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2015 年二月
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如何写好看图写话四（转）
四、动笔写一写，发展思维能力。 引导学生课外阅览，为写话打根蒂根基。
低年级写话是为高年级写作打根蒂根基的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、所在、事情的起因、经过、结果，把话写完整。
学生到了二年级，已具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。看图写话再也不只是停留在谁在什么处所干什么。这时，就要在细节上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，抓住细节，判断人物可能说什么，可能会想什么，心情怎么样？人物与人物之间关系如何？在他们的写话当中应该有一定的合抱负象。
——最震撼的童言 最纯真的承诺
男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，她是他唯一的亲人，所以男孩爱妹妹胜过爱自己。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血，但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费，但不输血妹妹仍会死去。作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符，医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”
医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
医生的手心渗出汗，他紧握著男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”
所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。
《我来自孤独星球》读后感
二（8）班陈旭升
今年暑假，妈妈带我去书城买了阳光姐姐——伍美珍写的《我来自孤独星球》。刚拿到这本书我还不太愿意读，想着妈妈为什么会买这样的一本书给我呢？好奇怪呀！我本来是个不太爱看书的小孩，就是这本书奇特的名字吸引着我坚持把它读完的。
江冰蟾，一个清高、骄傲的女孩。被称为“班花”的江冰蟾因为成绩好，又有点清高，遭遇了班上以班长凌扬波为首的几个女生的故意与排斥，因为这些，让她内心深感困扰。江冰蟾有一个大她一个月的堂哥方乐天，性格与江冰蟾截然不同。因为他的活泼开朗，喜欢交朋友，给江冰蟾带来了快乐和对友谊的领悟。
合上这本书，意犹未尽。我恍然发现，成绩不是最重要的，如果没有了友谊，只有最好的成绩，没有人会开心。友谊的力量是无穷的。这本书，让我明白了很多事情，其中印象最深刻的是让我明白了朋友的重要性。我们每个人都要有朋友，因为没有朋友就会感到是十分的孤独，没有朋友只能自己一个人玩，有朋友的话，就可以一起玩，一起学习，遇到困难还可以一起想办法解决，特别是如果遇到题目不会写的话还可以问问朋友。我们应该向书中的方乐天学习，要多交朋友。朋友之间可以相互帮助、相互学习、相互信任。我以后要和我们班的同学都成为好朋友。
读《窗边的小豆豆》有感
二（8）班 张璟睿
刚听到这个书名，还以为“窗边的小豆豆”是指长在窗边的一种可以吃的植物呢！看了书后才知道，原来小豆豆是一个小女孩的名字。很推荐我们看这本有意义的书，它让我看到了自己的化身；让我懂得父母的一片苦心；让我明白了做人的道理。
主人公小豆豆最后给人留下的印象是一个朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌的小朋友，要知道她以前可是个人见人讨厌的“坏孩子”。在妈妈的关爱下，她来到了一个改变她一生的地方，也是我所向往的地方——巴学院。在巴学院里有能让同学们接受的校规；还有一位为同学着想的校长，这简直不是一所学校，而是一个快乐的。而创办这所与众不同的学校的人——小林校长，他没有那种威严的神情，也没有高高在上的架势，而是非常和蔼可亲地对待他的学生，简直就像一个好父亲关爱自己的孩子一样。我也想成为这个大家庭的一员。尽管这个大家庭里只有五十个人，但在这个大家庭里你能感受到集体的温暖，不会因为身体的缺陷被冷落在一边，也从来不会有老师向家长告状，这么好的学校上哪找去呀！
读了这本书，我对巴学园的兴趣大了起来，经常问妈妈：“世上到底有没有巴学园呀？”这本书值得我们大家读读的，书里告诉了我们很多道理，也许现在我还小明白的不是很多，但是我还会坚持读这本书的，希望每次读完都能有不一样的感受，希望大家也来读读这本书!
