三角形加圆等于7.4圆加正方形等于11.8正方形加三角形等于10,问三角形,圆正方形各是多少_百度作业帮
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三角形加圆等于7.4圆加正方形等于11.8正方形加三角形等于10,问三角形,圆正方形各是多少
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三角形2.8，圆4.6，正方形7.2三个圆圈加两个三角形是6.4,三个三角形加两个园是7.1 .那么圆圈是（）,三角形是（）_百度作业帮
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三个圆圈加两个三角形是6.4,三个三角形加两个园是7.1 .那么圆圈是（）,三角形是（）
三个圆圈加两个三角形是6.4,三个三角形加两个园是7.1 .那么圆圈是（）,三角形是（）三角形ABC的三个顶点分别是点A(8,7),点B(5,-2)点C(-2,5)三角形ABC的三个顶点分别是点A(8,7),点B(5,-2)点C(-2,5)AD与BC垂直,CE与BA垂直,AD与CE这两天垂线相交与点H 问题一:求点H的坐标问题二:AD与HD的比问_百度作业帮
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三角形ABC的三个顶点分别是点A(8,7),点B(5,-2)点C(-2,5)三角形ABC的三个顶点分别是点A(8,7),点B(5,-2)点C(-2,5)AD与BC垂直,CE与BA垂直,AD与CE这两天垂线相交与点H 问题一:求点H的坐标问题二:AD与HD的比问
三角形ABC的三个顶点分别是点A(8,7),点B(5,-2)点C(-2,5)三角形ABC的三个顶点分别是点A(8,7),点B(5,-2)点C(-2,5)AD与BC垂直,CE与BA垂直,AD与CE这两天垂线相交与点H&问题一:求点H的坐标问题二:AD与HD的比问题三:三角形ABC的面积与三角形HBC的面积是多少?PS:图片很差请谅解,麻烦啦
第一个问题：首先根据A点B点坐标可以求出AB这条直线的方程,然后根据CE垂直BA,CE所在直线方程的斜率和AB所在直线方程斜率相乘等于—1,可以求出CE的直线方程,同理求出AD所在直线方程,联立就可以求出H坐标第二个问题：先将AD所在直线方程BC所在直线方程联立得到D坐标,再根据两点距离公式求出AD长,HD长,再比一下第三个问题：以BC为底,两个面积之比就等于AD比去HD.写的有点简,不懂的话再问我吧,有时间会帮你再详细说下!
你需要求什么答案
第一个问题：首先根据A点B点坐标可以求出AB这条直线的方程，然后根据CE垂直BA，CE所在直线方程的斜率和AB所在直线方程斜率相乘等于—1，可以求出CE的直线方程，同理求出AD所在直线方程，联立就可以求出H坐标第二个问题：先将AD所在直线方程BC所在直线方程联立得到D坐标，再根据两点距离公式求出AD长,HD长，再比一下第三个问题：以BC为底，两个面积之比就等于AD比去HD....
天啊，这都不会！！晕。。。利用正余弦定理即可求解
问道数学题,是关于坐标的
三角形ABC的三个顶点分别是点A(8,7),点B(5,-2)点C(-2,5)
AD与BC垂直,CE与BA垂直,AD与CE这两天垂线相交与点H
问题一:求点H的坐标
问题二:AD与HD的比
问题三:三角形ABC的面积与三角形HBC的面积是多少?
PS:图片很差请谅解,麻烦啦当前位置：
＞＞＞将0，1，2，3，4，5，6，7，8，9分别填入如下图的十个圆圈内（每个..
