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关于组织幼儿园自制教玩具、区域游戏设置观摩暨明达幼儿园半日开放活动的通知
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&&&&&&&&&&&射教初〔2013〕15号&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&关于组织幼儿园自制教玩具、区域游戏设置观摩暨明达幼儿园半日开放活动的通知&&为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，充分满足幼儿游戏需求，引导广大教师充分利用当地自然资源和废旧材料自制教具、玩具，充分发挥自制教玩具在幼儿园区域活动、保教活动中的作用，进一步杜绝小学化倾向，经研究，决定组织幼儿园自制教玩具和区域游戏设置观摩暨明达幼儿园半日开放活动。现将相关事项通知如下：&&一、活动时间&2013年12月13日上午。&&二、活动地点&&&&&明达幼儿园。&&三、作品参加观摩单位全县37所省、市优质幼儿园。&&四、参加观摩人员全县各幼儿园园长、骨干教师（省优质园5人，市优质园4人，合格园3人，村办园2人）。&&五、具体安排&&&时&&间活动内容地&&点7:10-7:30报到一楼办公室7:30-8:00参观明达幼儿园各班区域活动设置圆楼二楼8:00-9:40观摩大、中、小三个集体教学活动圆楼二楼9：40-10：30观看37个幼儿园区域活动设置PPT圆楼二楼10:30-11:00集中观摩各园自制的教玩具一楼操场11:00-11:30小结布置工作圆楼二楼六、相关要求1.各园教玩具的制作应注意以下几点：①数量充足，类型丰富；②具有教育性。有利于幼儿走、跑、跳、爬、平衡、手眼协调等的玩具，让幼儿可在与玩具的互动中达成技能的锻炼或知识的获得；③具有实用性。一物多玩、易于操作、坚固耐用、便于推广；④具有环保性。所制作的玩具利用废旧材料，安全卫生；⑤具有艺术性。在造型、色彩搭配上均从幼儿的年龄特点出发，做工精致；⑥具有创新性。设计的作品能体现出设计者独特的创意、巧妙的构思，具有推广和普及的价值。2.区域活动的设置要涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要，一般有语言区、数学区、科学区、美工区、音乐区、益智区、角色游戏区、木工区、建构区、阅读区等。材料投放要求：①教育性：区域的创设与材料要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，材料的投放要有针对性，充分体现环境与材料的教育价值；②适宜性：根据幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，生活经历、兴趣及能力来提供材料玩具，投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性、层次性；③操作性：材料能引发幼儿动脑思考、动手操作活动，能吸引幼儿反复操作、不断探究的活动材料；④多元性：遵循“因地制宜，就地取材，挖掘内涵、彰显特色”的原则；材料的选择和利用要充分挖掘本园资源、巧妙利用废旧物品；⑤创意性：能充分利用生活中的各种材料进行区域活动游戏，操作材料要充分考虑趣味性、艺术性，达到美观、新颖、多功能的要求；⑥安全性：本着安全、卫生、耐用的原则，区域设置便于幼儿活动，材料便于消毒，确保幼儿的安全和健康。3.全县各幼儿园要组织好本园自制玩教具以及区域游戏设置，每班制作至少十种玩教具（运动类、科学类、结构类、语言类、美工类、表演类、社会类、益智类、音乐类、其它类各一），幼儿人手一件，并持之以恒，不断更新。区域设置要关注到幼儿的年龄层次，并组织各班进行观摩交流，进一步推进自制教玩具、区域活动在各级各类幼儿园保教工作中的积极作用。&&&&&&&4.在普及的基础上，请各省、市优质园将本园的自制教玩具挑选至少10件，带到明达幼儿园操场指定位置，集中展示，供全县教师观摩学习。为提高活动效率，作品介绍不用现场讲解，以书面形式张贴在醒目处，或制作一个介绍板块。5.各园将区域活动设置，拍成照片，制作成PPT（每园不超过1.5分钟）,图片须附简要文字说明，于12月10日前发至初教科邮箱，统一编辑后播放。播放PPT时，园长须同时作简要介绍。&6.全县所有幼儿园届时均须提交一份“幼儿园自制教玩具统计表”（附件1）。7.观摩人员须对各园的作品作出“优、良、中、差”的评价（附件2）。8.请各幼儿园园长带队，于12月13日上午7:10至明达幼儿园报到，不得缺席、迟到。