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示范课《最后一头战象》教学视频反思
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示范课《最后一头战象》教学视频反思
&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &东王褚小学 王海燕
&&&&&& 在示范课《最后一头战象》的教学模式中，多媒体主要用于教学内容的演示，教学演示是指根据教学计和大纲要求，采用多媒体的表现方式，将教学的主要内容，材料，数据，示例等呈现在特定的显示设备上，以辅助教师的讲解，从而达到知识的高质量的传播，在一机多人的多媒体教室里，教师通过多媒体和电子投影仪的结合，将教学容的重点，难点以图片，活动图像或自制动画的方式表现出来，有利于学生的理解和接受，从而达到知识的有效传播。示范课《最后一头战象》采用了丰富多彩的多媒体教学方式，如：带有精心设计的图片和文字的卡片，感人至深的动情音频，老师在课前宏观安排的教学环节流程图，学生回答发散性问题的数量统计表格，生动有趣的游戏竞赛题，重难点文段的词句突出记号显示等等多种多媒体方式，语文电化教学，有其生动性、直观性、参与性，这节课运用得法，有效起到了调整学习动机，激发学习欲望，拓宽学生想象思维领域，发展学生创造思维能力的作用。师生在多媒体教学手段的使用中呈现的是一副多彩的流动的世界。这一节课中多媒体形式的运用与传统教学方式相得益彰之处很多。
&&&&& &一、施教者精心设计和灵活运用多媒体课件。
&&&&&& 整个教学过程明显看出教师平时特别注重积累好的课件素材。包括图片素材、声音素材（尤其是课文朗读）、文字素材等。由于平时积累了丰富的素材，这位教师制作的课件，非常精彩，独立看也绝对是一个优质的教学课件，而且教师运用时非常得心应手。教学中熟练操作和灵活运用多媒体课件。不仅达到良好的教学效果，而且整个课堂一直在有序地进行中。施教者熟练制作和操作教学课件，记住各个教学环节要展示的内容，做到了课件播放与讲课内容的同步进行。教师和学生进行的直接面对面的交流，教师能够根据学生的反应，有机地、灵活地掌握教学分寸，随机作出反应，及时调整教学内容和教学环节，并且能够在教学中通过个人的教学风格，如感情至深的语言、生动的表情、得体的举止等，使教学内容的表达更具有感染力和说服力，而且能够发挥教师个人的人格魅力，使教师的思想感情、道德情操、政治觉悟等在信息交流中，潜移默化地对学生产生影响。
&&&&&&& 二、人机交互、立即反馈的多媒体技术运用。
&&&&&& 人机交互、立即反馈的多媒体技术运用的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。学生既可以通过多媒体课件进行个人自主学习，也可以借助于网络资源进行协作式自主学习，这两种学习方式具有共同特点&&都是一种双向的交互式学习方式。多媒体和网络技术由于能够提供图文并茂的多种感官的综合刺激，非常有利于情境的创设和保持，界面友好，形象直观，而且还按照超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，提供丰富多彩的人机交互方式，学生可以得到立即反馈，了解自已学习的结果，从而调整以后的学习方法或学习程序，这种交互式学习有利于激发学生学习兴趣，发挥学生的认知主体作用。如在区分本课形近字时通过做题闯关奖励机制，学生在动手中清晰地辨别了这些难认的字，而老师也在统计后及时了解了学生的掌握情况，以便安排下一步的教学活动。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
&&&&& &三、多媒体教学更好地突出或突破语文教学的重点、难点。
&&&&&& 课堂教学要突出重点，就应千方百计地将学生的注意力调整到高度集中的最佳状态。人的注意力的产生与客观因素的刺激强度直接有关。讲读课文时，施教者利用多媒体课件，将重点部分采用&文字变色&&文字闪动&&文字放大或缩小&&文字画线&等方法，以吸引学生的注意力，从而使他们较为迅速地理解课文的重点内容。例如最后一头战象嘎羧在抗日战争中英勇的行为通过多媒体展示，结合老师生动的讲解，学生深受感触。语文教学内容丰