将0，1，2，3，4，5，6，7，8，9分别填入如下图的十个圆圈内（每个数只准填一次）．使得每个阴影三角形的三个顶点处的圆圈内所填的数之和都相等．请将相应填法用示意图表示出来．（填写一种即可）
题型：解答题难度：中档来源：不详
根据上面的分析，这6个三角形的三顶点处的数依次为：
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据魔方格专家权威分析，试题“将0，1，2，3，4，5，6，7，8，9分别填入如下图的十个圆圈内（每个..”主要考查你对&&探索规律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探索规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。掌握探究的一般方法是解决此类问题的关键。 （1）掌握探究规律的方法，可以通过具体到抽象、特殊到一般的方法，有时通过类比、联想，还要充分利用已知条件或图形特征进行透彻分析，从中找出隐含的规律； （2）恰当合理的联想、猜想，从简单的、局部的特殊情况到一般情况是基本思路，经过归纳、提炼、加工，寻找出一般性规律，从而求解问题。 探索规律题题型和解题思路:1.探索条件型:结论明确,需要探索发现使结论成立的条件的题目;探索条件型往往是针对条件不充分、有变化或条件的发散性等情况，解答时要注意全面性，类似于讨论；解题应从结论着手，逆推其条件，或从反面论证，解题过程类似于分析法。2.探索结论型:给定条件,但无明确的结论或结论不唯一,而要探索发现与之相应的结论的题目;探索结论型题的特点是结论有多种可能，即它的结论是发散的、稳定的、隐蔽的和存在的；探索结论型题的一般解题思路是：（1）从特殊情形入手，发现一般性的结论；（2）在一般的情况下，证明猜想的正确性；（3）也可以通过图形操作验证结论的正确性或转化为几个熟悉的容易解决的问题逐个解决。3.探索规律型:在一定的条件状态下,需探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的题目；图形运动题的关键是抓住图形的本质特征，并仿照原题进行证明。在探索递推时，往往从少到多，从简单到复杂，要通过比较和分析，找出每次变化过程中都具有规律性的东西和不易看清的图形变化部分。4.探索存在型:在一定的条件下,需探索发现某种数学关系是否存在的题目.而且探索题往往也是分类讨论型的习题,无论从解题的思路还是书写的格式都应该让学生明了基本的规范,这也是数学学习能力要求。探索存在型题的结论只有两种可能：存在或不存在；存在型问题的解题步骤是：①假设存在；②推理得出结论（若得出矛盾，则结论不存在；若不得出矛盾，则结论存在）。&解答探索题型，必须在缜密审题的基础上，利用学具，按照要求在动态的过程中，通过归纳、想象、猜想，进行规律的探索，提出观点与看法，利用旧知识的迁移类比发现接替方法，或从特殊、简单的情况入手，寻找规律，找到接替方法；解答时要注意方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想在解题中的应用；因此其成果具有独创性、新颖性，其思维必须严格结合给定条件结论，培养了学生的发散思维，这也是数学综合应用的能力要求。
发现相似题
与“将0，1，2，3，4，5，6，7，8，9分别填入如下图的十个圆圈内（每个..”考查相似的试题有：
308395161511131434229005206282172790教师讲解错误
错误详细描述：
一个三角形的两边长分别是3厘米和7厘米，第三边长是a(a为整数)厘米，且a满足a2－10a＋21＝0．求这个三角形的周长．解：由已知可得4＜a＜10，则a为5，6，7，8，9(第一步)．当a＝5时，a2－10a＋21＝52－10×5＋21≠0，故a＝5不是方程的根．同理可知，a＝6，a＝8，a＝9都不是方程的根，a＝7是方程的根(第二步)．所以这个三角形的周长是3＋7＋7＝17(厘米)．上述过程中，第一步的根据是________，第二步应用了________的数学思想，确定a的值的根据是________．
下面这道题和您要找的题目解题方法是一样的，请您观看下面的题目视频
根据一元二次方程根的定义，解答下列问题．一个三角形两边长分别为3 cm和7cm，第三边长为a cm，且整数a满足a2－10a＋21＝0，求三角形的周长．解：由已知可得4＜a＜10，则a可取5，6，7，8，9．（第一步）当a＝5时，代入a2－10a＋21＝52－10×5＋21≠0，故a＝5不是方程的根．同理可知a＝6，a＝8，a＝9都不是方程的根．∴a＝7是方程的根．（第二步）∴△ABC的周长是3＋7＋7＝17（cm）．上述过程中，第一步是根据__________，第二步应用了________数学思想，确定a的值的大小是根据__________________．
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