立教育之本
扬人生之帆——读《好教育好人生》有感--《内蒙古教育》2012年15期
立教育之本
扬人生之帆——读《好教育好人生》有感
【摘要】：正为了让广大教师过一个更有意义的暑假,让广大教师在休息之余能充实提高自己的业务水平,今年暑假学校领导精心为我们每一位老师挑选了专业书籍。也正因为如此,我有幸拜读了肖川先生的教育随笔《好教育好人生》,从中感触良多。其实,刚拿到肖川先生的著作时我并不是太看好这本书,因为关于肖川先生我在读他的著作之前并不熟悉,只知晓他是北京师范大学的
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【分类号】：G635.1【正文快照】：
为了让广大教师过一个更有意义的暑假，让广大教师在休息之余能充实提高自己的业务水平，今年暑假学校领导精心为我们每一位老师挑选了专业书籍。也正因为如此，我有幸拜读了肖川先生的教育随笔《好教育好人生》，从中感触良多。其实，刚拿到肖川先生的著作时我并不是太看好
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《好教育好人生》读书笔记
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好教育好人生
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【分类号】：G40-05【正文快照】：
什么是好教育,什么是好人生,尽无忧地发展自己的兴趣和爱好,尊重并管人们会有不同的观点,但我相信,在善待我们身边的每一个人。好人生如香受过现代文明洗礼、有着健全知识的人茗,淡雅纯净;好人生如佳酿,醇厚们之间是不难达成共识的。悠长。好教育包括重视健康人格的培没有受过
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京公网安备74号好教育好人生(肖川老师教育美文精选)
&& 最近看肖川老师文章，喜欢肖川老师对教育的诠释和肖川老师相关教育的文字，随摘录如下：
&&&&什么是教育？教育不等于教学，教师在上完每一节课后除了知识之外，还要让学生获得些什么。
教育包括：
1、经验的分享—意味着平等的给予和心灵的唔对，意味着对学生生活的关注。
2、知识的构建—意味着发现知识的人格意义和将知识组织进意义网络之中。
3、心智的敞亮—意味着遭遇理智的挑战，并进而获得认知上的洞见。
4、善的目的—意味着人的发展、个人自由和个人幸福。
5、教育的方式是合乎道德的—它是基于对于具体的独特的个人的尊重和珍视。
6、教育的过程能带给学生积极的、愉快的情感体验。
课堂的生命力来自对事件、事实的感受和体验，来自对问题的敏感和好奇，来自情不自禁的、丰富活跃的猜想、假设和直觉，来自不同观点的碰撞、争辩、启迪和认同，来自探究过程中时而山穷水尽、时而柳暗花明的惊险和喜悦......
用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”，
师生校园生活质量主要可以从如下三个维度来衡量：身心愉悦的程度，内心充实的程度和成就感。身心愉悦意味着心灵的舒展，没有疲惫感，也没有压抑感，以及身体上的放松和舒适；内心充实意味着有丰富的精神生活，没有空虚感和无聊感，有日渐明确的生活目标，对自我和生活于其中的世界有了更为丰富、系统和深刻的认识。成就感意味着能够体验到成功的喜悦，感受到成长快慰，强化了积极的自我评价。
学生校园生活的核心内容是他们的精神生活。因而影响学生校园生活质量的因素主要有：师生关系、课业负担、成就感、自由度、受到关注与重视的程度、教育性活动的吸引力、近景和远景生活目标的清晰度与感召力。
在当下许多学校普遍存在的学生校园生活的机械、单调、平庸和乏味，甚至充满压抑和恐惧，个性和独特性受到忽视，甚至不应有的歧视和蔑视。在这样的氛围中，厌学、逃学、辍学时有发生，就不足为怪了。致力于提高学生的校园生活质量，就应该废止过于苛严的纪律和规训，切实提高教育性活动和课堂教学的质量。
完美的教学犹如一篇优美的散文诗。它具有起承转合的韵味，具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力。它是一种精神的漫游。教师要收放自如，学生要想领神会，既有纵纵横捭阖的豪放，又有细处摄神的精致。完美的教学要能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。完美的教学一定要让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、科学之美、智慧之美。读过之后便觉的肖川老师文笔的清新、思想的深邃。
建基于价值引导与自主建构想统一的教育，从学生的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的现发、内心的敞亮、主题性的弘扬与独特性的彰显。从师生共同活动的角度来说，是经验的分享、视界的融合与灵魂的感召。”&
“价值引导”和“自主建构”是肖川老师对教育本质的最深刻而又最精练的概括。”
“会学习”比学到的知识更重要。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。我可以做到最好——读肖川教授《好教育&好人生》有感
在我从事教育工作之初，老教师亲切地对我说：亲其师信其道。要让学生喜欢你，喜欢你这个学科就必须做到：亲其师信其道。当时我对这个看法理解还不够深刻。只是觉得从事教育工作很神圣、很伟大。一辈子可以和学生打交道很幸福。将来等自己老的时候就可以桃李满天下了。我总是幼稚地认为教育是无所不能的，教育有超越时空的作用。但是，专心阅读了肖川教授的《好教育·好人生》之后才明白，什么是真正的教育，什么是优秀的教师。肖川教授说：教师无疑是我们这个社会中最有教养、最为纯洁和最为善良的一个群体，也是我们社会中最大的知识群体。我们的劳动虽然繁琐而艰辛，但确实是极其有意义的。教育关系着我们民族的未来，关系着我们这个社会的安全、和谐和温暖，关系着每一个人对待生活的态度，关系着每一个孩子，每一个家庭。王校长也经常谆谆教导我们：教好一个孩子，幸福一个家庭，和谐一方社会。
在教育、教学工作中我也会遇到很多很难教育好的学生，我往往会采取放弃的态度，虽然有时会感到内疚，但是想到教育一个后进的学生是多么的困难，自己往往就会对这样的学生绝望。我是一个比较自信的人，我相信我能够把大部分学生教好，我自信我是一个有理想、有追求的老师，我对我的课堂也充满了自信，我热情、幽默、对学生比较宽容，能够呵护学生的自尊，我具备了做一个老师的基本品质。但是，教育、教学的路上并不是一帆风顺的。还有很多很难教育好的学生，我总是认为要严格要求学生，如果学生不听从我的教育，我就会采取讽刺、挖苦的语言，有时甚至是尖刻的言词来批评这些我认为教育不好的学生，有时我也会不顾学生的感受，一味发泄自己对学生的不满。现在回想起来，自己有些行为是多么的偏激和愚蠢。可能自己在这么多年的教育中扼杀了很多天才。
肖川教授说：我们需要慢慢地等待学生的成长，不宜操之过急，要给自己更多的更积极的暗示和提醒，要学会情绪的自我管理，学会对学生的宽容，对待学生的态度不宜过于随意，对待学生的言辞不宜过于斥责，我们完全可以做得更好。我们老师也要学会倾听，倾听学生的呼声。今天晚上，学生在作业本上写道：亲，作业太多，我做不完，请求减量！我回复道：亲，我明天就减！孩子乐了，我也笑了。看来老师和学生之间没有不可逾越的鸿沟。我想我离优秀的老师已经不远了，讲台就是我人生重要的舞台，我一定要做最好的自己。不能尽如人意，但求吾心无愧。
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