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二〇一三年十一月二十二日&幼儿园自制教玩具统计表&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2013.12序号玩具名称玩具数量制作材料玩法&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&幼儿园观摩活动评价表&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&<span style="font-family:仿宋_gb2312;color:#13.12&&幼儿园名称&&&教玩具制作（优、良、中、差）&&&区域活动设置（优、良、中、差）&&&备&&&注射阳县幼儿园&&&外国语幼稚园&&&实验小学附属幼儿园&&&黄沙港镇中心幼儿园&&&千秋镇中心幼儿园&&&临海镇中心幼儿园&&&大兴小学附属幼儿园&&&苇荡小学附属幼儿园&&&射阳县明达幼儿园&&&明达双语幼稚园&&&射阳县小学附属幼儿园&&&海河镇幼儿园&&&合德镇实验幼儿园（耦耕）&&&淮农幼儿园&&&新坍镇中心幼儿园&&&阳光幼儿园&&&射阳县康乐幼儿园&&&洋马镇中心幼儿园&&&兴桥镇中心幼儿园&&&海通镇中心幼儿园&&&蓝天中心幼儿园&&&红旗路小学附属幼儿园&&&射阳县振阳幼儿园&&&解放路小学附属幼儿园&&&盘湾镇中心幼儿园&&&陈洋镇中心幼儿园&&&长荡镇中心幼儿园&&&临农小博士幼儿园&&&射阳县小星星幼儿园&&&特庸镇中心幼儿园&&&朝阳幼儿园&&&临农创新幼儿园&&&城北幼儿园&&&新农中心幼儿园&&&同心幼儿园&&&鲍墩幼儿园&&&东方明珠幼儿园&&&&评价人单位：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&姓名&&&
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“做中学”科学教育实验项目――利用废旧材料进行小制作培养幼儿创造力总结报告
9:48:00 | By: Monkey ]
课题的提出
20026美国心理学家提出，创新能力是将个人带到成功终点的交通工具。研究表明，幼儿期是创新能力发展的关键期，科学制作活动也是培养幼儿的创造能力非常重要的一个环节。社会飞速的进步，科学技术高速发展，进而日益严重的环境问题引起了人们的重视。幼儿园教育作为基础教育，就有必要结合幼儿发展情况和社会现状，从基本的能力开始，为幼儿今后的健康成长铺好基石。自从因此，我们根据幼儿喜欢动手制作的特点，结合环保问题和创造性的培养，制定了“做中学”科学教育课题的子课题――利用废旧材料进行小制作活动培养幼儿的创造力。
二、课题实施情况
1、根据幼儿的实际发展水平制定课题目标
（1）引导幼儿做一名善于观察的孩子，随时随地观察周围的事物，把自己看到的想到的东西利用废旧材料设计制作玩具，用自己的手工作品表现出来，并鼓励幼儿与家长合作进行制作活动。
（2）在制作活动中培养幼儿虚心学习的精神。遇到困难敢于向同伴请教，与同伴合作，增强集体凝聚力，在活动中使幼儿懂得大家合作制作的作品才是完美的。
（3）鼓励幼儿不断收集身边的废旧物品和材料，指导幼儿把带来的废旧材料用标签的形式注明用途，在收集过程中培养幼儿认真仔细的行为品质。
（5）通过课题活动提高我们教师自身的业务水平，并注意在平时活动中不断观察幼儿的兴趣点，积累教学经验，多给幼儿提供实践创作的机会。
2、课题活动的实施情况
（1）根据幼儿的年龄特征制定好小制作活动的计划，具体实施的措施，每次活动后都写好观察记录、评析记录、并及时记录每次制作活动中出现的问题、解决的方法，以及小朋友讨论的过程和发表的观点等等，以便在以后的制作活动中加以纠正和采纳。
2干净、卫生、安全的根据幼儿的年龄特点，提供可操作的美术工具和材料，创设有利的环境和条件，准备各种动手做的材料和工具，给幼儿一定的探索空间，鼓励幼儿进行制作活动，让他们自由选择材料或相应地选择一些辅助材料进行制作活动，让幼儿在动手、动脑、玩玩做做活动中发展幼儿的创造能力。
（3）把小制作活动渗透到一日活动中。例如：在玩水活动中，让小朋友自己制作各种各样的小船，为进一步培养幼儿对小制作活动的兴趣，我们还组织家长和幼儿一起参加本园举行的小制作活动竞赛，并设立好多奖行：有创意奖、趣味奖、优胜奖、鼓励奖等，让每个孩子在废旧物品再创造过程中体验了创造的乐趣和成就感，树立创作的自信心。通过各种制作活动，我们还在同时还以幼儿的兴趣为出发点，在每周五的下午特设小制作兴趣小组，对有些在小制作方面有独创之处的小朋友加强练习，并延伸制定各种幼儿感兴趣的项目活动计划，调动幼儿手工制作活动的积极性。例如：在“车”制作活动中，孩子们非常喜欢车，尤其是男孩，于是我进行了仔细的观察和深入的了解进而延伸了一系列的活动。首先，让孩子们收集各式各样的玩具车模和图片，在活动中让他们认识各种各样的车，观察它们的外部造型和整体结构。接着，把孩子们的视线逐渐从整体过渡到局部，对车的零部件产生兴趣，于是就有了对车的轮廓、方向盘、标志等进行研究的活动。有了初步的认识了解基础后，更深一步的兴趣表现出来，而这些活动都为幼儿的动手制作奠定了坚实的基础，在制作活动中幼儿可以根据自己的兴趣和认知水平自由选取材料进行设计制作，制作各种形式的车来表达自己的独特见解，从而培养了幼儿的创造力。