富多彩，但有难易之分。多媒体教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补语言讲授之不足，成为突破难点的&爆破筒&，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验，以此激发学生的情感，培养学生的品格。《最后一头战象》在教学重点披象鞍时指导学生抓住重点语句（多媒体演示）&&谈感悟（个人在不同格式图纸上发表感言）&&有感情地朗读，观看嘎羧的图片，使学生在充分感悟一头英勇的战象心中积淀的深沉的感情。在合作研读&凭吊战场&那动人的一幕，重点抓关键词语让学生质疑、思考、去想象，形象地感知嘎羧对战友那份深沉的爱。这样学生能充分理解了课文，进而揣摩嘎羧丰富的内心世界，又激发了情感，并能通过感情朗读表达这种心情。接着抓住嘎羧寻找回宿让学生谈体会，有感情地朗读，让嘎羧的内涵在学生心里有所提升，层层推进；使学生感受到嘎羧的忠诚与英勇。既使语文训练得以有效的落实，又培养了高年级学生的自学能力。
&&&&&& 四、多媒体的应用为小学语文提供了一种崭新的教学模型。
&&&&& &以往小学语文的教学，虽然也重视学生的主体性研究，教学设计也努力启发、引导学生积极主动的参与，但是由于教学内容和方式手段等方面的限制，学生难以在封闭的教学时间里真正实现自主性的学习。由于对学生的认知过程、认知特点和认知规律缺少深层次的研究，教学过程从本质上讲，还是由教师&主宰&的统一天下，学生的学习说到底还是&被动&的学。真正体现学生主体性的学习方式，是个别化的自主性学习，多媒体技术为实现这一理想提供了可能。随着科学技术的不断发展，教学的辅助设备也不断的更新，教学手段也随之发生变化。教学过程中一支粉笔、一块黑板的时代逐渐被先进的教学手段所代替，教学工作进入了一个崭新的时代。多媒体的大容量，使设计者有可能围绕教学目标，将极为丰富的分属于事实、概念、技能、原理、问题解决等类别的知识内容，通过多种信息渠道和形式来表达。学生则可能在由诸多信息单元组成的信息网络中，借助各种信息交换交换通道，根据自己的知识构成、学习目标，进行自主的选择和控制，从发现问题开始，到寻求解决问题的方法和途径，直至问题的解决。这种多媒体个别化交互学习的方式，为我们提供了新颖的教学模型，充分体现了现代教育的思想和观念，也必将对小学教学改革产生强劲的推动。教师和学生是课堂两个最活跃的因素， 教师&怎么教&，学生&怎么学&，是教学研究与改革的永恒主题，多媒体计算机的出现，为解决这两个问题提供了一种高效、便捷的现代化工具。运用多媒体进行语文教学，可以充分利用语文教学资源，打破以往的课本加挂图的资源局限性，丰富语文教学内容，扩大信息量；可以寓真理于生动活泼具体形象之中，可以更好地晓之以理，动之以情，导之以行。
&&&&& 《最后一头战象》课文篇幅较长，课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生生活实际比较远，理解上有一定的难度。这一节示范课我觉得不足之一是长文长教。老师拘泥于重难点的繁多只好顺着教案走，结果学生的思维没有充分展开，情感也没被充分激发，教学过程略嫌仓促。一堂课时间是有限的，这篇两千字左右的课文可以长文短教，把课文重难点句段所涉及的一些问题量化于多媒体课件上，分组解决问题，课后交流也可以。不足之二是课前对学生的铺垫不够，导至教学过程显得沉闷，特别是教学重回战场这部分内容，没有充分的让学生质疑、思考、想象，走进嘎羧的内心世界感悟嘎羧对战友那份深沉的情感，教师应该取舍得当给学生一定的时间让学生充分思考体会，情绪酝酿到位，课文的重难点，嘎羧的重情重义自然体会得出来。不足之三是由于对故事发生的背景了解不够充分，学生的表现与教学预设略有偏差，气氛不也够活跃。教师在点拨学生读好嘎羧回到战场时，震耳欲聋、撕心裂肺的呼唤&欧&&欧&时有学生笑场，有的学生漠不关心，教师应该及时调整，让小组合作从文本中去体会，而不是简单地读几遍就带过去。
2014年12月 日一二三四五六&12345678910111213141516171819202122232425262728293031&&&：┊┊┊┊┊┊┊┊┊
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趁这个暑假，我读完了《最后一头战象》这本书,我觉得这本书很感人。
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