基于语料库的科技语篇名词化隐喻运用对比研究——以中国学生与英语本族语者理工科硕士论文摘要为例--《湖南科技大学学报(社会科学版)》2011年04期
基于语料库的科技语篇名词化隐喻运用对比研究——以中国学生与英语本族语者理工科硕士论文摘要为例
【摘要】：根据语料库语言学方法,以语法隐喻为视角,研究发现中国学生科技语篇中名词化手段的特点以及与英语本族语者之间存在显著差异:中国学生动名词的使用率高于英语本族语者;不定式、派生性名词和名词性小句等名词化手段则低于英语本族语者。在概念隐喻方面,中国学生更倾向于使用动词、形容词和副词;在人际隐喻方面,中国学生对影响名词化手段使用的人称代词和情态动词的运用比英语本族语者多;在语篇隐喻方面,中国学生较少使用名词化手段建立主位-述位衔接,英语本族语者则较多使用这一手段。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：H315【正文快照】：
名词化手段能够经济、有效地传达科技语篇的信息,是科技语篇的一个重要特点[1]。目前国内外关于名词化手段的研究大多是采用定性分析的方法,如Van D ijk[2]和B il-lig[3]从理论层面探讨了名词化手段在科技语篇中的作用和功能。范文芳[4]、朱永生[5]和罗立胜[6]等对科技语篇中
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出门在外也不愁国内语法隐喻研究综述--《南阳师范学院学报》2009年05期
国内语法隐喻研究综述
【摘要】：语法隐喻理论是韩礼德功能语法的一个重要组成部分。随着它的引进介绍,它吸引了越来越多的研究者的注意,对它的研究也不断地深入。但是由于韩礼德论述的不彻底性和含糊性,语法隐喻在国内的研究远未达成共识。它不仅在系统功能语言学内部而且在同其他理论如名词化、语法化和认知语言学等的关系方面都存在分歧。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：H314【正文快照】：
从古希腊的亚里士多德在《修辞术》和《论诗》中的讨论开始,隐喻的研究已经历了两千多年的历史,其间经历了由盛而衰,再由衰而盛的曲折历程。当初亚里士多德讨论隐喻这一问题主要是从修辞的角度开展,即如何在演说中修辞语言击败演讲对手博得听众的认可。这一出发点和归宿一直
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京公网安备74号科技语篇中的隐喻研究--《太原理工大学》2007年硕士论文
科技语篇中的隐喻研究
【摘要】：
近年来，随着科学技术的迅猛发展，科技语篇在人们的日常生活特别是科研活动中占据着越来越重要的位置。而英文科技语篇，由于其语言的国际通用性，更受到人们的广泛关注。可以说只有充分理解英文科技语篇的写作特点，才能真正地融入国际科学技术的发展之中。在逻辑实证主义的影响下，人们普遍认为科技语篇是以“白描式”的语言来记述科学发现的，很少有人会将科技语篇与隐喻联系起来。然而，当代隐喻理论一改传统认识，不再把隐喻看作附属于语言的一种比喻方式，而是把它看作人类认知世界的工具和重塑人类经验的过程。本文正是借鉴隐喻理论，对科技英语这种语体中的隐喻现象进行了一次较为全面地探讨。
科技英语中隐喻的使用可分为两个层面。首先是词汇层面，称其为词汇隐喻。词汇隐喻一直是从亚里士多德以来隐喻研究的重点。1980年Lakoff＆Johnson合著的Metaphor We Live By(我们赖以生存的隐喻)一书的发表，标志着认知观词汇隐喻研究的全面开始。科技英语的词汇隐喻在很大程度上是名词性隐喻，就是借助我们所熟悉的，具体的，己知的日常事物去认知我们所陌生的，抽象的，未知的科技事物。除名词性隐语以外，科技英语中还存在有动词性，形容词性，介词性以及副词性隐喻。这些隐喻在科技英语中的使用均体现了隐喻的认知功能。正是借助其某种相似性，通过隐喻建立起科技概念与日常经验间的联系，人类来认知科技事物乃至整个世界。这些建立在相似性基础上的隐喻统称为“以相似性为基础的隐喻”。还有一类隐语通过创造科学概念与日常经验间的某种相似性，从而使人们获得对此科学概念的认识，此类隐喻称为“创造相似性隐喻”。创造相似性隐喻反映了人类能动的认知新事物的过程，具有更强的认知力。
另一层面上是语法词汇层面，被语言学家称为语法隐语。语法隐喻是语言表达形式上的隐喻化，尽管常伴随有词汇意义的转变，然而实质上是语法功能的变化，反映了重组人类经验的过程。语法隐喻的提出，不仅在理论上弥补了隐喻研究只停留在词汇层面的不足，并且通过语法功能的隐喻化使科技英语保留了精确，客观，简洁的文体特征。
从词汇，语法这两个层面的分析中，我们不仅能看到科技英语中隐喻使用的全貌，而且也看到了词汇隐喻与语法隐喻在科技英语中的完美结合——表达内容的多姿多彩于表达形式的简洁，客观。
【关键词】：
【学位授予单位】：太原理工大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2007【分类号】：H315【目录】：
ABSTRACT4-6
Chapter One: Introduction10-12
1.1 Relevant studies10
1.2 The general framework of the thesis10-12