4）在制作活动中培养幼儿的合作意识，因为幼儿在合作过程中可以充分发挥自己的优势，同时弱势领域也得到了相应的帮助。例如：在幼儿园大环境装饰活动中，我们和幼儿共同商量讨论制定环境装饰的内容，在共同的目标下让幼儿分工合作完成自己的任务。在环境创设过程中都需要幼儿动手制做，于是我和幼儿经过共同协商确定内容和布局，利用各种废旧的盒子、瓶子等制作水中动物，利用纸盒制作乌龟，利用一次性纸杯和餐盘制作小鸟、大象、狮子、老虎等等。在制作过程中，要考虑如何共同完成任务，如何共同地解决问题和矛盾，如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等等的问题。在这样的活动中，幼儿可以共同完成一个作品或一幅画，使得幼儿在合作中取长补短，共同进步。同时，他们也体验了成功的滋味，增强了自信心，从而良性循环也更乐意与他人合作了。
（5）在制作活动中以科学的途径培养幼儿的创新素质。首先营造自由宽松的氛围，提供充分选择的机会。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响。心理学家罗杰斯认为，心理和安全的自由是促进创新能力发展的两个主要条件。在幼儿的创新制作活动中我们总是表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的大朋友，即使自己做错了，制作活动失败了，也不会受到指责，没有什么可担心的。这种高度的安全感和自由感不仅能够激发孩子巨大的创新能量，并且对于孩子自信心的培养、认知监控能力的发展都是大有裨益的。同时，鼓励选择也可促进幼儿创新素质的发展。因为孩子的创新动机是内部诱发的，而不是外加的，因此自主选择的活动最容易激发创新动机。在每日的自由游戏活动中，孩子们可以随意进入“动手做”区域活动，在活动内容、材料、方法、合作伙伴等方面教师不加干涉，给孩子充分自由的时间和空间。
6“―”“―”“陀螺”正方体的食品盒子、尼龙线、豆子、彩色纸、胶水、锥子和剪刀把正方体纸盒移到线的中间位置，双手拉住线的两头，先把纸盒转几圈，然后用劲拉线、放松，纸盒就会来回旋转起来，看上去纸盒的形状不断在变，并听到豆子碰到纸盒发出的声音平衡的如：我们在制作“奇妙的正方形”时，要求幼儿一定要先看盒子上的整体图案，然后再思考自己拼做什么图案的正方形，以及每一块该拼到哪个地方；“―”
7“ 做中学科学教育课题的子课题――利用废旧材料进行小制作活动培养幼儿的创造力”这一课题中还要继续探究的。首先在“快乐圣诞节”活动中，举办了一个“礼物展览会”，我们充分考虑到让孩子自己探索、自己创造，就特别设置了一个礼品包装区域，孩子们在此自由选择材料，用各种材料包装，用废布、线团、彩绳、纽扣等物品自己装饰礼物。在此过程中，孩子们不亦乐乎，产生了多种的方式：有的用一张大纸包裹，有的把纸裁剪成一块一块粘贴在礼物上。礼物的形状更是各式各样，有长方形、有正方形、有的像枕头、有的像糖果……大家在这里不断探索、尝试、创新，还相互学习、交流，促进幼儿进一步的探索创新能力。
1996.利用利用废旧材料设计制作玩具本身就来源于生活，是对生活的一种表现，是在善于捕捉与汲取生活中不被注意的细节而引发的灵感，并用自己独特的创作手法表现。因此，我们制作活动也注意捕捉幼儿的兴趣与独特的构思，适当引导幼儿提出的自己的想法进行创作活动。
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Re:“做中学”科学教育实验项目――利用废旧材料进行小制作培养幼儿创造力总结报告
10:03:10 | By: utgfasgfv(游客) ]
亲！！！！！！稍微简单一点儿!!!!!!!!不要太简单，漂亮一点。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。奶奶部大大的！
Re:“做中学”科学教育实验项目――利用废旧材料进行小制作培养幼儿创造力总结报告
17:01:44 | By: 123(游客) ]
发表评论：幼儿园教学活动中利用废旧物品在自制玩具中的使用价值 - 教育探索论文 - 第一幼儿教育网
-& 文章内容
幼儿园教学活动中利用废旧物品在自制玩具中的使用价值
作者：甘肃省张掖临泽县第一园　师晓英时期的主要学习资源是玩具，认识世界的主要途径和重要学习方式是玩具的玩耍和操作，通过对玩具的操作从中得到生活的启发。往往对玩具爱不释手，一个不起眼的小盒、小罐等废旧物品也同样能使从中找到乐趣，激发他们心灵的窗口。通过美工教学，引导利用废旧物品进行制作玩具是发展动手、思维、想象等多方面能力的有利途径。通常我们都把废旧材料当作无用的垃圾丢掉，其实，有些废旧材料对来说，具有我们意想不到的教育价值。利用这些废旧材料制作玩具不仅锻炼了动手、动脑、手眼协调能力，还能扩展他们的空间思维能力，自制玩具是自己制作、不是能在市场或超市能买到的玩具，因地制宜地使用现有的材料，要通过现有的材料和废旧物品的特性加上个人的思维想像创造设计出你心目中想得到的玩具，制作上有更大的自由度，尽量能配合教育教学活动，满足教育教学需求，具有适时性、针对性和创造性等特点。自已制做的玩具能有时代感，能反映时代需求，体现现代教育观念，具有适时性；能充分体现设计者的思路和使用者的要求，具有针对性；同时能反映制作者的制作水平，具有创造性。