低年级语文识字教学_百度文库
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低年级语文识字教学|
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小班识字活动：《笑和哭》教案
　　设计意图：　　了解自已的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可以丰富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解是基础。根据这个了解，我想在一节语言课上怎样让小朋友们在边玩中边识字呢？使这节课不会枯燥无味，我利用了小班小朋友们的年龄特点，我准备了听表现情绪的录音来引题，相信小朋友们会学的很开心。　　活动目标：　　1、能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展的发展思维。　　2、认识汉字：笑、哭。　　3、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。　　活动准备：　　&笑&、&哭&的表情图各一幅；笑哭的录音、人手两张字卡。　　活动过程：　　一、游戏：谁来了　　师：今天老师带来了两位小客人，你们想不想知道谁来了呀？　　二、观察笑和哭的两张不同的表情图　　师：笑 &这是谁？他在干嘛？&&他笑得怎么样？&&他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？&&你会笑吗？&&笑一个给大家看看。　　师：&笑的时候发出什么声音？&&猜一猜他为什么笑？&&那你在什么时候会笑呢？&　　师：哭 &他怎么了？&&他哭起来是什么样子的呢？&&你哭的时候是什么样？&他为什么会哭呢？&&你什么时候会哭呢？&　　师：&你们喜欢什么表情？&&为什么？&　　三、学习汉字：笑、哭　　师：&你们想不想XXX？&&他给我们来信啦！一起来读一读。&&小班的小朋友们你们好！我是xxx，我很想念你们，你们也想我吗？我现在在新园上学，老师教我认识了许多字宝宝。今天我寄了两张给你们，希望你们也能学会好吗？&　　1、出示汉字&笑& 教师：&你们认识他吗？&&猜一猜&（和我们今天看的两幅图有关）&对，是笑，字的上面像什么？下面呢？&　　2、出示汉字&哭&　　师：&这是什么字？&&为什么是哭？&&他像什么？动脑筋想一想。&　　3、比较两个字，找不同。　　4、拿小字卡认读。　　四、播放轻音乐玩游戏　　师：老师拿出什么字宝宝，请你做相应的表情好不好　　师：老师拿出什么表情图，请你拿出相应的字宝宝哦。　　五、活动结束　　师：&这两个字你们认识了吗？xxx知道了一定很高兴。那我们怎么才能让他知道呢？（写回信）你们会写吗？待会儿我们一起来给xxx写封回信好吗？&
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　　【活动目标】 1、初步尝试用滚珠的方法作画，体验多种作画方式的乐趣； 2、知道放烟花的安全事项，提高安全意识。 【活动准备】 弹珠、颜料、小……
　　一、学科：美术活动 年龄：小班 二、教材简介：在孩子的眼里，秋叶飘落是对秋天最直观的感受，在一次午后带孩子们散步的时候，秋风吹来，一片片……
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2010年小班听读游戏识字教学总结
2010年小班听读游戏识字教学总结
作者/编辑：工作总结
　　[]游戏是的主要，识字无疑是一种活动，但游戏跟识字并不矛盾，把幼儿游戏与识字结合起来，让幼儿在游戏中识字，在识字中游戏，这样才能取得识字的良好的教育效果，。听读游戏识字是通过听读和游戏的途径来识字，即以识字为载体、以能力为目的、以兴趣为主线、以游戏为手段、以鼓励为幼儿的全新的科学汉字教育。幼儿活泼好动，率真好说，对事物的认知兴趣旺盛，语言也正处于快速发展的时期，同时具有&印象&&无意识学习&&直观认知&&本能模仿&等极强的认知能力和独特的认知规律，从小班开始引导幼儿学的同时初识汉字，萌发了幼儿对汉字的兴趣。一、开展幼儿识字与感官游戏活动相结合感知觉是世界的开端，一切心理活动的基础。