本课学习12个生字，认识一个偏旁。让学生认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。我在教学中联系天气变化学习词串：寒流大雪北风，在指导朗读中，让学生通过互动评价，想象北方的冬天开始下雪了，天气很冷，仿佛听到北风呼呼地吹仿佛看到雪下得很大。新课程强调建立促进学生全面发展，关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价的主体也从单面转向多面，增强评价主体间的互动参与，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
《美丽的丹顶鹤》教案
一、激趣导入
1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，它是我国的一级保护动物。
2、第一次见面，你能用一个词语来形容一下我们这位朋友吗？（美丽）
3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。
（生跟老师写课题，齐读课题）
二、初读课文，认识生字词
1、学生自由读全文
（丹顶鹤究竟美丽在哪些方面），你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书之前，老师还有一个要求：1、借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、标出文章段落。温馨提示：注意正确的读书姿势（身正、肩平）
2、认读生字词
看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！
A、带拼音读（自读，指名读，小老师领读）
B、去掉一类生字拼音再读（同桌互读，师范读，开火车读，男女生赛读）
3、指导写字
1）认识“虎字头”和“单耳旁”
怎样写才好看呢？跟老师一起写。教师边写边讲解。
3）怎样记住“虑”？你有没有好办法？ 4）你会给“虑”组个词
5）怎样写好“却”呢？教师范写，学生书空。
6）学生描红，临写。
教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。
4、再读课文
认识了词语朋友，我们再来读读课文，谁愿意把课文读给大家听？其他同学来做小裁判，听他们是否能把字音读准，句子读通顺。
三、精读课文1、2自然段
1、精读第1自然段
冬天快到了丹顶鹤要到南方过冬了，读读第一自然段，你的眼前仿佛看到了什么，听到了什么？大声读读第1自然段，
（3）交流对生词的理解：
（4）指导读
指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。读出喜爱之情。
2、精读第2自然段
过度：一群丹顶鹤仿佛从我们上空飞来了，美丽的丹顶鹤长什么样子呢？我们一起来读读第2自然段。
（1）学生自由读
思考：1、丹顶鹤的什么美？（羽毛）2、谁能找出丹顶鹤美的句子？
（学生能说出丹顶鹤羽毛美。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”“洁白”：很白；“黑”；）
板书：颜色美
谁能把丹顶鹤的美读出来（指名读、齐读）
过度：读的真好，有谁还能发现丹顶鹤的美？ （它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）
（3）理解“嵌着”的意思。
见过宝石吗？是什么样子的？
看图：丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石，紧紧地卡在上面，这就叫“嵌着”。
指名读，可以2-3人。读出感情来，看谁读得好。
（4）课文里是用哪些表示颜色的词来写丹顶鹤的？
是呀，丹顶鹤身上的颜色真是太美了！（板书：颜色美）
（5）指导读
再看图：丹顶鹤的羽毛白中有黑，黑白分明，而头顶的一抹红把丹顶鹤衬托得更加美丽。下面我们都来练习读读这段，看谁能把丹顶鹤的美读出来。
（6）现在你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？
（7）指导背诵
给丹顶鹤涂上颜色，边涂边引导学生用课文中的语言说一说。
小朋友们，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红鲜红，美的让人一眼就可以把它和别的鹤区别出来。丹顶鹤是鹤类中颜色最鲜艳、最亮丽的一个，它还是最高贵、最高雅的一个。想要更好地认识丹顶鹤，小朋友们还要继续学习课文。今天的课就上到这里，小朋友们再见。
1、越是临考，越是应该适当减压。调整好家长自己的心态，以一份平常心来应对孩子高考。家长不要过分焦虑，因为家长的消极情绪会影响到孩子，应当努力营造温馨、快乐的家庭氛围。夫妻之间不要为小事儿争吵，常以微笑、真诚、信任的面容和态度面对孩子。
2、每天用10—15分钟时间与孩子沟通，最好少说多听，听孩子讲今天在学校中发生的事情和自己的情况。当然，隔几天以聊天的形式放松一下也是挺好的。交流的过程中，千万不要唠叨。把自己想嘱咐孩子的话概括成一两句，告诉孩子即可，点到为止。
3、在沟通的过程中，了解孩子学习、考试和自我评估的情况。与孩子共同调整期望值，不要要求过高，一般“踮起脚尖能够得着”的目标是比较客观的、合适的。
4、常与孩子一起总结成功的经验，分享成功后喜悦的心情。
5、常鼓励孩子：“我相信你知道努力！”“别人能学会的你也能学会，你不比他们差。”“你还有潜力！”
6、有的家长常会透过门缝窥视孩子在做什么；有的家长借送水果之机探寻孩子是否在专心学习；有的家长过分干涉孩子，除了复习功课，什么都不许做：不许打球，不许听音乐，不许和同学联系。这些做法作为家长可能是习惯性的、不经意的，但是，孩子可能会敏感地认为是在监视他、不信任他，影响孩子的学习情绪，家长最好不这样做。
7、随着考试的临近，考生家长们都想方设法为孩子补充体力和脑力，使其处于最佳状态。为孩子选择滋补产品一定要慎重，建议您使用已经畅销的国内30年的知名品牌九芝堂生产的驴胶补血颗粒，帮助考生益气、补血、提高记忆力，精力充沛迎接考试。
没有所谓的命运 只有不同的选择
男孩的内心世界是什么样的呢？他们淘气、喜欢搞破坏、学习不如女孩、好争斗…任何一个男孩，都有着神秘而丰富的内心世界。只有父母真正走入那个世界，才能理解他们那些不可思议的行为，才能知道你的男孩有多棒、多优秀，并为之而感到骄傲！
每位男孩的家长，如果具备了这四大原则，那么你的孩子会很了不起！
原则一：从小就要让男孩知道，他是个了不起的男子汉
男孩在四五岁的时候，就已经有了性别意识，他已经知道自己是个小男子汉。这个时候，父母就要有意识地培养其男子汉的作风：
男孩跌倒了，告诉他：自己爬起来；
男孩胆怯了，告诉他：你可以做得更好；
男孩犯错误了，告诉他：好汉做事好汉当；
男孩不听话了，告诉他：不给父母添麻烦，是男子汉的一种荣耀！
值得注意的是，让男孩从小就具有男子汉意识，父亲的作用是巨大的。无数事实证明，妈妈过多的保护和担心，会削减男孩的男子汉气概；而父亲更显严格的规则、更显宽松的约束，则会赋予男孩无与伦比的坚强与勇气，进而促使男孩更快地成长为一名优秀的男子汉。
原则二：千万别对男孩来”硬”的，要和男孩做朋友
男孩最怕什么？
很显然，他们最怕没有人理解、没有人支持，以及没有自由！
男孩最不怕什么？
家有男孩的父母都知道，男孩最不怕的就是武力胁迫，“越打越犟”是他们的长项。
因此，所有男孩父母一定要牢记这样一个教子箴言：如果你现在不和你的男孩成为朋友，那么青春期之后，他就会把你当作“敌人”!
