在花的学校里，花是遵守时间的孩子，它们和我们是一样。 要用比喻的手法来仿写 谢谢_作业帮
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在花的学校里，花是遵守时间的孩子，它们和我们是一样。 要用比喻的手法来仿写 谢谢
在花的学校里，花是遵守时间的孩子，它们和我们是一样。 要用比喻的手法来仿写 谢谢
在草的世界中，草是坚强的小人，意志和我们一样
在花的学校里 花和我们一样像是遵守时间的孩子中等职业学校数学教学中比喻的巧用_百度文库
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中等职业学校数学教学中比喻的巧用
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＞＞＞按要求改写句子。(1)月亮挂在天上。(改成比喻句)(2)小革随风摆动..
按要求改写句子。&&&&(1)月亮挂在天上。(改成比喻句)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (2)小革随风摆动。(改成拟人句)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (3)我们不能做违反学校规定的事。(改成反问句)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：写句子难度：中档来源：同步题
(1)月亮像小船似的挂在天上。(答案不唯一)&&&(2)小草随风翩翩起舞。(答案不唯一)&&&(3)我们怎能做违反学校规定的事呢？
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据魔方格专家权威分析，试题“按要求改写句子。(1)月亮挂在天上。(改成比喻句)(2)小革随风摆动..”主要考查你对&&改写句子，修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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改写句子修辞方法
&改写句子:即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。改写句子类型:1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：他扫干净了地。他把地扫干净了。地被他打扫干净了。 2、句子的拆分与合并：我走进教室。我去上课。我走进教室去上课。 3、基本句式间的转换：难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）这是伟大的奇迹。 4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。 5、引述句和转述句之间的转换：（1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。（2）人称的变化：①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。” 改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。②当引述内容涉及其他人称时的改法。如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。” 改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。” 小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9&、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。& 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
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与“按要求改写句子。(1)月亮挂在天上。(改成比喻句)(2)小革随风摆动..”考查相似的试题有：
71291756548357183984668631316依照例句用比喻句表达自己对校园,对老师,对书籍的认识.例：我们如果是一群群飘过的云,校园就是那湛蓝的天空.是它让我们洁白,让我们轻盈,最后又毫不吝啬的让我们化作甘霖挥洒给大地._作业帮
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依照例句用比喻句表达自己对校园,对老师,对书籍的认识.例：我们如果是一群群飘过的云,校园就是那湛蓝的天空.是它让我们洁白,让我们轻盈,最后又毫不吝啬的让我们化作甘霖挥洒给大地.
依照例句用比喻句表达自己对校园,对老师,对书籍的认识.例：我们如果是一群群飘过的云,校园就是那湛蓝的天空.是它让我们洁白,让我们轻盈,最后又毫不吝啬的让我们化作甘霖挥洒给大地.
我们如果是一朵朵绽放的花,父母就是那质朴的土壤.是它让我们艳丽,让我们芳菲,最后又毫不吝啬地让我们化作颜料点缀了艺术.我们如果是一棵棵成长的树,父母就是那温暖的阳光.是它让我们苍绿,让我们挺拔,最后又毫不吝啬地让我们化作木材造福给人类.我们如果是一尾尾畅游的鱼,父母就是那潺潺的河流.是它让我们自由,让我们轻快,最后又毫不吝啬地让我们化作美味滋补了人体.我们如果是一簇簇闪烁的火,老师就是那流泪的红烛.是它让我们耀眼,让我们温暖,最后又毫不吝啬地让我们化作火种传递给壁橱.我们如果是一只只翱翔的鸟,老师就是那柔顺的清风.是它让我们自由,让我们轻盈,最后又毫不吝啬地让我们化作医生服务于森林.比喻的修辞作用和运用原则 - 我们都是好孩子！ - 北京市网上家长学校博客平台
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我们班一共有三十八名同学，在老师的眼里，你们都是好孩子，都是那么纯洁、那么善良！你们每一个人就像一张张洁净的纸，虽然材质不同，但只要我们共同努力，就一定能在你人生的纸张上绘出最美的蓝图！虽然只是一张小小的纸，但只要物尽其用，也会塑出千姿百态的世界！
比喻的修辞作用和运用原则
& 10:13:06
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3月2日教学叙事----比喻的修辞作用和运用原则
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&&一、修辞作用
&& （一）用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。运用这类比喻时，大多着眼于主、客体之间外部形态上的相似。如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。&& （二）用来说明事理。运用这类比喻,大多着重于主、客体内部性质上的联系。如:（文章）太做不行，但不做，却又不行。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙,总得刨光它一下才好。但如全体雕花,中间挖空,却又坐不下来,也不成其为凳子了。
&&& 二、运用原则
&& （一）要贴切：一方面是指客体与主体之间确有共同之点——或者某方面的外部特征、形态类似，或者某一内部特征相仿；另一方面是指主体与客体之间的情味、色彩必须协调。违背了以上的原则，就是不恰当的比喻，比如：（1）出现在我面前的，是一位娇小的姑娘，胖乎乎的、圆圆的脸庞，一头秀发瀑布似的向后梳着。听说采访她，得满脸通红。（2）机器隆隆响着/含着我心跳的韵律/像一首动人的催眠曲&& （二）注意创新。那些招之即来的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的，如：工人们背后议论：“新来的赵厂长，这人——不赖！”王栓说：“敢是！这人心里没假。他的心是一块阳泉炭，划根火柴就能点着，烧完了是一堆白灰。”但是，如果故意标新立异，也常常造成比拟不伦，弄巧成拙，下面就是这样的例子：（1）呵，沙漠中的绿洲啊，你静静地安卧着，犹如绿色的梦永远把你笼罩。（2）听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。以令人难以想象也无法理解的现象作喻体，也就丧失了比喻的意义。&& （三）要通俗、形象。一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理,下面的例子,就违反了这一原则:（1）明净的末名湖犹如一面照妖镜。（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。&&& [区辨]“像”、“仿佛”、“似的”的非比性有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句，如以下的几种情况：&&& (1)对两种事物作具体比较的。小玲长得像她妈妈。&&& (2)单纯的想象。读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。&&& (3)表示猜度的句子。我觉得这人好像面熟。&&& (4)表示举例。这样的事情很多，像……
非比喻句的五种“像”字句
&& 有的同学一看到含有“像”，“好像”的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，有五种“像”字句并不是比喻句。&&&&&& 一、表示比较&&& && 1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）&&&&&& 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。&&&&&& 2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》）&&&&&& 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。&&&&&& 二、表示举例&&& && 1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）&&&&&& 句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。&&& && 2.“像您这样高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）&&&&&& 句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。&&&&&& 三、表示猜测&&& && 1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）&&&&&& 句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。&&&&&& 2.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）&&&&&& 句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。&&&&&& 四、表示联想&&&&&& 1.皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……（《月光曲》）&&&&&& 句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。&&& && 2.鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂鸡》）&&&&&& 句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小主人的说话。&&&&&& 五、表示说明&&&&&& 1.猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”（《大森林的主人》）&&&&&& 句中用“像”来直接阐述某一道理。&&&&&& 2.狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼……”（《会摇尾巴的狼》）&& &&& 句中用“像”来指出某种情况。&&&&&& 那么，怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。}