听写整体音节，是怎么写呢_百度知道
听写整体音节，是怎么写呢
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ying以上就是整体认读音节，不能拼读，只能直呼整体认读音节
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出门在外也不愁　　声1． 支 和 只 都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。3．读儿歌，强化四声。妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zh&zh&zh&；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zh&zh&zh&。4．情境训练。通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。zhī 织毛衣 （图 阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）zh& 值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ 手指（伸手指）...
整体认读音节zhi和chi 教案的相关内容
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
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1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
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教学要求：
1.理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢，遇事不慌的孩子，培养学生的观察能力和思维能力。
2.能正确、流利、有感情...
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字...
教学目标：
1、认识&乌、鸦&等9个生字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
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教材简析：
《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课...
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受阅读的乐趣。
2.知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
3.进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重、难点：
...
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感受月亮...
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声母、韵母和整体认读音节分别是什么
声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
112.109.139.*
180.212.101.*
Thank you.
180.212.101.*
124.132.87.*
非常感谢，Thank you
122.245.199.*
116.217.117.*
Thank you ！
222.240.43.*
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111.163.138.*
不错，谢谢
125.87.40.*
123.60.139.*
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整体认读音节zhi chi shi ri教学反思
整体认读音节zhi chi shi ri教学反思
作者/编辑：佚名
　　[]1.因为上节课的z、c、s与本节课的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学，。我先找抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。 　　2、本课教材图文并茂，我充分利用教材的优势，如在zh 时，先看图：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”引出zh 的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。再如学习r 时，学生通过图片，“日就是，发日的音，《》()。”当学生看到旁边的小苗时，他们想起了前几天我教他们的儿歌《秧苗做早操》，不约而同的背诵起来，在这个过程中学生将前后知识联系起来，思维扩展，得到情感的熏陶。　　3、由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、、对比、电教媒体等方法来教学本课。　　4、本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，较好的同学表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好。
　　〔整体认读音节zhi chi shi ri教学反思〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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