和男孩做朋友，其实很简单：
给男孩更多自我选择的权利；
和男孩一同分享他的喜怒哀乐；
尊重你的男孩，并放弃“不打不成才”的教子观念；
时刻让男孩感受到你不温不火的关爱，巧妙约束但不强硬控制。
原则三：别让你的男孩太“富有”
我们所说的“富有”包含两个概念，一个是父母太多的溺爱和包办，一个是钱财的充裕。
有的父母特别宠爱男孩，一切事情都依着男孩；
有的父母很有钱，他们给男孩很多零用钱；
有的父母很有能力，男孩的大小事情他们都会包办；
然而，父母这种让男孩过于“富有”的做法，又会给男孩带来什么呢？
父母的过度宠爱让他们变得自私而没有责任感；太多的金钱让他们只想用“奢侈消费”的方式去消耗体内过多的睾丸素，从而忘记了自己还要学习；父母的事事包办则让他们丧失了劳动的能力、应对困难的能力、抵抗挫折的能力……
正因如此，明智的父母从不会让自己的男孩太过“富有”，他们会把“爱”藏起来一半，他们会寻找和创造机会让男孩去体验贫穷！
原则四：男孩的成功个性需要从小培养
生活中，男孩家长常常会有许多的无奈：
教他勇敢，他做事却总是唯唯诺诺；
教他坚强，他屡次轻易放弃；
教他果断，他还是拖拖拉拉；
每当遇到这样的情况，男孩的家长总会这样自我安慰：“等他长大后，他自然会懂得……”可事实却往往与家长的期望截然相反。
如果你期望一个一直都轻言放弃的男孩，长到18岁后，忽然一下变得坚强起来，这现实吗？
如果你希望一个一直都畏畏缩缩的小男孩，在20岁之后，忽然像个出色的外交家一样去交际，这可能吗？
如果你盼望你一直花钱大手大脚的儿子在25岁之后，能像理财专家那样去理财，这只能是你的一个美好梦想。
任何一个男孩，都不能只活在家长的梦想里。所以，教育男孩需要父母在他很小的时候，便脚踏实地地引导他去积累成功的能力和品质。
希望每位男孩的家长，在未来的日子里，都能以自己的儿子为傲、以自己了不起的男孩为荣！
魏书生《种好自己的心田》语录
在青岛，这是第四次聆听魏书生的报告。这次，魏老师报告的题目是《种好自己的心田》，因他演讲太精彩，只集中注意力听，记的不多。下面是他在演讲时，我瞬间速记的一些语录（可能不完整，或有误）
1、我们现在命好，要好好过日子。
2、汲取智慧，浇灌自己真善美的幼苗，你就活得充实自如了。
3、这是个碎片的世界，老天把我们安排在这一段，不要浪费自己的青春。
4、埋怨环境，天昏地暗；种好心田，天高地阔。
5、我们有时候自卑，是因为我们心灵中的荒草太多。
6、世界上最好的艺术，就是平凡的生活艺术。
7、别让心灵的荒草欺负你。
8、我们要先研究向内，不折腾，不失自我，不攀不比，守住，看日子怎样过。
9、用平常的心态，守住平常的心，是人生中最重要的事。
10、人生最幸福的一件事，莫过于守住平常的心。谁还能对“平常”怎么样呢？
11、不做无效的事，不做无用的功。
12、我是从写字、写文章入手，种好自己的心田的。
13、学习、工作、尽责、助人是幸福，是快乐，是享受！
14、不要因外在的评价、外在的感觉忘记自己内心的感觉，不要把自己的幸福感给掩盖了。
15、人活得越简单越好。
16、细品人生，乐在其中。
17、傲慢的人是自卑的人。
18、守住传统常识；守住新中国的经验；守住内心深处的长处。这就是我一贯坚持的三个守住。
19、发展自己的心田，体验自己内心成长的幸福。
20、把做过的事做实做好。
21、请你们写自己的20条长处，贴到日记本的第一页；要求你的学生也来写。自己站直了，没趴下，浇灌了自己的长处。
22、把自己心灵深处的幼苗浇灌好，不种畏难之树。
23、幸福就在今天，在当下：处处有道场，时时有禅机。
24、要培养小事赶快做的习惯。
25、失败的时候要看到自己的长处。
11、狐狸和乌鸦
课时学习要求：
1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
课时学习重点：
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
课时设计理念：
把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。
教学课时：
一、复习导入
师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。
生：狐狸和乌鸦
师：这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。
（相机板题：11 狐狸 和 乌鸦）
二、教学过程
1.看图复述课文第一自然段。
（出示挂图）通过上节课的学习，谁能和老师一起合作给大家讲一讲，狐狸和乌
鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。）
（生）看图复述第一自然段内容。
师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看
见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）
相机理解“叼”“直流口水”
师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗？
（生一起书空“叼”）课件出示“叼”
师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手）
师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（生用手演示“叼”）
师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”）
师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？
出示：“直流口水”的“直”是哪种？
（2）一个劲儿，不断地
（3）公正的
生：一个劲儿，不断地
师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。
师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？
（生看图复述课文第一自然段）
师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。
2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。
（1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。
区分：“你”和“您”
师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？
生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。）
