最后一课 课后题1、2题答案_百度知道
最后一课 课后题1、2题答案
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一 、通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
设题意图：通过对小弗郎士的心情态度变化情况的把握，理解小说的主体情节内容。小弗郎士是小说中的关键人物，他的心态就是作者所要着力表现的主题。理解了这一点，就能够比较容易地从整体上把握小说。
参考答案：
上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。
这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。
二 、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思考、体会。
1．……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）
2．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）
3．忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。）
设题意图：作者是从第三人称的视角来写韩麦尔先生的。因此，就无法直接涉及人物的内心活动，只能通过形象、动作、语言等外部特征来间接地描写人物的性格心理。练习中的三个小题，就是分别从服饰、神态、动作、语言等方面引导学生进行思考，体会人物的心理。
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谁能给我一道题目,如下面的题目,要比它更难的.下面是我出的,出的很没水平,1 这六道选择题中选C的有（）A 1道 B 0道 C 2道 D 3道2 第三题答案是（）A D B C C B D A3 第二题与第五题的答案分别是（）A D,C B C,D C B,D D A,C4 这六道选择题中选A的有（）A 0道 B 1道 C 2道 D 3道5 第四题答案是（）A C B D C B D A6 下面说法正确的是（）A 公元日地球的另一边在下雨B 石墨不能导电C 第二题答案是AD 你是个笨蛋是：1C 2D 3A 4B 5C 6D，用假设法很容易得出，回答的题目一定要比这道更难，更有挑战性，如果有创新就更好。
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你赢了，师傅。我无言，
你真了不起！教师讲解错误
错误详细描述：
（1）阅读下面的材料：老师出了一道家庭作业题，题目是：已知关于x的方程x2＋（8－4m）x＋4m2＝0的两根为x1，x2，且＋＝136，求正数m的值．小玉的解法如下：解：∵ x1＋x2＝4m－8，x1x2＝4m2，又∵＋＝（x1＋x2）2－2x1x2，∴ （4m－8）2－2×4m2＝136，解得m1＝－1，m2＝9．（2）解答问题：小玉的解法对吗？如果不对，她错在哪里？应如何改正？
【思路分析】
利用根与系数的关系，化简x12+x22=136，即（x1+x2）2-2x1x2=136．首先要满足△≥0再根据根与系数的关系即可得到关于m的方程，解得m的值，再判断m是否符合满足方程根的判别式．
【解析过程】
假设两根存在，则有x12+x22=136．∵x1+x2=4m-8，x1x2=4m2，∴（x1+x2）2-2x1x2=136．即（4m-8）2-2×4m2=136，∴m2-8m-9=0，（m-9）（m+1）=0，∴m1=9，m2=-1．∵△=（8-4m）2-16m2=64-64m≥0，∴0＜m≤1，∴m1=9，m2=-1都不符合题意，∴不存在正数m，使方程的两个实数根的平方和等于136．小玉的解法不对，既然有两根那首先要满足△≥0
小玉的解法不对，既然有两根那首先要满足△≥0且题中要求m是正数所以小玉的解不正确
总结：1、一元二次方程根的情况与判别式△的关系：（1）△＞0方程有两个不相等的实数根；（2）△=0方程有两个相等的实数根；（3）△＜0方程没有实数根．2、根与系数的关系为： x1+x2=，x1x2=
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2011年1月-2013年1月电大英语I2考试题及答案
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