制作者利用现有的废旧材料，制作出具有地方特色、现代特色的玩具，既能节约资源、节省经费，还能消化废旧物品，而且在玩具制作成功的时候还能使体验到成功的喜悦，进而培养和增强了的自信心。结合本人在园近年来工作中利用废旧材料制做玩教具的经验和教学体会，下面来阐述园教学活动中利用废旧物品在自制玩具中的使用价值。一、变废为宝，适时性制作在每年的园自制玩教具展评活动中，总有几件让人耳目一新的作品，这些作品的思维创作来源很具有时代气息，比如2008年北京奥运会那年的“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮五福娃”利用废旧泡沫板和旧纸箱制作，再通过老师和的手工彩绘装饰，不比市场上买的福娃差；还有上海世博会当年的“海宝”，农村园老师和共同利用破旧轮胎制作的“智力拼图”；最让我记忆忧心的是2008年我们国家成功发射神舟七号载人航天飞船那年，我们园三个班老师和利用废旧塑料瓶及PVC管共同完成制作的“神舟七号”等，那一件件作品都与相关的时适教育活动融入时代的主旋律，紧跟时代步伐，有些还与社会政治因素等反映社会现象。二、变废为宝，针对性制作废物制作玩教具不但要注重教育教学活动的需要，还要注意从培养和增强的兴趣出发，同时还得结合各年龄段的特点，关键是从废物要利用，资源要节约、成本要降低的观点出发，充分体现节约办园的理念。比如“多功操作板”就是在分析对颜色感兴趣的基础上设计的。制作者从多方角度选择、设计合理内容，多方面收集废旧材料，和共同操作方式，以努力引导和激发的好奇心理和求知欲望，鼓励他们积极参与教育教学活动。园有明确的课程设计，我们自已动手制作玩教具要以课程学习内容和发展目标为基础，可用于健康、语言、音乐、科学、美术等教育领域。如“奇妙的水车”可用于科学探究活动，“多功能操作板”可用于数学活动，“健康组合”可用于体育活动。又如“燕子来了”是设计者根据创造性语言活动的特点而设计的，不仅具有教育活动所需要的基本形象，还具有可操作性和开放性，能随时增加活动所需的各种材料，满足语言讲述、创编故事的多种需求。不同的年龄阶段，对事物的兴趣和认识以及爱好都不同，要根据各班级的年龄特点制作相应的玩教具，如“小动物回家”是针对小班的年龄段特点设计的，其特点符合这一年龄阶段平行游戏的特点，还能满足集体活动、发展社会认知的教育教学需求。再如“平衡木”是利用棍棒类废旧物品制作的，适合大班年龄段游戏，这类废旧材料易找易做，利用价值大，对游戏的认同感较强，有刺激性，能产生共鸣。园自已制作玩教具的主要作用是对提供支架式教育帮助，促进的思维水平向前发展。通过玩教具的直观设计，帮助认知情境，模拟操作活动，拓展语言讲述能力和各种智力活动。园语言教育活动中，针对思维发展的具体形象性、直观能动性的特点，若在图片形象中融入直观展示的成分，使之成为可操作的、立体的形象材料，让形象和直观两个层面有机地结合在一起，则更有助于语言表达能力的发展。上述“燕子来了”就是这样一种具有形象性、可操作性的玩教具。三、变废为宝，创造性制作园自已制作的玩教具在结构设计上更具创造性，有些是在商品化玩具的基础上模仿改造的，有些是完全自主创造的。如“有趣的飞盘”的设计将原有的桌面智力玩具拓展成多功能的运动类玩具，可满足开展体育活动的需求。属直观层面的形体玩具，是在主要框架和材质不改变的情况下，设计者对原有桌面智力玩具的相关因素进行了重新设计和改造。改造后的玩具增加了运动性设计元素，在开展智力活动的同时可开展玩跷跷板、走平衡木、滚球、投篮等多种复合性项目。总之，利用废旧材料制作玩教具的手段已成有效、实用、现实的一种教学方式和方法，能帮助教师，快乐，减轻家庭负担，解决家庭垃圾等一系列独特作用，同时，还能为园节约资金，减轻国家对园的投入，促进身心发展。孩子们在玩中探究着，在操作中获得有效地自身发展。更难能可贵的是，让明白在“变废为宝”行动中，感受到资源的再利用，并使他们及其他们家长也进一步明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是小朋友们从小应该做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情。
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&诸暨市店口镇第二中心幼儿园 钱伟琼
一、了解五金文化，分析课程资源
店口镇既是全国主要的五金产品集散地之一，又是古越文化的发祥地之一，这里的五金资源非常丰富，自然环境和人文资源中也蕴含着丰富的教育价值。店口人有“创强争先、吃苦耐劳、勇于创新”的店口精神，有海亮集团、盾安集团、枫叶集团等一大批规模企业和三千多家中小型企业，每个企业都有自己的企业文化，还涌现出了一批优秀的企业家，每个企业家成功的背后都有着感人的创业故事，如，身价超过25亿的海亮股份董事长冯海良靠收破铜烂铁起家、盾安控股集团CEO姚新义靠900元人民币起家等等。独特的五金块状经济形成了极富传奇色彩的五金文化，值得孩子们去了解、去感受、去传承。
