谁知道老贝尔曼是如何画最后一片叶子的???
谁知道老贝尔曼是如何画最后一片叶子的??? 10
从苏的画室里回来，贝儿门躺在斗室的破竹椅上，一小口一小口抿着酒，眼睛盯着空白的白布发呆。&&& 他在想什么呢？他觉得，琼西小姐还很年轻，不应该得肺炎，更不该失去信心。他多想帮琼西啊！可是，他是个穷老头，自己都是吃了上顿没下顿的，拿什么去帮呢？他唯一能做的，就是帮琼西恢复信心。可他没念过什么书，什么大道理也不懂，怎么劝？琼西小姐也太可笑了，居然让一根藤来决定她的生死权，未免太可笑了吧！那叶子怎么样了？莫不是给风吹走了吧！贝儿门又关心起藤叶来。“要是藤叶总不落下，琼西小姐不就有生存的希望了吗？”贝儿门自言自语。&&& “对，就这样！”他“嗖”的从竹椅上站起身，披上雨衣，夹着班驳的调色板和几枝褪了毛的画笔，提着一盏旧灯笼，扛着一架积满灰尘的梯子，走了出去。。。。。。&&& 他走的这样急，这样快！他要去干什么？调色板，画笔，梯子----他要去画藤叶！&&& 贝儿门来到琼西的窗檐下，仰起头看着对面墙上那根长春藤上的最后一片藤叶。这是一个风雪交加的夜晚，那片藤叶正随着大雪飘落下来。他架好梯子，”嘎吱’’’’嘎吱’’踩了上来，选好地方，便开始完成这幅筹了25年的’’大作。”只见他左手托着调色板，右手握着画笔，在调色板上精心地涂抹着，然后一笔一笔地画到墙上去。灯笼挂在不远的墙缝里，刚好照在这一片。他不知疲倦地画着，画着。。。。。。&&& 突然，对面琼西的屋子里射出一束灯光，不好！有人在开窗！贝儿门连忙用雨衣盖住灯笼，蜷缩在梯子上。令贝儿门大吃一惊的是，开窗户的是苏！她用那无神的眼睛望了望那根光秃秃的常春藤，立刻焦急起来，由于太黑，她好象没有发现那片没画完的藤叶，只是很不安。这时，屋内传来琼西的一声叫唤，苏急急忙忙关了窗户，拉上了窗帘。&&& 贝尔门站起来，发现雨衣不知被风吹到哪儿去了，灯笼也灭了。但刚才苏的眼神让他决定，一定要画完藤叶，救救琼西！于是，他借着一缕淡淡的月光，更加专心地画着叶子。夜深了，风雪更加肆虐了。寒风呼呼地吹着贝尔门单薄的身体，贝尔门的肺炎加重了！可庆幸的是，藤叶终于画完了。贝尔门从梯子上下来，搬着物品，一步一喘的回到家，来不及换衣服，就倒在床上痛的起不来了。转载2& 此时屋外的寒雨夹着雪花正下个不停，整个世界仿佛被雨水及雪花所吞噬，在这样一个夜晚没有人会愿意外出，然而贝尔曼却毅然的走了出去。 &&&&&& 老贝尔曼撑着一把伞，但这把伞似乎不是为他而准备的，他正竭尽全力的用伞保护着左手端的调色板，上面和着绿色与黄色的颜料。贝尔曼知道哪怕一丁点的雨水混入其中都会影响作画的效果。此时雨下得更大了，雨水以及寒风无情地向他击打着。老贝尔曼在风雨中瑟瑟发抖，然而这并不能褪去他的决心，他朝着自己的目标前进着。 &&&&&& 终于他来到了一面墙前，攀上梯子，拿起早已准备好的灯笼，看着眼前孤零零没有一片叶子的常春藤枝，贝尔曼叹了口气。接着他右手拿起了一支画笔，左手端着调色板，眼睛则不停的搜索着。在先前贝尔曼与苏艾早以确定了最后一片叶子所在的位置。很快，他的视线在一处地方停下了，他的心情也由此变得兴奋起来。等着吧，我的一幅杰作即将面世！ &&&&&& 贝尔曼用笔尖蘸了一下颜料，他用了相当长的时间画下了第一笔。这不仅是因为第一笔至关重要，更重要的是他的手在寒风下变得僵硬了，他无法自由地操控。他也为这不停地骂道：“Shit!这他妈的手，偏偏在这个时候跟我唱反调！”在平时贝尔曼画一片叶子只需短短的几十秒，但这一刻他似乎花去了一夜，终于一片深绿色夹杂着些许黄色的树叶完成了，雨也在许久前便停了 &&&&&& 贝尔曼深深地吐了一口气，当他弯下腰去拿那顶散时，发现自己疼得无法去拿。他这才发现他的脚淹没在了一大滩水中，衣服裤子已全部湿透。他便自言自语道：“Oh,son of a bitch!真他妈可爱的肺炎先生，今天终于来拜访我了。”说完他便拖着沉沉的腿往自己的房间走去。 &&&&&& 他一来到房间便躺在了床上，但这一躺却给了他致命一击，从身体的各个部位都涌出了钻心般的疼痛。可能是太疼了，他从床上摔在了地上，还不停地打滚。桌子椅子在他的碰触下一个个应声倒地。但此刻在他的心中有一股暖流在涌出，因为他创作了一幅杰作。在他心中这一片叶子是世界上最珍贵的图画，毕竟这杰作可以挽救苏珊的生命。
