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我家小孩化学不好不背化学公式对化学没有兴趣咋办啊？明年就高三了，谢谢。
对化学没有兴趣？？前面的还好办，就这个，很难搞啊 首先，我认为课堂是最重要的，跟老师学与自学有天渊之别。所以，课前做好预习，对不懂之处做记录及多提出问题；课堂中要紧跟老师节奏来听课，同时解决预习时遇到问题，做好笔记；课后，对于预习前的疑问未能及时解决的以及课堂中新的疑问，要及时向老师请教。不要嫌麻烦，更不要害怕“凶恶”的老师，爱问的学生老师最喜欢了，因为你至少很在意他教的课。第二，背。准确来说，是对化学知识100%的熟悉。通常很多人都说知识点太多，课本很厚，怎么背？关键的是方法。（1）归纳。也许你的老师很勤奋，板书做得很好，但你就是记不住，但老师却可以闭上眼睛就可以默写的出来，因为那是他归纳的不是你。尝试下归纳每个单元的知识点、难点、重点、易错点，自己用心做的东西，除非脑袋被门夹，肯定记得住。（2）看书。书是一定要看的，说理科不用看书的，恐怕都不是好学生，要不就是天才。阁下都不是？看书吧。我记得以前班上有个同学，书不离手，对课本知识熟悉的不得了。终于有一天我发现他上厕所不带书了，问之，曰吾有MP4，看电子书......归纳知识点，那是记树干的；看书，看的是树叶。（3）掌握一些通俗易懂的方法。如化学版《青花瓷》，钠与水反应的“红师傅游泳”，其他的口诀神马的。什么，你都不知道，问别人呗。第三，做题。没什么好说的，你做不做，不做也得做。当然，做题可以提高效率，这是地球人都知道的。题不在多，做些名师名题吧。等等，我好像越说越多了，哎，人老了.......第四，交流。这点很重要啊，向一些鬼点子多的同学问问，有什么解题小诀窍木有，考试前问问有什么猛料木有。自己有好方法也拿出来跟大家分享，不懂的问题共同解决嘛。要是有学伴，有学习小组，那就更好了，有美女就爽歪歪了，呵呵。第五，理解。学习了这么久，理解到了什么，死记是木有用的，若干时间后还不是忘了。有自己的理解，有自己的见解，这才是自己的。第六，兴趣。你要是对化学没有兴趣，上面的话，当我没说过吧。
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我对化学很有兴趣，有兴趣就好学了。我的兴趣是这样来的比如把电池皮放到硫酸里面，真的冒泡了，对那就是氢气；用个充电器电解饱和食盐水，一会你就会发现食盐水变黄了，而且有股刺鼻子的味儿，Cl2出来了。当然这些东西我都能找到，慢慢自己就有兴趣了。我还加热过浓硫酸，现在一想太危险了。不知你有没有条件。
化学本身是挺有乐趣的，只是化学知识比较杂，所以当学生本身没有兴趣时候需要激发学生的兴趣，而且最好是有个老师给指导一下，老师要能够给出一些比较好的记忆方法才好，你孩子要是在北京的话，我这里经常举行趣味化学实验，就是为了培养孩子的学习兴趣的，我也有一些孩子们比较认可的记忆方法
你错了，化学里面没有公式的，但是知识点很零碎，所以要记忆，这个记忆不是死记硬背，应该是多看就可以了，然后多练点题目，很快就会提高的，而且现在高考都定式了，放心吧，只要喜欢化学绝对能学好的
化学里的公式不多，化学方程式倒是不少，肯定不能死记了，那样也很容易混淆，关键是要去理解。理科的东西关键就是一个理字，搞清楚问题的前因后果，逻辑关系，也就通了。
首先系统的梳理一下他已经熟练掌握的化学公式，没有掌握的化学公式。分别列在两个本子上。然后根据反应类型、反应物质（元素或化合物）等分类，挑选出每一类的典型反应，让他记忆并默写（可以集中时段，也可以利用某一小段时间）。等他熟练掌握了这些基本反应之后，然后让他利用掌握的知识去分析记忆余下的反应（主要从它们的相似性和差异性方面分析，可以利用元素周期表来辅助记忆）。
亲身经历实验是对孩子最深的一课
看到实验现象好玩就会想要去知道
也会产生兴趣 孩子都喜欢玩嘛
自己做过的实验记忆最深
我自己比较喜欢化学，是因为在高中时很崇拜我们化学老师，最后高考报专业选的就是化学，现在念研究生依旧是化工类的。目前利用课余时间在外面兼任培训班的高中化学老师，以后准备当一名优秀的化学教师，培养更多的化学研究者。