通过前期的调查分析，我们发现店口的本土资源中有珍贵的课程资源价值，丰富的五金材料是幼儿极好的操作材料，可以广泛地用于区角活动和自制体育玩具，五金文化是对幼儿进行教育的极好素材，可以渗透在环境创设中，整合在主题教育活动中。在家长意见征询中，家长们也非常支持，有许多家长提到了希望孩子能从小学习店口人的创业精神。我园从2006年下半年开始，以开发“五金资源”为切入口，以“文化熏陶、快乐体验、自主发展”的园本课程总目标，构建本土化园本课程，促进教师与幼儿的共同成长，最终向个性化的办园特色发展，促进幼儿园的整体发展。根据课程资源的基本要求，经过筛选、整理，我们将可以整合到幼儿园课程中的五金文化资源归纳为四大类：五金资源、人文资源、自然资源和农业资源。
二、收集五金资源，创建课程资源库
1、收集五金材料
五金资源是园本课程开发过程中的重要载体。我们充分利用家长资源、企业资源，教师资源广泛收集安全的、卫生的、适宜的五金材料。一是挖掘家长资源。根据填写家长资源调查表有针对性地开发。如有的家长是做螺丝的，有的家长是做螺帽的，大小型号配一配，他们的产品一组合，就成了孩子们的一道“生产线”。通过家长收集到的材料品种比较多，能增加幼儿的新鲜感和活动的兴趣。二是争取企业资源。大批量的五材料价格比较贵，一般都由企业捐赠。三是开发教师资源，我园的教师大部分是店口当地人，能有选择性地根据班级需要从自己家里或亲戚朋友家里收集到五金材料。
2、创建课程资源库
经过几年的积累，我们收集到了价值数万元的五金材料，拓展了五金材料的品种，从开始的螺丝螺帽延伸到了水暖、汽配、管材管件、各类垫片。我们将收集来的材料按幼儿的年龄特点进行分类和调整，创建了五金材料库，有专门的五金小超市和五金跳蚤市场，供各班按需选择和交流。
为丰富五金文化的内涵，在镇政府党政办和镇志办收集了大量的店口五金的图文资料，发动家长、幼儿、教师共同收集五金文化知识，将收集到的资料归类、整理，汇编成了《五金产品知识手册》、《五金文化知识手册》。并对图片、文字、课堂实录、网站等电子资料进行整理归类，建立了家长资源、企业资源、五金产品等电子资料库，供师生们查阅、参考，全方位地、更立体地了解店口的五金文化。
三、利用五金资源，实施园本课程
一日生活皆课程。园本课程实施以幼儿的全面发展为目标，主要是通过多种形式、多种途径进行，以游戏为基本活动，综合利用一日生活的各个环节来实施教育，我们主要从五个方面去开发利用五金资源，实施园本课程：
（一）利用五金资源，营造园所文化
环境是幼儿园课程的重要部分。我们充分利用五金资源，师幼共同营造出了带有浓郁本土文化气息的园所环境，使幼儿在潜移默化中感受到了本土文化的熏陶。
五金材料的利用
五金材料在店口随处可得，我们在课程中充分利用这一优势，将农村自然资源和店口五金资源巧妙地融进了环境创设当中，体现了五金+乡土的风格。草地上，有五金休闲吧、铝塑管做的鸡栅栏、大型的PE水管玩具。走廊上，利用五金材料的特点，发动家长和小朋友共同设计制作了不同的五金挂件：竹斗笠上装饰着各种五金产品，背面还有小朋友画的五金；竹架子上展示了各种各样的卡通五金产品图；装五金产品用的小麻袋上装饰着各种五金原材料和配件，制成了奥运项目图；小朋友手工绘制的长长短短的PPR管做成了毛笔挂件；各种各样的汽车配件和小五金制作成了美丽的挂图；渔民们捕鱼虾用的笼子也装饰上了五金产品，体现了鱼米之乡的五金特色。教室内的环境创设也融入了丰富的五金材料。
五金文化的渗透
从大厅进来，脚下踩着的是不干胶剪贴的五金图案，看到的是大厅墙面“传承五金文化、打造五金乐园”的专版和“店口精神”，一进入幼儿园就能感受到扑面而来的五金文化气息，使孩子和家长对五金文化园本课程有了全面的了解。还创设了“浦阳江风情”和“乡村物语”两个板块，使幼儿对店口的发展和风土人情有了更感性的认知。各条楼梯，采用照片、作品、图片等形式，用一个个竹镜框分主题展示了五金特色活动。每个教室门口都有一块五金文化专版，根据园本课程的年段目标，图文并茂地展示了五金文化。如：小班年段门口展示的分别为五金产品、劳动的人们；中班年段展示的主要为名人名企、店口的发展史；大班年段展示的主要是企业文化、店口精神。让幼儿以自己特有的方式去感受、去体验、去品味家乡的本土文化。
（二）开展主题活动，汇编园本教材
在原有省编教材的基础上，要突出人文资源，成为园本化的教材，需要我们对课程进行补充性地开发。在教科室的带领下，我们组织全体教师参与商量讨论，进行了教材的精选、改编和创编，主要以内容的改编和材料的替换为主。教师根据本土五金文化资源，选择幼儿熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容进行开发，以游戏为基本活动，渗透到幼儿园五大领域。以主题活动的方式组织和实施园本课程。预设了两大类主题教学活动方案：一类是关注幼儿兴趣，改编原有部分教学活动的主题；一类是利用本土资源，生成的新主题。主题的内容可以根据幼儿的发展和需要及时调整。2007学年第一次汇编了《五金文化园本教材》，2008学年又重新汇编了《五金文化园本教材》，修改和补充了五金教学活动设计，将操作性不强的特色教学活动删除，汇编了《五金文化教学活动设计》，进一步丰富了教学活动内容。结合园本课程的实践，编写了《五金特色区域游戏活动设计》，内容包括班级室内五金区角的活动设计和户外特色体育区的游戏活动设计，加入了区角活动的层次性和指导策略，使园本课程实施更具可参考性和可操作性。