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初见贝尔曼作者通外貌描写告诉我：贝尔曼性格暴躁、酗酒性、牢骚满腹、郁郁志画家失意满于现状借酒消愁、发泄；通语言描写知琼珊病情白痴般想讽刺咆哮阵写善良同情再见贝尔曼贝尔曼已经身体虚弱病两世贝尔曼冒雨画片叶肺炎世格升华崇高、自我牺牲精神由展现由我看贝尔曼平凡甚至点讨厌外表颗火热、金般虽穷困潦倒却仍私关怀、帮助甚至惜付命代价作者借歌颂穷苦朋友相濡沫珍贵友情普通灵美
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贝尔曼迈着沉重步伐家搬梯带自用画笔调色板狂风怒吼着似乎要阻止丝毫没受影响站春藤看看即要落叶身体由颤颤于拖着双腿爬梯第层见双眉紧锁六十般恶劣环境步步爬梯顶端雨点打脸微微抖着脸颊拭挡住视线雨珠已全身湿透已全顾念：我要尽快画片叶我定要尽快画艰难握住画笔笔笔蘸着颜料墙涂抹着勾勒着……终于片寄托着位者希望叶刻墙任务完愿结
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&&&&& 风起于青萍之末，新课改之风吹遍神州大地，各个学校的新课改工作进行得如火如荼，语文教育不再唯书是从，而是突破传统的旧的教育教学体制，由&试验田&进入&大面积种植&。作为一线工作的语文教师，深感危机意识与使命感。针对当前教育现状，总结出几点教学心得，供大家探讨。
&&&& 一、突破封闭的教学机制
&&& 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的教学任务。要实现这一转变，就要转变传统观念。教师要突破&自己如何教&，应考虑使&学生如何学&，为此就要运用一系列方法。
&& （一）突破传统的备课观
&&& 在信息多元化的今天，备课也要多元化，教师要从已有的教学经验和实践中盘点&存货&，清除&垃圾股&，扩张&绩优股&，整合自身教学优势，不要年复一年地重复&昨天的故事&，那张&旧船票&很难再登上教学改革的&巨轮&，要多反思，吸取新经验，莫在岸上听那&依旧的涛声&，要做风口浪尖上的&弄潮儿&。
&&& 美国学者波斯纳说&没有反思的经验是狭隘的经验&。从一定程度上说，教师的成长等于经验里反思后的结果。新课改形式下的备课应以学生为本，立足学生语文素养的全面提高，加强学生的听说读写能力。备课应与学生的学习生活和社会经验挂钩。备课应包含师生阅历，包括有形的教案和无形的师生情感、态度和价值观。例如，笔者在上《祝福》这一课时，发现有些学生在提到祥林嫂初到鲁镇的生活时，说祥林嫂的生活状况很好，很显然学生未进入文本，把祥林嫂当成了&打工一族&，为什么会出现这种情况，因为我们的学生是生在新中国，长在红旗下的一代人，他们对旧中国的劳动妇女、受封建礼教束缚的中国女性了解太少，也毫无感知。他们的身边是天真烂漫、青春靓丽的&超级女生&，怎么能理解这样一个生活在旧中国的被践踏、被愚弄、被迫害、被鄙视的劳动妇女呢？如何解决这一问题，教师可结合学生非常熟悉的歌剧《白毛女》进行引导。因此教师在备课时要学会设身处地、变单一知识目标为多元目标，变固定目标为开放目标，引导学生自主学习，而不是被动接受。教师不能急于完成教学任务与目标，让学生自己完成更重要。让学生通过独立思考，变成自己的知识，在现代社会，学会一种能力更重要。
&& （二）指导学生进行&人文阅读&
&&& 针对当前阅读生活正在逐渐滑向&浅阅读&，出版界流行&读图&的说法（戏说为&水煮&、&麻辣&），流行&快速、快感、快扔&的&15分钟主义&阅读。作为语文教师不应推波助澜，应主张进行&有深度的人文阅读&，将阅读跟崇高精神生活直接挂钩。
&&& 和时尚阅读、网络阅读相比，人文阅读更有利于培养人的抽象思维、理性思维，更有利于培养人的文化人格、道德性灵、精神追求，更有利于培养人的生命和灵魂的健康品质，更有利于培养人的文化尊严和文化自觉。鼓励学生抛弃娱乐阅读、消费阅读、功利性的阅读，否则我们学生的心灵会变得没有诗意，记忆中会没有历史，思考会没有智慧和哲理。
&& （三）课堂教学放飞学生的心灵