做题 比死记硬背效果要好
让他亲眼看见些实验现象激发兴趣就好了
找个老师辅导一下，先把孩子的学习兴趣给激发出来
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什么是盈亏问题，盈亏问题的公式是怎样的
把若干物体平均分给一定数量的对象，并不是每次都能正好分完。如果物体还有剩余，就叫盈；如果物体不够分，少了，叫亏。凡是研究盈和亏这一类算法的应用题就叫盈亏问题。
一般解法：（盈数+亏数）÷两次每份分配之差=份数、（大盈-小盈）÷两次分配之差=份数、（大亏--小亏）÷两次分配之差=份数、一盈一平或一亏一平=盈数或亏数÷两次分配的差=份数、再求总数量。每次分的数量*份数+盈=总数量。每次分的数量*份数-亏=总数量。物品数可由其中一种分法的份数和盈亏数求出。有些则不能用公式求出，需要用其他公式。
其它(高级):盈亏临界点——交易所股票交易量的基数点，超过这一点就会实现盈利，反之则亏损。
盈亏临界点计算的基本模型
设以P代表利润，V代表销量，SP代表单价、VC代表单位变动成本，FC代表固定成本，BE代表盈亏临界点，根据利润计算公式可求得盈亏临界点的基本模型为：
盈亏临界点的计算，可以采用实物和金额两种计算形式：
1．按实物单位计算：
其中，单位产 设某产品单位售价为10元，单位变动成本为6元，相关固定成本为8 000元，则盈亏临界点的销售量(实物单位)=8 000÷(10－6)=2 000（件）。品贡献毛益=单位产品销售收入－单位变动成本
2．按金额综合计算：盈亏临界点的销售量（用金额表现）=固定成本÷贡献毛益率
其中，贡献毛益率=贡献毛益/ 销售收入
数量关系中的盈亏问题编辑已知两个分配方案，一次分配有余，一次分配不足，求参加分配的人数及被分配的总量。这样的问题通常叫做盈亏问题。
知识背景盈亏的问题曾记载在我国古代数学名著《九章算术》中的第六章--------“盈不足章”中，盈，就是有余；亏，就是不足的意思。
典型的盈亏问题一般以下列的形式表述：
把若干个苹果(未知数)分给若干个人(未知数)，如果每人分2个还多20个，如果每人分3个则少5个。问总共有多少人？有多少个苹果？
题目中的不变量是人数和苹果数，比较两种不同的分配方法，可知苹果相差：
20 + 5 = 25 (个)；相差25个苹果，亳无疑问是由于每人相差苹果3 - 2 = 1 (个)而做成的，
事实上，只有唯一一种情况才会导至上述情形，那就是有25人分苹果！
求得人数后，进而可以根据题意，用两种方法求得苹果的数目：
2×25+20=70(个)或3×25－5=70(个)。
解盈亏问题的公式【一盈一亏的解法】
(盈数+亏数)÷两次每人分配数的差
【双盈的解法】
(大盈-小盈)÷两次每人分配数的差
【双亏的解法】
(大亏-小亏)÷两次每人分配数的差
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数量关系中的盈亏问题
已知两个分配方案，一次分配有余，一次分配不足，求参加分配的人数及被分配的总量。这样的问题通常叫做盈亏问题。
知识背景盈亏的问题曾记载在我国古代数学名著《九章算术》中的第六章--------“盈不足章”中，盈，就是有余；亏，就是不足的意思。
典型的盈亏问题一般以下列的形式表述：
把若干个苹果(未知数)分给若干个人(未知数)，如果每人分2个还多20个，如果每人分3个则少5个。问总共有多少人？有多少个苹果？
题目中的不变量是人数和苹果数，比较两种不同的分配方法，可知苹果相差：
20 + 5 = 25 (个)；相差25个苹果，亳无疑问是由于每人相差苹果3 - 2 = 1 (个)而做成的，
事实上，只有唯一一种情况才会导至上述情形，那就是有25人分苹果！
求得人数后，进而可以根据题意，用两种方法求得苹果的数目：
2×25+20=70(个)或3×25－5=70(个)。
解盈亏问题的公式【一盈一亏的解法】
(盈数+亏数)÷两次每人分配数的差
【双盈的解法】
(大盈-小盈)÷两次每人分配数的差
【双亏的解法】
(大亏-小亏)÷两次每人分配数的差
3例题与练习