这里，特别要注意园本课程在总课程中量的把握。虽然园本课程建设赋予幼儿园更大的课程自主性，但并不是让幼儿园和老师随心所欲地彰显特色，随意地在课程的整体设计中加入个性化成份，会导致幼儿园课程脱离幼儿实际需要，影响幼儿各方面能力的均衡发展。园本课程建设的最终追求不是园本，而是有效促进幼儿的发展。园本课程占总课程量的比例依据《浙江省学前教育保教管理指南》的“课程管理”要求（园本课程占总课程量的比例原则上省一级幼儿园不超过20%，省二级幼儿园不超过10%，其他幼儿园不超过5%），每个班每周开设一节五金文化教学活动，并将五金特色课程排进周保教计划、主题计划，体现在教师半日活动备课计划中。
（三）开展五金特色游戏活动，寓教育于游戏当中
2006年以来，我园充分利用五金材料可拆装、可组合，不易损坏、能重复使用的功能，创设了多种五金特色区角活动，开发了大量的五金自制体育玩具，不仅节约了办园经费，而且发挥了家长、教师和孩子们的创造潜能，丰富了教育活动资源，促进了幼儿身心和谐发展。浙江省幼教办教研员虞莉莉老师和绍兴市幼教办陶琼主任都来园作了指导。
1、开发五金特色区角游戏活动，培养幼儿动手动脑的习惯
我们创设了五金超市、五金小乐园、五金工艺操作区等开放的公共活动区，由浅入深，创设了不同的五金区角适应不同年龄阶段幼儿对活动的需求，
班班创设五金区角。在开始阶段，我们每个班都创设了专门的五金特色区角，以幼儿年龄特点，适宜性为依据投放了大量的五金材料，如螺丝螺帽的投放，在小班选用颗粒较大的，直接配对拧，中班选用颗料稍小的，中间需加一个垫片配对拧，大班选用颗料小的螺丝，并学着用螺丝刀拧。小班主要采用单一的材料来体现。如套皮圈、螺丝螺帽配对、拧接头、搭铝塑管等；中班投入层次性稍强的材料，如穿螺丝、连接软管、盖帽子等；大班则体现在创造力、想象力上，我们增添了相关的五金工具、五金配件和操作流程图解，让幼儿看图组合、用五金工具组合、看样品拆装产品等。
五金材料融入多个区角。随着对五金区角的进一步探索，我们拓展思路，挖掘五金材料的多用性，提高利用率，开发出了五金材料在其他区角的多种用途，取得了意想不到的效果。如在美工区，螺帽、塑料垫片组合成了美丽的鱼，螺丝螺帽可以用来滚画；纸垫片废料成了孩子们拼贴的材料；生活区，垫片可以用来绕毛线；在操作区，五颜六色的橡胶垫片和小五金串成了美丽的风铃、螺丝成了项链；在科探区，探究五金材料的沉与浮，称一称有多重；；在表演区，PPR管成了笛子，螺丝螺帽放进易拉罐成了乐器；在计算区，管子和垫片可以用来计数套圈；在建构区，幼儿运用大小不等的PPR管件管材拼搭；在语言区，小小讲解员正在向大家介绍铭仕广场、南方五金城，弹簧做成了悄悄话筒。
构建生态式的五金区角。各个区角还可以生态式互动。如：组装好的五金产品可以放在超市里卖，垫片角里撕下来的小圆片，可以用在美工区添画，撕出来的皮圈可以套管子，操作区里穿好的螺丝项链，可以放在商店里卖，在娃娃家里供孩子们玩耍。
开发层次性的五金区角。五金材料可组装可拆卸，具有多功能、多层次性。在区角设置的时候也充分体现了层次性，让孩子根据自己的发展水平去探索、学习、获得发展。如大班五金区角拧螺丝。
创设主题背景下的五金区角。以主题为背景，教师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的五金区角活动。如中班主题《汽车》，在五金区投放汽车轮胎螺丝组装；在美工区投放垫片，用各种垫片拼贴汽车；在操作区投放拆开的玩具汽车，让幼儿自由组合、装置。
2、开发五金特色体育游戏活动，促进幼儿身体素质的发展
我们充分挖掘当地企业和家长的资源，树立“人尽其能、物尽其用’的资源观和价值观，家园合作，利用废旧五金材料开发具有五金特色的体育玩具。每年开展一次自制五金体育玩具评比，开法多种玩法，开展形式多样的体育活动，极大地丰富了幼儿户外体育活动内容，促进了幼儿身体技能的协调发展。
（1）开发自制五金体育玩具
拿来就用。一些报废产品直接可以成为孩子们喜欢的各种玩具。如枫叶集团的大口径PE管锯开后成了钻山洞，PE管盖子贴上不干胶成了漂亮五彩转盘。PPR管件成了高跷，PE管成了梅花桩。
一物多用。通过对五金材料的了解、分类，探索出了五金材料的多种用途。如PPR管可以制作担架、魔棒、跳房子、曲棍球，利用铝塑管容易弯曲的特性，制作成了弓箭、球棒、赶小猪等玩具。
&& 多物组合。利用各类管件、接头、弹簧等五金材料组合开发出了跨栏、拉力器、推车、迷你球门等玩具。
（2）开发多种玩法
一物多玩。如铝塑管制作的呼拉圈可以转，可以钻，也可以在地上摆出各种图形进行跨跳；跳跳袋可以跳，可以转，可以钻爬；跨栏可跨可爬，担架、轱辘辘、魔棒等玩具都有不同的玩法。在探索一物多玩的过程中，不仅幼儿的身体素质得到了发展，主动性、创造性和合作交往能力都得到发展。
自由组合着玩。我们开发了两种或两种以上自制五金玩具组合起来的玩法，发现了更多的游戏功能，增加了活动的乐趣。如高跷和PPR管组合成了走谜宫，跨栏杆和铝塑管组合成了曲棍球。