&&& 新课改下的语文教学的目的就是让学生以个体的生命体验去诠释语文。因此，一堂有活力的语文课，应该是&学生人生中一段生命经历&，充满人生体验的语文课。语文课上应&百花齐放&、&百家争鸣&，而不是一家之言。&一千个读者，就有一千个哈姆雷特&。在课堂上，让学生用真我的语言去演绎自己心中的&哈姆雷特&，让学生思维的火花得到撞击，生命的体验得以满足，找到生命的意义，这才是学生精神的家园。这才是我们语文教师孜孜以求的教学效果。这样的教学才不会停滞。在教授《孔雀东南飞》时，为了让学生能更好地理解课文，教师可鼓励学生参与讨论刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的性格特点。学生不仅克服了羞涩的自卑心理而且锻炼了思维，理解力也得以提高。有的学生还提出他们选择离开不可以吗？为什么选择走绝路？学生们可以畅所欲言、各抒己见。
&&& 总之，在语文课上，一件事、一个人、一只鸟、一颗露珠、一经体验，一经放飞，便是一种精神、一种品质，更是一种个性化的创造。同样，短篇小说巨匠欧亨利的《最后的藤叶》一文，学生补写的老贝尔曼画叶子的情节,细致入微、入木三分。每个学生都用自己真我的语言,真情地去&画&那伟大的杰作。有位美术爱好者还真画了一片叶子.在班级展出取得了很好的效果。
二、对教师自身来说，热爱语文，热爱学生，热爱生活。
《学经》中说&疾其师而隐其学&，怎样才能让学生&亲其师而安其学&呢？作为教师怎样才能获得学生的喜爱呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& （一）热爱学生，不因他们过激或错误而鄙视、讥讽他们，当学生出现与课堂教学不一致的行为时，要及时反思自己的教学行为是否适应学生的心里特点，要宽容他们，做他们的良师益友，让学生不知不觉地喜欢你。&&
&& （二）用知识魅力吸引，广征博引。充分利用知识优势，靠近学生，激发学生的求知欲。乌申斯基说：&在民族语言明亮而透彻深处，不仅反映着祖国的自然，而且反映着民族精神生活的全部历史&。热爱语文，就是热爱自然。徐志摩说：&真正医治我的心灵的创伤的是草的青，花的香，流水的殷勤，是一张不遗忘自然的清淡的药方。&一个地方的山川景物，一丝清风，一滴甘霖，一片绿叶，一颗嫩芽都会引起思绪的飞动，热爱大自然的无限情思，在不断的练笔中得到升华。
&&& 热爱生活需要丰富的语言。语文与生活息息相关。事物会同情感转化成语言，成为我们生活的一部分。好的语言可以释放好的情感，美化我们的生活。生活中处处有知识。有知识就能促进学生的思维，提升学生素养。《语文新课程标准》指出：语文应根植于现实，面向世界，面向未来。陶行知先生也说过，&生活就是教育，生活中找教育，为生活而教育。&教育应该联系生活实际，不轻易放弃学生生活中的一个个问号，时常保持解读这些问号的兴趣，那么，每次解读，都是一段积累思维、创造思维能力的经历。通过解读生活，让学生的思维、素养像奥林匹克运动所提倡的精神一样&&&更快、更高、更强&。
三、运用多渠道沟通学生与语文的联系
让学生主动参与，首先要培养学生兴趣。心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是求知欲的源泉。每节课给学生补充时事政治、热点生活。比如，我比较喜欢看《生活空间》。每节课，我都会领着我的弟子们从繁华的都市走进&生命的禁区&，从老外欣赏川剧的茶馆走进沙漠地质队员的帐篷，从&最后的七月里悲欢离合的家庭&走进中国音乐神童在德国的花园式寄宿学校&&领悟人生百态、品尝酸甜苦辣、欣赏社会世相，开拓了学生的心胸和视野，陶冶了学生的情操，树立了远大的理想。每节课学生都会以极大的热情等待老师的到来。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。爱上语文课，还要让学生爱在课堂上发言。孔子曰：&知之者不如好知者，好知者不如乐之者。&教师要及时审视自己的教学，调控学生的情趣，让学生在课堂上积极主动地站起来回答问题。高中学生在课堂上懒于思考、畏于发言历来是各科老师最头疼的事，甚至有的学生在给老师的信中说，&我宁肯听别人回答问题，我在下面思考，也不愿意站起来回答问题。&还有学生说，&我怕答错了，别人笑话。&怎样克服这个心疾，笔者认为，应彻底改变学生的这种观念。教师应在课堂上鼓励学生，激发学生战胜自己。&不怕填鸭等人喂,要学饿虎自求饱.。&&羞做课堂缩头龟，敢当发言出头鸟。&教师可以充分利用课前三分钟，学生可以即兴演讲、美文朗读、成语故事、诗歌背诵、戏剧表演等。