业幸福感
二、校长如何才能感受到这种职业幸福？校长要想感受到幸福，良好的心态很重要。作为一名校长，要有积极向上健康的心态。时刻铭记自己为教师、为学生、为家长服务的责任。而不要把自己摆在高高在上的地位。一旦把自己的位置估计过高，在现实的反差中往往会有莫大的失落感，幸福也就只能与你擦肩而过了。因此摆正自己的心态很重要。抱着一种为人民服务的心态，不被世俗名利所羁绊，幸福自然就会不期而至。 总之，要想幸福很简单，只要用心对待每天的生活，幸福就会来敲你的门。 哈尔滨市第八十六中学校 于吉香
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Re:谈校长的职业幸福感
幸福是什么？不同的人对幸福有不同的解读。医生认为，能尽自己的努力减轻病人的痛苦是一种幸福；农民认为，能为国家多产粮食就是一种幸福；教师认为，学生青出于蓝胜于蓝就是一种幸福。那对于一名校长来说，什么才是幸福呢?这是一个值得我们所有校长深思的问题。 我想从两个角度来谈谈我的看法：一是校长的职业幸福是什么？ 二是校长如何才能感受到这种职业幸福。 一、校长的职业幸福是什么？我认为校长的职业幸福之一是看到学校的教师幸福。让教师们在工作中感受到幸福进而更加努力认真的工作这是一名校长的幸福；幸福之二是看到学校的学生幸福。努力为学生创建优越的学习环境让孩子们感受到快乐幸福这也是一名校长的幸福；幸福之三是让学校的每一位家长感到幸福。家长把学生交给学校，就是对学校的一种肯定和认可，作为学校的家长感到幸福是对学校工作的高度认可，能做到这一点的校长自然很幸福；在工作中勤勤恳恳无私奉献能得到教师学生的尊敬爱戴还是一名校长的幸福。一个校长能成就一所学校，可见校长对于一所学校的发展是多么的重要。一名成功的校长能用自己的人格魅力感染学校的教师和学生，成为一所学校的精神，从而得到老师、学生、家长甚至是社会的认可和爱戴，这是校长最大的职业幸福。 校长明确了自己的职业幸福是什么，那么如何才能感受到这种职业幸福呢？ 可能有的校长会说：校长的工作纷繁复杂，每天忙的团团转，哪有幸福可言。我要对这样的校长说，之所以你会有这样的想法，原因在于你没有给自己一个明确的定位。校长是一所学校的管理者，但归根到底还是一名教育工作者。如果你在看待问题时能从一名教育工作者的角度带着研究的意味的话那一切都会变得很简单。你会在思考和解决问题的过程中感到成功的幸福。在学校的管理中，我们一定会遇到各种各样的复杂的问题、难题，如果校长只能以管理者的角度去看待，那么就会觉得焦头烂额，无处入手，相反如果能以教育工作者的角度去看待去研究则会有意想不到的收获。因此，校长要想感受到幸福，给自己定位很重要。 哈尔滨市第八十六中学校 于吉香
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Re:谈校长的职业幸福感
神圣的职业 幸福的感受
读了钱月琴校长这段真实的道白，让我找到了做校长的同感。记得我刚当农村一所薄弱学校校长的时候，参加婚礼时，遇到一位调到民办学校的老师问我：“你当校长好吗？你为什么当校长阿？”。当时我快乐的告诉她，“好呀，因为当校长能实现我的理想，能为师生做些事。”于是，按照我的设想，通过不断的找关系，跑各级教育部门和政府要钱，要来了200多万，建起了教学楼，教育局又派来了20多名大学生，学校的教学质量逐年提升，社会声誉逐年提高，家长认可，学生增多，老师快乐，我的理想实现了，虽然理想实现得太困难，我经历了太多的辛酸与痛苦，可是我很快乐，感到很幸福。
由于工作的需要，我又调到一所市区薄弱学校，经过七年的努力，这所学校已经成为社会声誉较高，家长满意，师生喜爱的乐园，我感到幸福。
如今，我却深深地感到校长的幸福是从高度的责任中得来，是从精心呵护师生中得来，这种责任太沉重，太艰难，太无奈，有时还伴着太多的无助，校长的责任真是重于泰山阿。如：教育行政部门要求学校要开启开满各种学科，可是没有老师怎么开？要调动教师工作的积极性，体现干和不干不一样，没有绩效，没有奖罚，怎样体现？等等。
校长是学校的灵魂，是师生的精神，无论是逆境还是遇到挫折要有一种阿Q精神，比一比，同样遇到烦心事，进入校园，当学生向我跑来问好时，我比不做教育工作的人有幸福感；大课间，学生在操场上快乐的活动，我也参与其中，看到那一张张稚气的笑脸时，我有幸福感；教师获得各种优异成绩时，我有幸福感；学校得到各种奖励被家长认可时我有幸福感,我的幸福感是伴随着学校的荣誉，教师、学生的快乐而来的。哈119中学
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Re:谈校长的职业幸福感
神圣的职业 幸福的感受