师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想）
师：那赶紧到课文第2自然段找一找吧，记住，把你找到的句子用“﹋”画出来。（生边读边画）
师：找到的同学请举手。
生：是狐狸。
师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出示课件：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌？
师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答）
生1：亲爱的……（师：读得真好）
生2:……（师：还真是一只有礼貌的小狐狸）
师：让我们一起来读读这句话吧。（生齐读）
师：狐狸的这句话是对谁说的？
师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。
生：不是。
师：那是因为什么？（指名答）
生：他想吃乌鸦嘴里的肉。
师：那你再来读狐狸说的话——
生1：亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿）
生2……（这是只想吃的狐狸）
生3：……（这是只流着口水的狐狸）
师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说——（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：看的他眼珠转了吗？谁再来试试。
生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？
师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。
师：（贴近学生）你轻轻告诉我。
师：你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗？
生：他想让乌鸦说话……（其他同学可以补充）
师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？
生：没有回答。
师：面对别人的问好，（板书：问好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？
生：（齐声）想。
师：那就读读课文的第3自然段吧。（用“—”画出相关句子）
（2）第二次，明白“关心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁？
生：乌鸦的孩子
师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他说——
生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
师：蛮有意思的。
生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
师：面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？（书上找一找）
生：看了一眼，还是没有回答。
师：面对别人的关心，只是看了一眼。（板书：关心
看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想，——（生补充）离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦，我是站在树下的狐狸。如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。
师：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（观察学生的反应）有的同学没看我，我想问问为什么？
生：因为你读得不好？
师：哪不好呢？（引导观察狐狸的表情）
生：狐狸是赔着笑脸说的，而你没有。
师：哦，原来如此，怪不到你不看我呢？那你能试着读一读吗？我们来做乌鸦，如果读得好，我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。
生：（赔着笑脸）“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：乌鸦们，把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说？
生1：因为他想让乌鸦上他的当。
师：狐狸真的是关心他的孩子吗？
生：（齐声）不是。
（3）第三次，知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。
（学习课文第４—６自然段。）
师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想。）（出示课件）大家自己读。
生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：这段话里一个有几个句子？谁来读第一句？
生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸什么的？
生：羽毛很漂亮。
师：羽毛漂亮，他不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？
生（齐声）：麻雀。
师：和麻雀比，狐狸可真会说话。谁再读一下？（生再次朗读，教师点评）
师：狐狸又夸了什么？谁来读第二句？
生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？
生（齐声）：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：这里面狐狸最想说的是哪个词语？
生：（大声）唱歌。
师：看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢？
生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。
师：这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？
生：假话。
师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书： 奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？
生齐声：高兴。