有层次地玩。我们考虑到幼儿的差异性，注重投放自制体育玩具材料的层次性，使幼儿积极主动地按自己的能力开展活动，增强自信心。如在玩用PE管做成的高跷时，可以根据幼儿的年龄特点选择适宜的距离来练习。在活动设计过程也充分体现层次性。如在小班玩弹簧拉力器时，第一层次是用正确的方法使用拉力器，第二层次是通过上举、平举、侧举后向两边拉开，第三层次是双人模仿拉大锯的动作合作玩。
同时，在健康课中充分利用这些乡土的体育玩具组织教学活动，让幼儿充分感受乡土的文化。
（四）科研引领，带动课程开发
在五金文化课程资源的开发过程中，我们采用了纵横交错的课题化研究策略，通过横向的几个市级大课题带动年段组子课题研究，由年段组的子课题带动班级小课题，课程的开发进程始终与课题研究保持互动，结合课题研究调整课程内容与实施策略。以课题研究作为引领和支撑，促进课程的建构、带动课程的开发，同时提升了教科研能力。2009年，课题研究又进一步深入，开展了市级课题《企业文化资源在园本课程开发过程中的实践研究》，2009年5月，由我主持和负责的课题《园本课程中开发利用本土五金资源的行动研究》在获浙江省级立项，是诸暨市幼教2009年唯一的省级教研课题。
此外，围绕课题研究和园本课程开发，开展“教、学、做、反思”相结合的园本培训，开展了特色教学活动观摩、优秀特色教学活动、游戏活动征集、论文案例评比，小课题成果评比等活动，帮助教师掌握一些基本的开发策略，增强了园本课程资源整合利用的意识和能力，提高了教师的课程素养。
（五）整合课程资源，共建园本课程
1、创新社会实践活动形式。在园本课程实施过程中，教师除广泛利用各种五金文化资源作为补充教材外，还必须经常设计校外教学活动，“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。随着幼儿外出安全审批手续的日渐复杂和对五金企业的进一步考察，我们发现许多生产车间的流水线不适宜幼儿实地参观，为使全体幼儿都能安全体验，本学期创新了社会实践活动方式，由老师或家长到企业去录像，到网上查找图片资料，充分利用多媒体，使孩子们通过看录像了解了店口的五金企业。
2、园企合作、家园合作，共建园本课程。在园本课程开发过程中，我们得到了家长和企业的大力支持。与枫叶公司、白洁公司、建欣管业、奇爱公司、金燕公司、何仕汽配等公司结对子，建立了五金实践基地，定期邀请企业代表来园参加特色活动。并充分发挥家长委员会的功能，在家长委员会中有意安排了部分五金资源比较丰富的家长，协助幼儿园开发园本课程。鼓励家长参与园本课程的建设与实施，利用不同五金行业家长的专业和职业优势，协助幼儿园组织参观和实践活动，开展各类家长助教活动和家长志愿者活动，结合幼儿园半日开放活动，节假日庆祝活动等邀请家长五金特色教育展示活动，特色区角展示、“绿色五金 我爱家乡”画展、“家园同乐自制五金体育玩具评比”、“五金特色教学活动观摩”等活动。
四、体会与收获
经过三年的园本化实践和研究，我们深切地体会到：
开发利用本土的五金课程资源，丰富了幼儿园教育活动的内容和形式，培养了幼儿良好的探究兴趣和习惯，为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会，使店口精神和本土文化得以学习和传承。
帮助教师树立了新的课程资源观，提高了教师开发课程资源的能力，提升了教科研能力，促进了教师的专业化发展。在课程开发过程中，在环境创设、区角设置、开发玩具等方面的创意不断，增强了对教材的选择、改编、创编能力。尤其是我园的教科研工作是在对园本课程的研究中起步的，使课题研究有了目的、有了方向，成果非常明显。五金特色论文、优质课、五金课题成果多次在诸暨市级获奖，多篇文章在省级刊物发表。
节约了办园经费，凸显了办园特色，提升了办园内涵。被评为诸暨市五金特色幼儿园，浙江省一级幼儿园，是目前诸暨市乡镇中心幼儿园中唯一的省一级园。承办了诸暨市特色幼儿园创建工作现场会、绍兴市农村幼儿园本土课程资源的利用与开发研讨会、诸暨市幼儿教师“利用乡土资源，开发幼儿园课程”继续教育培训。多次接待了市内外幼教同行的观摩学习。我园的本土资源开发工作经验和做法多次在市内外交流和推广，获得了许多优先发言的机会。
我的介绍就到这里，欢迎大家来浙江，来诸暨，店口二幼欢迎您！谢谢大家！
人文五金& 和谐二中
――店口二中“五金文化”知识一览
校&&& 训：崇德、笃学、自立
校&&& 风：严谨、勤奋、求实、创新
办学理念：锻造五金精神& 提高办学品质& 促进学生多元发展
特色理念：五金精神文化立人
办学宗旨：“规范+特色”，“全面+特长”
特色学校育人核心词：传承理想、陶冶品质、点拨智慧、发扬五金精神
教师特质：高尚、敬业、大气、上进
学生特质：善良、自信、理性、高贵
学校精神：追求卓越
教师精神：团结敬业
学生精神：自强不息
五金精神：开放诚信 团结 坚毅 创新
学校校歌：《放飞理想》
发展愿景：让我们的教师成为店口最受尊重的人
让我们的学生成为店口最为幸运的人
店口二中学校校标
一轮红日冉冉升起，发出万道霞光。一个钢铁巨“人”迎着阳光，顶着天，立着地。
此标志以“人”字为基本造型，寓意店口二中的教学宗旨以育人为本。取形“金”字，体现了店口五金城的地方特色，并象征店口二中的教育质量像钢铁一样过硬；又似一只伶俐的飞燕，直冲云霄，势不可挡。