例1． 老猴子给小猴子分梨。每只小猴子分6个梨，就多出12个梨；每只小猴子分7个梨，就少11个梨。有几只小猴子和多少个梨？
梨和小猴子都是固定不变的
梨-12=小猴子*6，减少12个梨可以每个猴子分6个
梨+11=小猴子*7，增加11个梨可以每个猴子分7个
每只猴子梨的数量
12+11=23（盈+亏/盈-盈/亏-亏）
7-6=1（乘数之差）
（12+11）÷（7-6）=23只猴子
6×23+12=150个梨 或者 7×23-11=150个梨
例2． 丽丽阿姨给幼儿园小朋友分苹果。如果每人分3个，多16个；如果每人分5个，那么就差4个。有多少小朋友？有多少个苹果？
每人苹果数
（16+4）÷（5-3）=10个小朋友
3×10+16=46个苹果
例3． 北京东路小学学生乘汽车到中山陵去春游。如果每车坐65人，则有15人不乘车。如果每车多坐5人，恰好多余了一辆车。一共有几辆汽车？有多少学生？
（15+70）÷（70-65）=17车
65×17+15=1120
例4． 小明的爷爷买回一筐梨，分给全家人。如果小明和小妹每人分4个梨，其余每人分2个梨，还多出4个梨。如果小明1人分6个梨，其余每人分4个梨，又差12个梨。小明家有多少人？这筐梨子有多少个？
少12-（6-4）=10
人的数量=（10+8）÷（4-2）=9
梨的数量=4*2+2*（9-2）+4=8+14+4=26
练习与思考
1．若干个同学去划船。他们租了一些船，如果每船坐4人，则多5人。如果每船坐5人，则船上有4个空位。有多少个同学？多少条船？
（5+4）÷（5-4）=9条船
4×9+5=41人
2．把一袋糖分给小朋友们。如果每人分10粒糖，正好分完。如果每人分16粒糖，就有3个小朋友分不到糖。这袋糖共有多少粒？
人均糖的数量
（3×16-0）÷（16-10）=8个小朋友
8×10=80粒
3．少先队员去植树。如果每人各挖5个树坑，还有3个树坑没人挖。如果其中2人各挖4个树坑，其余的人各挖6个树坑，就恰好挖全部的树坑。少先队员一共挖了多少个树坑？
每人挖坑数
少2*（6-4）=4
(3+4)÷（6-5）=7个人
5×7+3=38个坑
4．奥林匹克学校招收了一批新生。若编成每班55人的班级，还要招收30人。若编成每班50人的班级，还需招收10名新生。这次共招收了多少新生？
计算班级：（30-10）÷（55-50）=4个班
55*4-30=190人
5．用一根长绳测量井的深度。如果绳子两折时，多5米。如果绳子三折时，差4米。求绳子长度的进深。（提示：绳子两折多5米，表示绳子长度是进深的2倍多5米。）
井的深度=（2×5+3×4）÷（3-2）=22米
绳子的长度=（22+5）×2=54米
6．用一根绳子绕树三圈，余三米。如果绕树4圈，则差4米。树周长有几米？绳长几米？
树周长=（4+3）÷（4-3）=7米
绳子长度=3×7+3=24米
7．全班同学去划船。如果减少一条船，每条船正好坐9人。如果加一条船，每条船正好坐6人。全班共有多少人？
船的数量=（9+6）÷（9-6）=5
人的数量=（5-1）×9=36
8．一个学生从家到学校上课。他先用每分钟80米的速度走了3分钟，照这样的速度，则要迟到3分钟。如果改为每分钟走110米，结果提前3分钟到达，这个学生的家离学校有多远？
少3*80=240
多110*3=330
不迟到的分钟数=（330+240）÷（110-80）=19分钟
离学校距离=80×（19+3）=1760米
9．把一笔奖金分发给获奖学生。若每人分11元，差8元。若每人分16元，差48元。求学生人数与奖金总数。
每人分的钱
学生人数=（48-8）÷（16-11）=8
奖金总数=11×8-8=80元
[ 本帖最后由 xueyuwen 于
10:39 编辑 ]
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例题与练习例1． 老猴子给小猴子分梨。每只小猴子分6个梨，就多出12个梨；每只小猴子分7个梨，就少11个梨。有几只小猴子和多少个梨？
梨和小猴子都是固定不变的
梨-12=小猴子*6，减少12个梨可以每个猴子分6个
梨+11=小猴子*7，增加11个梨可以每个猴子分7个
