曹建宏 （宁晋县曹伍疃中学&&&&&& 河北 邢台&&&&&& 055550）&
【摘　要】&兴趣是学习的动机中最现实、最活跃的成份。&&兴趣是学习的先导。&学生学习语文时，教师巧妙的导入，因材施教，在学生中开展竞赛无疑是培养学生学习兴趣的有效方法之一，教师对学生的爱是提高教学效果的前提。
【关键词】 激发兴趣& 巧妙导入& 因材施教& 爱心& 角色转变
中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN（-02
&&&&&&& 爱因斯坦曾经说：&一旦对所学学科产生兴趣，就会以惊人的毅力去探求，去钻研，为长大成才奠定坚实的基础。&兴趣，对学生的学习活动和身心和发展起着极为重要的作用。学生只有对学习有了浓厚的兴趣时，他们才会产生想学和动机，需求知识的情感，才会以顽强的意志，自觉地调控自己，获得良好的学习效果，所以教师要想方设法诱发学生对语文课产生浓厚的兴趣，进而学生便会迸发出强烈的求知欲望，学习的主动性和积极性就能大提高。
&&&&&&& 作为语文教师，如何选择适合学生口味的教学方法进行教学，时时激发学生的学习兴趣，从而饱尝成功的喜悦，我是从以下几方面做的：
&&&&&&& 一、巧妙导入，激发兴趣
&&&&&&& 若把一篇文章比作一处名胜，那么游客想饱览此处的美丽风景，导游怎样进行导，起着举足轻重的作用。因此，这样就给语文教师如何导入课的内容吸引学生提出了很高的要求。如：可用直接导入，创设情境导入，讲故事导入，设置悬念导入，导游式导入等等。我们在学习说明文《死海不死》时，采用悬念式导入，大家虽未见过真正的大海，只能从电视或图片中看到，说到海有&死&&活&之分，会觉得不可思议，另外，既然是&死海&，为什么还有&不死&之说呢？--真是莫名奇妙，这样就给学生创造一个悬念，引着他们探其&奥妙&的兴趣。采用悬念法导入，结合给学生提出思考的问题，学生学习热情很高，教学效果就显著。
巧妙的导入，就像电视剧的开头，吸引着观众（学生）观看下去，诱发学生学习兴趣，学有所乐，回味无穷。
&&&&&&& 二、因材施教，稳定兴趣
&&&&&&& 每班有几十个学生，每生的发展是不平衡的，存在着一定的差异。教师要把那些待优生放在心上，不能放任不管，相反要用更的的时间和精力了解、关心、照顾他们。&苗弱要精施肥，勤浇水&。事实上，他们智力并不低，只是由于某种原因，丧失了学习信心和兴趣，教师就要对他们进行耐心、细心的指导，激励他们，发现他们身上的闪光点，时刻为他们创造成功的机会，让其尝试成功的喜悦、快乐，从而逐渐恢复学习的信心和兴趣。
&&&&&&& 如阅读教学中，不要忽略学生个体思维的差异性，不要过分强调阅读取向的同一性，否则，会使学生渐失阅读兴趣，其阅读能力自然也难以提高。
&&&&&&& 三、爱心和鼓励是激发学生学习兴趣的催化剂
&&&&&&& 爱因斯坦说：&只有热爱才是最好的老师。&事实上，有许多学生对语文学习兴趣不高，认为学与不学差距不大。一名学生曾对我说：我努力了可成绩没有明显上升，我有点失望。这时教师就要用自己的爱心想方设法鼓励学生，找到学习语文的得力方法--兴趣。魏巍《我的老师》中的蔡老师是大家熟悉而喜欢的一位好老师，并影响作者走上文学之路，且令作者终生难忘，不正是蔡老师有一颗热爱学生的心吗？教师的一句温暖的话语，一丝亲切的微笑，一个饱含爱的动作，一瞥深情的眼神都会使学生如沐春风。在这样的老师身边学习，哪位学生会觉得求知是一件枯燥无味的事情呢？
&&&&&&& 在教学过程中，教师要和学生站在一个平台上，既做&良师&又做学生的&益友&，与学生多谈心，多交流，多给予鼓励。学生学习《我的叔叔于勒》后，练习中要求学生分析人物性格，分析到&菲利普&的自私时，一位中等生问：&老师，在法国有这样的人，我们中国有吗？&我反问，学生回答说有，我说：&我们中学生如何做人呢？&他说：&在当今社会，有人把金钱看得很重，缺乏爱心、同情心。我们应有宽阔的胸怀包容他人，不应像菲利普一样。&我及时表扬这个学生在学习上有自己独到的见解，能多角度考虑问题，并鼓励他今后继续发扬。不久这个学生的学习成绩有了明显的提高。
&&&&&&& 四、开展竞赛，寓教于乐
&&&&&&& 传统的教学模式已不能适应新形势的发展需要。提高学生各方面的能力和素质，避免形式单调乏味的灌输，就需要更新教与学的方法，使学生学有所乐，学有所得，学有所长。在学习古诗文积累内容时，由于学生识记不准，书写错误也多，为了激发学生对该部分内容的兴趣，养成认真、严谨的学习习惯，我把学生分为若干小组，以小组为单位，识记各个话题的内容，如思乡或爱国情感的古诗文。学生的学习热情高涨，信心十足。比赛中，各小级成员争先恐后赂显身手，都想&一展风采&。场面不亚于亚运会的接力赛，课堂气氛热烈而有序，学生在愉悦中获得并巩固了知识，效果显著。
&&&&&&& 五、教学中注意自己角色的转变
&&&&&&& 教师角色的转变在激发学生学习兴趣时至关重要。教师在教学中不是&看管&关系，而应充分认识到更多的收获只是学生有兴趣学习，通过自己的努力得来的，教师角色的变化是学生学习方式转变的基础，当教师关注的不再是讲什么，问什么，而是为何设计合理的学习流程，为何设疑、激趣、思考、理解、指导、引领学生。如何让学生多讲、多读、多写、多说、多做，让学生自己提出问题、思考问题、解决问题，给学生自由选择的机会和权力。只有真正认识到学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者，遵循教学规律，使学生产生学习欲望，促使学生积极主动的学习。
&&&&&&& 总之，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。作为教师，能够激发学生学习的兴趣，让他们进入积极主动的状态，是提高教学效果的最理想的方法之一，
兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。
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你为什么不把全书都抄下来？这样大家就省钱了。哈哈！
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