Chapter Two: Literature Review12-18
2.1 Research on metaphor12-15
2.1.1 Aristotle's contribution12
2.1.2 I. A. Richard's study on metaphor12
2.1.3 George Lakoff, Mark Johnson and their conceptual metaphor12-13
2.1.4 Andrew Ortony's theory13
2.1.5 Biyu Studies in China13-14
2.1.6 Classifying theories of metaphor14-15
2.2 Metaphor in human science15-18
Chapter Three: The Features of Metaphor in EST18-30
3.1 The linguistic features of EST18-24
3.1.1 Lexical features of EST18-21
3.1.2 Grammatical features of EST21-22
3.1.3 Figurative features of EST22-24
3.2 The contrast between scientific and literary metaphors24-28
3.2.1 Universality of Use24-25
3.2.2 The reasons of occurrence25-26
3.2.3 The mapping process26-27
3.2.4 Conceptual Open-endedness and Inductive Open-endedness27-28
3.3 The comparison between lexical metaphor and grammatical metaphor28-30
Chapter Four: The Use of Lexical Metaphor in EST30-40
4.1 Studies on Metaphors in Lexicology and Lexical Semantics30-31
4.2 The manifestation of lexical metaphors in EST31-37
4.2.1 metaphorizing process32-33
4.2.2 Meaning expansion33-34
4.2.3 Semantic changes34-36
4.2.4 Creation of new terms36-37
4.3 The functions of lexical metaphor37-40
4.3.1 Cognitive purpose37
4.3.2 Exegetical purpose37
4.3.3 Lingual popularization37-38
4.3.4 Analogy function38
4.3.5 Naming function38-40
Chapter Five: The Functions of Grammatical Metaphor in EST40-72
5.1 Background knowledge of GM40-48
5.1.1 Halliday's initial treatment of GM41-44
5.1.2 Halliday's reclassification of GM44-48
5.1.3 Textual Metaphor48
5.2 Data-based Analysis of GM in English Scientific Discourse48-66
5.2.1 Data collection and procedures48-49
5.2.2 The identification of GM in scientific discourse49-56
5.2.3 Results and findings56-64
5.2.4 The functions of GM in scientific discourse64-66
5.3 The Cohesive and Coherent Functions of Metaphor66-72
5.3.1 Repetition66-67
5.3.2 Reference67
5.3.3 Sample Analysis67-72
Chapter Six: The Implications of Our Study of Metaphor in EST72-75
6.1 Implications for the development of Metaphor theory72
6.2 Implications for English teaching72-73
6.3 Implications for future studies73-75
Chapter Seven: Conclusion75-76
Bibliography76-78
Acknowledgements78-79
攻读学位期间发表的学术论文79
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