以一轮初升的太阳为背景，象征着教育事业是阳光下最光辉的事业，并象征着店口二中的教育事业如旭日东升，蒸蒸日上。
中间一脉绿色，象征着店口二中校园文化建设生机蓬勃，青春长驻。并昭示着店口二中传承文明，以德治校，文化立人的办学底蕴。
整个标志色彩鲜艳饱满，构图平稳，稳中有动，动静结合，具有较强的视觉冲击力和现代感。
社会主义核心价值观：主要由坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。2012年11月，党的十八大报告首次以24个字，概括了社会主义核心价值观。
国家层面：富强、民主、文明、和谐
社会层面：自由、平等、公正、法治
公民层面：爱国、敬业、诚信、友善
当代浙江人共同价值观：& 务实、守信、崇学、向善
店口二中学校教师价值观核心词：博学 仁爱 责任
店口二中学校学生价值观核心词：厚德求真 励志笃行 追求卓越
店口二中学生德育训言：
胸怀祖国，放眼世界；自强不息，追求卓越；
热爱科学，追求真理；道德高尚，气质高贵；
情趣高雅，理想高远；常怀感恩，奉献爱心；
厚德载物，雅量容人；追求尚美，淡薄名利；
善待他人，成人之美；心态阳光，意志坚定。
学校荣誉：
店口二中是浙江省示范初中，浙江省现代教育技术实验学校、浙江省围棋育苗基地、绍兴市文明学校、绍兴市绿色学校、绍兴市德育工作先进集体、诸暨市教育工作先进集体。
最近几年，学校更是硕果累累，先后被评为浙江省标准化学校、诸暨市德育工作先进集体、绍兴市第四届未成年人思想道德建设优秀校内主题活动奖、市十二届学生艺术节文艺汇演初中组舞蹈二等奖、2011年市第二届阅读文化节“十佳特色活动”学校、2011年市第二届阅读文化节“经典阅读”示范学校、市十七届少儿棋类比赛围棋初中组团体冠军、绍兴市廉政文化“六进”示范点、诸暨市2012年度“平安校园”、 诸暨市2012年度“家长满意学校”……学校的特色项目《五金人生》校本课程，更是先后获诸暨市2012学年教育系统“创优成果奖”、绍兴市优秀学校课程评比一等奖。
店口二中特色课程《五金人生》知识测验题
&&&&&&&&&&&&&&&& 班级&&&&&&& &&&姓名 &&&&&&&&&&&&
选择题& (30分)
1 店口二中的学校精神是什么（&& ）。
A. 追求卓越&&&& B. 忠诚敬业&&&& C. 自强不息
2 店口二中的校风是严谨、勤奋、（&& ）、创新。
A. 崇德&&&&&&&& B. 自立&&&&&&&& C. 求实
3 店口二中办学宗旨是：“（&& ）+特色”，“全面+特长”。
A. 自立&&&&&&&& B.规范&&&&&&&&& C. 求实
4 下列不属于店口二中学生气质的是（&& ）。
A. 善良&&&&&&&& B. 自信&&&&&&&& C. 敬业
5 店口二中校标以（&& ）字为基本造型，寓意店口二中的教学宗旨以育人为本。
A. 人&&&&&&&&&& B. 文&&&&&&&&&& C. 本
6、& 以下不是店口二中学生德育训言的是& （&&&&& ）
&& A. 胸怀祖国&&&&&&&&& B. 常怀感恩&&&&&&&& C. 坚持不懈
7、& 以下不是社会主义核心价值观的是 （&&&&&&& ）
&& A. 爱国&&&&&&&&& B. 自强&&&&&&&&& C. 诚信
8、& 以下不是当代浙江人共同价值观的是 （&&&&& ）
&& A. 务实&&&&&&&&&& B. 文明&&&&&&&&& C. 崇学
9、 《五金人生》的内容共六章，其中第四章标题是（&&& ）
&&&&& A.五金人物&&&&&&& B.五金精神&&&&&& C.五金文化
10、 &《五金人生》中讲到店口五金的鼻祖是：
&&&&& A.陈章木&&&&&&&&& B.冯海亮&&&&&&&& C.陈利祥
填空题（28分）
1、店口二中的校训是：崇德、笃学、&&&&&& 。
2、店口二中的学生特质是：善良、&&&&& 、&&&&& 、高贵 。
3、“让我们的教师成为店口最受尊重的人”、“ 让我们的学生成为店口最为幸运的人”是店口二中的&&&&&& 。
4、店口二中校标以一轮初升的&&&&&& 为背景，象征着教育事业是阳光下最光辉的事业，并象征店口二中的教育事业如旭日东升，蒸蒸日上。
5、店口二中的特色项目《&&&&&&&&& 》校本课程，先后获诸暨市2012学年教育系统“创优成果奖、绍兴市优秀学校课程评比一等奖。
6、店口二中的学生精神是：&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。
7、五金精神的核心词是：开放、&&&&&& 、&& &&&&&、坚毅、创新。
8、2012年11月，党的十八大报告首次以24个字，分别从&&&&& 、&&&&&&& &、&&&&&&& 三个层面概括了社会主义核心价值观。
9、店口二中学生价值观核心词是：厚德求真、&&&&&&& 、追求卓越。
10、店口二中校歌的歌名是： 《&&&&&&&&&&&& 》 。
三、简答题：（25分，其中第一题10分）
1、店口二中的办学理念。
2、店口二中学生德育训言。
四、问答题：（17分）
请联系实际，谈谈如何做一个有五金精神的二中学生。}