师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？
生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：说的我好得意呀，还有那只狐狸愿意试试？举手的小狐狸一起来读（生读句）
师：（学乌鸦的叫声：“哇——”。）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。一起读。（板书：开口）
生齐读第五节。
师：这时的乌鸦怎么样？
生：非常得意。（板书）
师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？
生：不听了。
师：他干什么去了？
生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
师：他的主意实现了没有？
生：实现了。
师：那是一个什么主意呢？
生：让乌鸦开口唱歌。
师：你只能算半个狐狸。
生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。
师：最后得到了吗？（生：得到了？）
师：那你会写“肉”这个字吗？（书空生字，教师板书“肉”，生扩词）
3.整体感知复述课文
师：课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上才词语帮乌鸦找找原因吧！
教师引导：
第一次：狐狸向乌鸦问好，乌鸦没有回答。
第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），没有管他。
第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。
师：谁能连起来说？（指名说）你真了不起。那，你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗？（生：找到了）是什么？
生：爱听好话。
师：你能用一句话来劝劝乌鸦？（引导说出：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”）这句话是谁说的？（莎士比亚）
三、拓展练习
师：乌鸦的肉被骗走之后他很伤心，回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过，并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是，无巧不成书，第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉，得意洋洋地站在了树枝上，树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢？发挥你的想象把这个故事续写下去吧。
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男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，她是他唯一的亲人，所以男孩爱妹妹胜过爱自己。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血，但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费，但不输血妹妹仍会死去。作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符，医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”
医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
医生的手心渗出汗，他紧握著男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”
所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。
《我来自孤独星球》读后感
二（8）班陈旭升
今年暑假，妈妈带我去书城买了阳光姐姐——伍美珍写的《我来自孤独星球》。刚拿到这本书我还不太愿意读，想着妈妈为什么会买这样的一本书给我呢？好奇怪呀！我本来是个不太爱看书的小孩，就是这本书奇特的名字吸引着我坚持把它读完的。
江冰蟾，一个清高、骄傲的女孩。被称为“班花”的江冰蟾因为成绩好，又有点清高，遭遇了班上以班长凌扬波为首的几个女生的故意与排斥，因为这些，让她内心深感困扰。江冰蟾有一个大她一个月的堂哥方乐天，性格与江冰蟾截然不同。因为他的活泼开朗，喜欢交朋友，给江冰蟾带来了快乐和对友谊的领悟。
合上这本书，意犹未尽。我恍然发现，成绩不是最重要的，如果没有了友谊，只有最好的成绩，没有人会开心。友谊的力量是无穷的。这本书，让我明白了很多事情，其中印象最深刻的是让我明白了朋友的重要性。我们每个人都要有朋友，因为没有朋友就会感到是十分的孤独，没有朋友只能自己一个人玩，有朋友的话，就可以一起玩，一起学习，遇到困难还可以一起想办法解决，特别是如果遇到题目不会写的话还可以问问朋友。我们应该向书中的方乐天学习，要多交朋友。朋友之间可以相互帮助、相互学习、相互信任。我以后要和我们班的同学都成为好朋友。
读《窗边的小豆豆》有感
二（8）班 张璟睿
刚听到这个书名，还以为“窗边的小豆豆”是指长在窗边的一种可以吃的植物呢！看了书后才知道，原来小豆豆是一个小女孩的名字。很感谢老师推荐我们看这本有意义的书，它让我看到了自己的化身；让我懂得父母的一片苦心；让我明白了做人的道理。
主人公小豆豆最后给人留下的印象是一个朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌的小朋友，要知道她以前可是个人见人讨厌的“坏孩子”。在妈妈的关爱下，她来到了一个改变她一生的地方，也是我所向往的地方——巴学院。在巴学院里有能让同学们接受的校规；还有一位为同学着想的校长，这简直不是一所学校，而是一个快乐的天堂。而创办这所与众不同的学校的人——小林校长，他没有那种威严的神情，也没有高高在上的架势，而是非常和蔼可亲地对待他的学生，简直就像一个好父亲关爱自己的孩子一样。我也想成为这个大家庭的一员。尽管这个大家庭里只有五十个人，但在这个大家庭里你能感受到集体的温暖，不会因为身体的缺陷被冷落在一边，也从来不会有老师向家长告状，这么好的学校上哪找去呀！
读了这本书，我对巴学园的兴趣大了起来，经常问妈妈：“世上到底有没有巴学园呀？”这本书值得我们大家读读的，书里告诉了我们很多道理，也许现在我还小明白的不是很多，但是我还会坚持读这本书的，希望每次读完都能有不一样的感受，希望大家也来读读这本书!