每只猴子梨的数量
12+11=23（盈+亏/盈-盈/亏-亏）
7-6=1（乘数之差）
（12+11）÷（7-6）=23只猴子
6×23+12=150个梨 或者 7×23-11=150个梨
例2． 丽丽阿姨给幼儿园小朋友分苹果。如果每人分3个，多16个；如果每人分5个，那么就差4个。有多少小朋友？有多少个苹果？
每人苹果数
（16+4）÷（5-3）=10个小朋友
3×10+16=46个苹果
例3． 北京东路小学学生乘汽车到中山陵去春游。如果每车坐65人，则有15人不乘车。如果每车多坐5人，恰好多余了一辆车。一共有几辆汽车？有多少学生？
（15+70）÷（70-65）=17车
65×17+15=1120
例4． 小明的爷爷买回一筐梨，分给全家人。如果小明和小妹每人分4个梨，其余每人分2个梨，还多出4个梨。如果小明1人分6个梨，其余每人分4个梨，又差12个梨。小明家有多少人？这筐梨子有多少个？
少12-（6-4）=10
人的数量=（10+8）÷（4-2）=9
梨的数量=4*2+2*（9-2）+4=8+14+4=26
练习与思考
1．若干个同学去划船。他们租了一些船，如果每船坐4人，则多5人。如果每船坐5人，则船上有4个空位。有多少个同学？多少条船？
（5+4）÷（5-4）=9条船
4×9+5=41人
2．把一袋糖分给小朋友们。如果每人分10粒糖，正好分完。如果每人分16粒糖，就有3个小朋友分不到糖。这袋糖共有多少粒？
人均糖的数量
（3×16-0）÷（16-10）=8个小朋友
8×10=80粒
3．少先队员去植树。如果每人各挖5个树坑，还有3个树坑没人挖。如果其中2人各挖4个树坑，其余的人各挖6个树坑，就恰好挖全部的树坑。少先队员一共挖了多少个树坑？
每人挖坑数
少2*（6-4）=4
(3+4)÷（6-5）=7个人
5×7+3=38个坑
4．奥林匹克学校招收了一批新生。若编成每班55人的班级，还要招收30人。若编成每班50人的班级，还需招收10名新生。这次共招收了多少新生？
计算班级：（30-10）÷（55-50）=4个班
55*4-30=190人
5．用一根长绳测量井的深度。如果绳子两折时，多5米。如果绳子三折时，差4米。求绳子长度的进深。（提示：绳子两折多5米，表示绳子长度是进深的2倍多5米。）
井的深度=（2×5+3×4）÷（3-2）=22米
绳子的长度=（22+5）×2=54米
6．用一根绳子绕树三圈，余三米。如果绕树4圈，则差4米。树周长有几米？绳长几米？
树周长=（4+3）÷（4-3）=7米
绳子长度=3×7+3=24米
7．全班同学去划船。如果减少一条船，每条船正好坐9人。如果加一条船，每条船正好坐6人。全班共有多少人？
船的数量=（9+6）÷（9-6）=5
人的数量=（5-1）×9=36
8．一个学生从家到学校上课。他先用每分钟80米的速度走了3分钟，照这样的速度，则要迟到3分钟。如果改为每分钟走110米，结果提前3分钟到达，这个学生的家离学校有多远？
少3*80=240
多110*3=330
不迟到的分钟数=（330+240）÷（110-80）=19分钟
离学校距离=80×（19+3）=1760米
9．把一笔奖金分发给获奖学生。若每人分11元，差8元。若每人分16元，差48元。求学生人数与奖金总数。
每人分的钱
学生人数=（48-8）÷（16-11）=8
奖金总数=11×8-8=80元
重点难点有些应用题，从表面看起来似乎不是盈亏问题，但认真分析，将条件适当地转化后，竟然可变成盈亏问题进行解答。
学法指导由解盈亏问题的公式可以看出，求解此类问题的关键是小心确定两次分配数量的差和盈亏的总额，如果两次分配是一次是有余，另一次是不足时，则依上面的公式先求得人数(不是物数)，再求出物数；如果两次分配都是有余，则公式变成盈额差除以两次分配数之差；如果两次分配都是不足时，则公式变成亏额差除以两次分配数之差，如果……
有时候，必须转化题目中条件，才能从复杂的数量关系中寻找解答；有时候，直接从“包含”入手比较困难，可以间接从其反面“不包含”去想就会比较容易。
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