石井勋说：&人类通过五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛&。幼儿的思维具体形象，充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性：通过味觉(孩子们吃到什么就学什么字，吃西瓜就学西瓜)、视觉(看到什么就学什么字)、嗅觉(品尝果的味道后，出示相应得汉字)，幼儿能很快接受。二、将幼儿识字与周围场景相结合蒙氏教室为幼儿创设了一个预备的，包括识字，教具柜上的每一种操作都配有文字注释，幼儿在拿取的过程中，耳濡目染，为幼儿识字创造了一个良好的氛围，因为这些离幼儿很近，很近。三、将幼儿识字与各科活动及环境教育相结合集体教育活动是每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式。幼儿识字与之结合，使集体教育活动增加了新的活力。如，在小班认识&1&和&许多&的科学教育活动中，墙上贴着许多写着&箩卜&的字卡，每个搬走一个&箩卜&，放在一起又成了许多&箩卜&。在游戏中孩子们不仅学到了知识，还学到了汉字。四、创设&鼓励性&的氛围，激发幼儿&学&汉字的兴趣&鼓励、鼓励、再鼓励&的教育原则，激发了幼儿爱学汉字的兴趣，《》()。爱因斯坦说：&兴趣是最好的&。不论在什么游戏中，老师的心中都有全班所有儿童，对他们点滴的进步都要及时给以表扬和鼓励。尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、注意力不集中的孩子。有个孩子叫成方舟，他性格内向，不愿意.在一次玩&给字宝宝照相&的活动中,他不敢把字卡举高,总是自己悄悄地用手指着桌上的字卡。但在老师的一句话：&成方舟得第一名，真棒！&使他改变了。在以后的游戏中他处处争当第一名，卡片举得又快又准，又能大胆把字卡举得高高的。积极的暗示也是一种激发幼儿&爱学&的好方法。梁毅晨小，胆子小，口语表达能力较差，别人玩游戏时他总是坐着不动，好像玩游戏与他无关。对这样的孩子单个跟他玩，发现他也能认不少的字，只是胆小，声音小。并且在面前多表场她聪明、会识字，在全班小朋友面前夸他声音大，就变得比过去活泼多了。五、创编&新的游戏&，引发幼儿&想学&汉字的游戏不能总玩一种形式的，所用的字卡要时时更新，方法要多种多样，才能引发幼儿想学汉字的愿望。如，游戏&去&就有几种玩法：开始认地名时就玩&买车票&。复习地名时就玩&开火车&。提高难度时就玩&带着字宝宝游&。游戏要符合幼儿的年龄特征、应注意游戏的：戴上小白兔头饰，拔个大萝卜，读读后面的字，再蹦蹦跳跳回座位，孩子很感兴趣。还可利用传统游戏、体育游戏、娱乐游戏、游戏、角色游戏、音乐游戏等与识字有机结合起来，也可以为识字专门设计、改编。但无论怎样，游戏的选择应注意实用性，能巧妙地把汉字做为玩具，并具有教育功能。趣味性。不可用一个游戏或一种类型的游戏反复使用。新颖性，游戏内容有新鲜感，能让幼儿在新奇中玩。如：角色的新颖。不一味采用，可选用幼儿喜欢的动画。如：&奥特曼&、&葫芦娃&、&彩虹鱼&等。娱乐性，游戏规则不可太多变而复杂，尽量让幼儿玩得开心也玩得愉快。六、三段卡的识字教学使幼儿迅速脱离图片，很快认识了所教授的字。如，在教幼儿认识&象&这个字时，准备三张卡片：象的图片、象的图片与文字的结合、象的文字。不用教师指导，就能脱离图片轻松认识了。另外，要注意强化及复习。不论是成人还是幼儿，学习过的知识是会遗忘的，德国的心理学家艾宾浩斯对遗忘进行了研究，发现遗忘规律是先快后慢，即在学习的短内遗忘地较快，以后逐渐缓慢。对教过的字要反复强化，并在学习之初及时地复习，使学的新字得以巩固。复习时要分配好时间。对于新学的字，学后的一两天内，要反复、多次强调；过几天可以一天复习一次；再往后就可以几天复习一次；幼儿掌握的比较牢固后可以两周或一个月、两个月复习一次。这样，即使孩子对某些字遗忘了，也很快能恢复记忆。小二班2010年6月　　〔2010年小班听读游戏识字教学总结〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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