本课学习12个生字，认识一个偏旁。让学生认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。我在教学中联系天气变化学习词串：寒流大雪北风，在指导朗读中，让学生通过互动评价，想象北方的冬天开始下雪了，天气很冷，仿佛听到北风呼呼地吹仿佛看到雪下得很大。新课程强调建立促进学生全面发展，关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价的主体也从单面转向多面，增强评价主体间的互动参与，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
《美丽的丹顶鹤》教案
一、激趣导入
1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，它是我国的一级保护动物。
2、第一次见面，你能用一个词语来形容一下我们这位朋友吗？（美丽）
3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。
（生跟老师写课题，齐读课题）
二、初读课文，认识生字词
1、学生自由读全文
（丹顶鹤究竟美丽在哪些方面），你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书之前，老师还有一个要求：1、借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、标出文章段落。温馨提示：注意正确的读书姿势（身正、肩平）
2、认读生字词
看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！
A、带拼音读（自读，指名读，小老师领读）
B、去掉一类生字拼音再读（同桌互读，师范读，开火车读，男女生赛读）
3、指导写字
1）认识“虎字头”和“单耳旁”
怎样写才好看呢？跟老师一起写。教师边写边讲解。
3）怎样记住“虑”？你有没有好办法？ 4）你会给“虑”组个词
5）怎样写好“却”呢？教师范写，学生书空。
6）学生描红，临写。
教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。
4、再读课文
认识了词语朋友，我们再来读读课文，谁愿意把课文读给大家听？其他同学来做小裁判，听他们是否能把字音读准，句子读通顺。
三、精读课文1、2自然段
1、精读第1自然段
冬天快到了丹顶鹤要到南方过冬了，读读第一自然段，你的眼前仿佛看到了什么，听到了什么？大声读读第1自然段，
（3）交流对生词的理解：
（4）指导读
指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。读出喜爱之情。
2、精读第2自然段
过度：一群丹顶鹤仿佛从我们上空飞来了，美丽的丹顶鹤长什么样子呢？我们一起来读读第2自然段。
（1）学生自由读
思考：1、丹顶鹤的什么美？（羽毛）2、谁能找出丹顶鹤美的句子？
（学生能说出丹顶鹤羽毛美。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”“洁白”：很白；“黑”；）
板书：颜色美
谁能把丹顶鹤的美读出来（指名读、齐读）
过度：读的真好，有谁还能发现丹顶鹤的美？ （它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）
（3）理解“嵌着”的意思。
见过宝石吗？是什么样子的？
看图：丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石，紧紧地卡在上面，这就叫“嵌着”。
指名读，可以2-3人。读出感情来，看谁读得好。
（4）课文里是用哪些表示颜色的词来写丹顶鹤的？
是呀，丹顶鹤身上的颜色真是太美了！（板书：颜色美）
（5）指导读
再看图：丹顶鹤的羽毛白中有黑，黑白分明，而头顶的一抹红把丹顶鹤衬托得更加美丽。下面我们都来练习读读这段，看谁能把丹顶鹤的美读出来。
（6）现在你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？
（7）指导背诵
给丹顶鹤涂上颜色，边涂边引导学生用课文中的语言说一说。
小朋友们，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红鲜红，美的让人一眼就可以把它和别的鹤区别出来。丹顶鹤是鹤类中颜色最鲜艳、最亮丽的一个，它还是最高贵、最高雅的一个。想要更好地认识丹顶鹤，小朋友们还要继续学习课文。今天的课就上到这里，小朋友们再见。
1、越是临考，越是应该适当减压。调整好家长自己的心态，以一份平常心来应对孩子高考。家长不要过分焦虑，因为家长的消极情绪会影响到孩子，应当努力营造温馨、快乐的家庭氛围。夫妻之间不要为小事儿争吵，常以微笑、真诚、信任的面容和态度面对孩子。
2、每天用10—15分钟时间与孩子沟通，最好少说多听，听孩子讲今天在学校中发生的事情和自己的情况。当然，隔几天以聊天的形式放松一下也是挺好的。交流的过程中，千万不要唠叨。把自己想嘱咐孩子的话概括成一两句，告诉孩子即可，点到为止。
3、在沟通的过程中，了解孩子学习、考试和自我评估的情况。与孩子共同调整期望值，不要要求过高，一般“踮起脚尖能够得着”的目标是比较客观的、合适的。
4、常与孩子一起总结成功的经验，分享成功后喜悦的心情。
5、常鼓励孩子：“我相信你知道努力！”“别人能学会的你也能学会，你不比他们差。”“你还有潜力！”
6、有的家长常会透过门缝窥视孩子在做什么；有的家长借送水果之机探寻孩子是否在专心学习；有的家长过分干涉孩子，除了复习功课，什么都不许做：不许打球，不许听音乐，不许和同学联系。这些做法作为家长可能是习惯性的、不经意的，但是，孩子可能会敏感地认为是在监视他、不信任他，影响孩子的学习情绪，家长最好不这样做。
7、随着考试的临近，考生家长们都想方设法为孩子补充体力和脑力，使其处于最佳状态。为孩子选择滋补产品一定要慎重，建议您使用已经畅销的国内30年的知名品牌九芝堂生产的驴胶补血颗粒，帮助考生益气、补血、提高记忆力，精力充沛迎接考试。
没有所谓的命运 只有不同的选择
男孩的内心世界是什么样的呢？他们淘气、喜欢搞破坏、学习不如女孩、好争斗…任何一个男孩，都有着神秘而丰富的内心世界。只有父母真正走入那个世界，才能理解他们那些不可思议的行为，才能知道你的男孩有多棒、多优秀，并为之而感到骄傲！
每位男孩的家长，如果具备了这四大原则，那么你的孩子会很了不起！
原则一：从小就要让男孩知道，他是个了不起的男子汉
男孩在四五岁的时候，就已经有了性别意识，他已经知道自己是个小男子汉。这个时候，父母就要有意识地培养其男子汉的作风：
男孩跌倒了，告诉他：自己爬起来；
男孩胆怯了，告诉他：你可以做得更好；
男孩犯错误了，告诉他：好汉做事好汉当；
男孩不听话了，告诉他：不给父母添麻烦，是男子汉的一种荣耀！
值得注意的是，让男孩从小就具有男子汉意识，父亲的作用是巨大的。无数事实证明，妈妈过多的保护和担心，会削减男孩的男子汉气概；而父亲更显严格的规则、更显宽松的约束，则会赋予男孩无与伦比的坚强与勇气，进而促使男孩更快地成长为一名优秀的男子汉。
原则二：千万别对男孩来”硬”的，要和男孩做朋友
男孩最怕什么？
很显然，他们最怕没有人理解、没有人支持，以及没有自由！
男孩最不怕什么？
家有男孩的父母都知道，男孩最不怕的就是武力胁迫，“越打越犟”是他们的长项。
因此，所有男孩父母一定要牢记这样一个教子箴言：如果你现在不和你的男孩成为朋友，那么青春期之后，他就会把你当作“敌人”!