只有树立这种新观念，养成这种新学风，才能使学生生动活泼地学习，才能让课堂教学这一阵地变成全面提高学生素养的训练场。其次，在教学中，要充分调动学生的各种感觉器官，用眼看、用耳听、用嘴说、用手写、用脑想。学生的积极性被激发，情感得到交流，个性得以张扬。在这样独立思考的氛围中，学生才能充满成就感和自信心。学生的学习体验才是快乐的和幸福的，思维才是活跃的。&&&&&&&&&&&&&&&&& 最后，要尊重学生的劳动成果。让学生体验成功的乐趣。每个人都渴望成功，都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于&学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐&。在课堂教学中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。
&&& 所有的语言都是一把钥匙。一把钥匙能开启一个世界。我们没有理由抛弃数千年的文化积淀，相信我们教学一线的教师，在课改精神的指引下，能够充分发挥学生的主体作用，让学生把语文当成一件美妙的艺术品去感受、去研究，并引导学生在语文学习活动中能够自主创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与积淀，提高学生的语文素养，从而促进学生的全面发展。
浏览： 45&&评论：《最后的常春藤叶》（老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家）阅读答案
文章来自：中小学作文阅读答案网
阅读下面课文节选，回答14-15题。（8分）
老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画或广告画以外，几年来没有什么创作。他替&艺术区&一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
苏艾在楼下那间灯光暗淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有二十五年了。她把琼珊的想法告诉了他，又说她多么担心，惟恐那个虚弱的像是枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手而去。
老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。
&什么话！&他嚷道，&难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐。&
&她病得很重，很虚弱，&苏艾说，&高烧烧得她疑神疑鬼，满脑袋都是稀奇古怪的念头。好吧，贝尔曼先生，既然你不愿意替我当模特儿，我也不勉强了。我认得你这个可恶的老──老贫嘴。&
&你真女人气！&贝尔曼嚷道，&谁说我不愿意来着？走吧。我跟你一起去。我已经说了半天，愿意为你效劳。天哪！像琼珊小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病。总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪！是啊。&
（选自欧&亨利《最后的常春藤叶》）
14．请说出文段塑造老贝尔曼形象所用的具体的描写方法，并概括老贝尔曼的性格。（4分）
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15．老贝尔曼画出的杰作是什么？作者没有实写相关的情节，有什么好处？（4分）
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&参考答案：中小学作文阅读答案网整理
14．外貌描写和语言描写。老贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他善良、富有同情心。（写对两个手法得2分，人物性格意思对就可以得2分。）
15．最后的常春藤叶。可以使小说产生出人意料的效果（欧&亨利式结尾），也给读者留下了想像的空间。（答出&最后的常春藤叶&得1分；好处答出1点给1分，答出2点给3分。）&
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