读了钱月琴校长这段真实的道白，让我找到了做校长的同感。记得我刚当农村一所薄弱学校校长的时候，参加婚礼时，遇到一位调到民办学校的老师问我：“你当校长好吗？你为什么当校长阿？”。当时我快乐的告诉她，“好呀，因为当校长能实现我的理想，能为师生做些事。”于是，按照我的设想，通过不断的找关系，跑各级教育部门和政府要钱，要来了200多万，建起了教学楼，教育局又派来了20多名大学生，学校的教学质量逐年提升，社会声誉逐年提高，家长认可，学生增多，老师快乐，我的理想实现了，虽然理想实现得太困难，我经历了太多的辛酸与痛苦，可是我很快乐，感到很幸福。
由于工作的需要，我又调到一所市区薄弱学校，经过七年的努力，这所学校已经成为社会声誉较高，家长满意，师生喜爱的乐园，我感到幸福。
如今，我却深深地感到校长的幸福是从高度的责任中得来，是从精心呵护师生中得来，这种责任太沉重，太艰难，太无奈，有时还伴着太多的无助，校长的责任真是重于泰山阿。如：教育行政部门要求学校要开启开满各种学科，可是没有老师怎么开？要调动教师工作的积极性，体现干和不干不一样，没有绩效，没有奖罚，怎样体现？等等。
校长是学校的灵魂，是师生的精神，无论是逆境还是遇到挫折要有一种阿Q精神，比一比，同样遇到烦心事，进入校园，当学生向我跑来问好时，我比不做教育工作的人有幸福感；大课间，学生在操场上快乐的活动，我也参与其中，看到那一张张稚气的笑脸时，我有幸福感；教师获得各种优异成绩时，我有幸福感；学校得到各种奖励被家长认可时我有幸福感,我的幸福感是伴随着学校的荣誉，教师、学生的快乐而来的。
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Re:谈校长的职业幸福感
我们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，来形容教师的奉献精神。这种精神固然可嘉，但细细品味却有“牺牲”的味道。这样的代价很难让人与“幸福”联系在一起。试想一下如果成功总是伴随着“痛苦、牺牲”这种消极的暗示，那么怎么能让人有愉悦的心情呢？怎么能让人充分的把潜能挖掘出来呢？进而又怎么能把工作做好呢？所以我觉得要想获得职业的幸福感首先就要转变固有的观念，成功不是以牺牲，也不要以牺牲为代价。要学会为幸福做健康的积淀。其次要加强身心健康的修炼，努力提高使自身幸福的能力。第三要把选择的职业变为追求的事业去热爱。第四要学会在失败中享受快乐。第五是要有敢于承担错误的精神和勇气。第六要学会与教师一起分享。第七要诚实坦荡，虚怀若谷，努力在周围营造出“勿欺之，而犯之”的氛围。第八要能淡化功利心，保持进取心。总之，我觉得只要我们能始终带着使命感，伴着快乐感尽心尽力地去工作，使学生获得成功，使教师获得成功，使事业获得成功，我们就一定会感觉到幸福！
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Re:谈校长的职业幸福感
校长的职业幸福感，应该来自内心的温暖与柔软。即使你的外在极为刚强，但你的内心仍然要保持柔软，一个柔软的心，才能抵御外来力量的冲击与压强，否则就会硬碰硬，结果心如焰焚。同时，校长的温暖与柔软也是教师和学生成长最需要的精神环境。当然，很多时候，我们缺失幸福感，我们的心肠会变得很硬，那是因为我们无法放下自己。
哈第52中学
52中学文化学校刘丹(游客) | 个人主页 |
Re:谈校长的职业幸福感
任何一种职业，日复一日，年复一年，按部就班，忙忙碌碌地工作，都容易产生职业的倦怠感，若这种情感渗透于工作之中，那么每一天的工作时间就显得冗长单调，每一项工作就变得无趣乏味，每一个工作对象就被视为冷漠无情，若长期受此情感的压抑，严重者会产生对职业的厌倦。校长，这一特殊的工作岗位，它承载着太多的希望和理想，这就意味着校长要远离职业的倦怠，努力在自己平常而又平凡的工作中寻找校长的幸福感。
校长的岗位实践使我逐渐体会到：校长的幸福感：一是源自于对职业的一种热爱。“爱”是人类最基本的情感，是做好工作的基点。因此，校长要感受职业的幸福感，就要爱这份事业，爱师生员工。理解师生员工，工作中遇到困难时，换个角度思考，换种心情工作，工作定会有滋有味。当你看到师生们璀烂的笑容时，幸福的爱就会使你的心变得温暖无比。 二是源自于对职业的一种追求。研究和探索是永葆职业幸福的秘诀。在工作中，当你能认真思考学校的优势与不足？能明晰制约学校发展的症结？能发现并挖掘每位师生员工的潜能？当“为什么”“怎样做”经常萦绕着你，使你能在石头里看到风景时，幸福的追求就会让你义无返顾。 三是源自于对职业的一种享受。作为校长，要回望学校的昨天，传承优秀的校风，立足学校的今天，创设和谐的校园，当你把这雄图伟业扎根于每天烦琐的工作中，以平和的心态研究平凡的小事时，每天简单的、平凡的工作就会变得不平凡，当清脆的铃声成为最动听的音乐时，做校长的那份独特的幸福感就是一种享受。
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