和男孩做朋友，其实很简单：
给男孩更多自我选择的权利；
和男孩一同分享他的喜怒哀乐；
尊重你的男孩，并放弃“不打不成才”的教子观念；
时刻让男孩感受到你不温不火的关爱，巧妙约束但不强硬控制。
原则三：别让你的男孩太“富有”
我们所说的“富有”包含两个概念，一个是父母太多的溺爱和包办，一个是钱财的充裕。
有的父母特别宠爱男孩，一切事情都依着男孩；
有的父母很有钱，他们给男孩很多零用钱；
有的父母很有能力，男孩的大小事情他们都会包办；
然而，父母这种让男孩过于“富有”的做法，又会给男孩带来什么呢？
父母的过度宠爱让他们变得自私而没有责任感；太多的金钱让他们只想用“奢侈消费”的方式去消耗体内过多的睾丸素，从而忘记了自己还要学习；父母的事事包办则让他们丧失了劳动的能力、应对困难的能力、抵抗挫折的能力……
正因如此，明智的父母从不会让自己的男孩太过“富有”，他们会把“爱”藏起来一半，他们会寻找和创造机会让男孩去体验贫穷！
原则四：男孩的成功个性需要从小培养
生活中，男孩家长常常会有许多的无奈：
教他勇敢，他做事却总是唯唯诺诺；
教他坚强，他屡次轻易放弃；
教他果断，他还是拖拖拉拉；
每当遇到这样的情况，男孩的家长总会这样自我安慰：“等他长大后，他自然会懂得……”可事实却往往与家长的期望截然相反。
如果你期望一个一直都轻言放弃的男孩，长到18岁后，忽然一下变得坚强起来，这现实吗？
如果你希望一个一直都畏畏缩缩的小男孩，在20岁之后，忽然像个出色的外交家一样去交际，这可能吗？
如果你盼望你一直花钱大手大脚的儿子在25岁之后，能像理财专家那样去理财，这只能是你的一个美好梦想。
任何一个男孩，都不能只活在家长的梦想里。所以，教育男孩需要父母在他很小的时候，便脚踏实地地引导他去积累成功的能力和品质。
希望每位男孩的家长，在未来的日子里，都能以自己的儿子为傲、以自己了不起的男孩为荣！
魏书生《种好自己的心田》语录
在青岛，这是第四次聆听魏书生的报告。这次，魏老师报告的题目是《种好自己的心田》，因他演讲太精彩，只集中注意力听，记的不多。下面是他在演讲时，我瞬间速记的一些语录（可能不完整，或有误）
1、我们现在命好，要好好过日子。
2、汲取智慧，浇灌自己真善美的幼苗，你就活得充实自如了。
3、这是个碎片的世界，老天把我们安排在这一段，不要浪费自己的青春。
4、埋怨环境，天昏地暗；种好心田，天高地阔。
5、我们有时候自卑，是因为我们心灵中的荒草太多。
6、世界上最好的艺术，就是平凡的生活艺术。
7、别让心灵的荒草欺负你。
8、我们要先研究向内，不折腾，不失自我，不攀不比，守住，看日子怎样过。
9、用平常的心态，守住平常的心，是人生中最重要的事。
10、人生最幸福的一件事，莫过于守住平常的心。谁还能对“平常”怎么样呢？
11、不做无效的事，不做无用的功。
12、我是从写字、写文章入手，种好自己的心田的。
13、学习、工作、尽责、助人是幸福，是快乐，是享受！
14、不要因外在的评价、外在的感觉忘记自己内心的感觉，不要把自己的幸福感给掩盖了。
15、人活得越简单越好。
16、细品人生，乐在其中。
17、傲慢的人是自卑的人。
18、守住传统常识；守住新中国的经验；守住内心深处的长处。这就是我一贯坚持的三个守住。
19、发展自己的心田，体验自己内心成长的幸福。
20、把做过的事做实做好。
21、请你们写自己的20条长处，贴到日记本的第一页；要求你的学生也来写。自己站直了，没趴下，浇灌了自己的长处。
22、把自己心灵深处的幼苗浇灌好，不种畏难之树。
23、幸福就在今天，在当下：处处有道场，时时有禅机。
24、要培养小事赶快做的习惯。
25、失败的时候要看到自己的长处。
11、狐狸和乌鸦
课时学习要求：
1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
课时学习重点：
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
课时设计理念：
把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。
教学课时：
一、复习导入
师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。
生：狐狸和乌鸦
师：这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。
（相机板题：11 狐狸 和 乌鸦）
二、教学过程
1.看图复述课文第一自然段。
（出示挂图）通过上节课的学习，谁能和老师一起合作给大家讲一讲，狐狸和乌
鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。）
（生）看图复述第一自然段内容。
师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看
见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）
相机理解“叼”“直流口水”
师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗？
（生一起书空“叼”）课件出示“叼”
师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手）
师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（生用手演示“叼”）
师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”）
师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？
出示：“直流口水”的“直”是哪种？
（2）一个劲儿，不断地
（3）公正的
生：一个劲儿，不断地
师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。
师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？
（生看图复述课文第一自然段）
师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。
2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。
（1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。
区分：“你”和“您”
师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？
生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。）
师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想）
师：那赶紧到课文第2自然段找一找吧，记住，把你找到的句子用“﹋”画出来。（生边读边画）
师：找到的同学请举手。
生：是狐狸。
师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出示课件：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌？
师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答）
生1：亲爱的……（师：读得真好）
生2:……（师：还真是一只有礼貌的小狐狸）
师：让我们一起来读读这句话吧。（生齐读）
师：狐狸的这句话是对谁说的？
师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。
生：不是。
师：那是因为什么？（指名答）
生：他想吃乌鸦嘴里的肉。
师：那你再来读狐狸说的话——
生1：亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿）
生2……（这是只想吃的狐狸）
生3：……（这是只流着口水的狐狸）
师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说——（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：看的他眼珠转了吗？谁再来试试。
生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？
师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。
师：（贴近学生）你轻轻告诉我。
师：你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗？
生：他想让乌鸦说话……（其他同学可以补充）
师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？
生：没有回答。
师：面对别人的问好，（板书：问好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？
生：（齐声）想。
师：那就读读课文的第3自然段吧。（用“—”画出相关句子）
（2）第二次，明白“关心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁？
生：乌鸦的孩子
师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他说——
生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
师：蛮有意思的。
生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
师：面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？（书上找一找）
生：看了一眼，还是没有回答。
师：面对别人的关心，只是看了一眼。（板书：关心
看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想，——（生补充）离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦，我是站在树下的狐狸。如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。
师：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（观察学生的反应）有的同学没看我，我想问问为什么？
生：因为你读得不好？
师：哪不好呢？（引导观察狐狸的表情）
生：狐狸是赔着笑脸说的，而你没有。
师：哦，原来如此，怪不到你不看我呢？那你能试着读一读吗？我们来做乌鸦，如果读得好，我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。
生：（赔着笑脸）“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
师：乌鸦们，把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说？
生1：因为他想让乌鸦上他的当。
师：狐狸真的是关心他的孩子吗？
生：（齐声）不是。
（3）第三次，知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。
（学习课文第４—６自然段。）
师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想。）（出示课件）大家自己读。
生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：这段话里一个有几个句子？谁来读第一句？
生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸什么的？
生：羽毛很漂亮。
师：羽毛漂亮，他不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？
生（齐声）：麻雀。
师：和麻雀比，狐狸可真会说话。谁再读一下？（生再次朗读，教师点评）
师：狐狸又夸了什么？谁来读第二句？
生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？
生（齐声）：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：这里面狐狸最想说的是哪个词语？
生：（大声）唱歌。
师：看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢？
生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。
师：这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？
生：假话。
师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书： 奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？
生齐声：高兴。
师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？
生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
师：说的我好得意呀，还有那只狐狸愿意试试？举手的小狐狸一起来读（生读句）
师：（学乌鸦的叫声：“哇——”。）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。一起读。（板书：开口）
生齐读第五节。
师：这时的乌鸦怎么样？
生：非常得意。（板书）
师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？
生：不听了。
师：他干什么去了？
生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
师：他的主意实现了没有？
生：实现了。
师：那是一个什么主意呢？
生：让乌鸦开口唱歌。
师：你只能算半个狐狸。
生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。
师：最后得到了吗？（生：得到了？）
师：那你会写“肉”这个字吗？（书空生字，教师板书“肉”，生扩词）
3.整体感知复述课文
师：课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上才词语帮乌鸦找找原因吧！
教师引导：
第一次：狐狸向乌鸦问好，乌鸦没有回答。
第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），没有管他。
第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。
师：谁能连起来说？（指名说）你真了不起。那，你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗？（生：找到了）是什么？
生：爱听好话。
师：你能用一句话来劝劝乌鸦？（引导说出：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”）这句话是谁说的？（莎士比亚）
三、拓展练习
师：乌鸦的肉被骗走之后他很伤心，回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过，并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是，无巧不成书，第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉，得意洋洋地站在了树枝上，树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢？发挥你的想象把这个故事续写下去吧。
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