如何对待小学生数学中的粗心问题_中华文本库
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忆错漏 一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、 抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏” 。比如， 在连续退位减法中忘了退 1，导致计算结果错误，像 ，学生很容易算成 4020 －199＝3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。 4、情绪不稳 小学生的情绪不够稳定，不同的情绪状态会直接影响数学计算过程，学生都希望 算得又对又快，由于动机过强、急于求成，往往事与愿违。算式简单则麻痹轻视；计算 复杂，又表现出厌烦、畏难情绪、导致错误。学生在身体状况差的时候，更容易产生畏 难情绪。比如：1÷3／4－3／4÷1 一眼看到这题觉得非常简单，许多同学会算成 1÷3
／4－3／4÷1＝0 产生了运算顺序方面的错误。 了解了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的孩子进行纠正，简单的重复练习 势必会引起学生的厌学情绪，以及养成良好的做事习惯，同时迁移到学习中，能够有效 的减少上面提到的各种粗心现象。 （一）强化审题训练，准确感知算式。 培养计算能力，首先要从感知算式入手，抓好审题的基本训练。设计计算题时，要 有意创设各类题型，让学生充分感知，善于发现算式的特点，可挑选学生最容易混淆的 进行集中对比练习。如 35×35、35＋35、35＋25、35×25、培养学生的观察力和注意力。 审题训练的重点是运算顺序，能否运用运算定律进行简算，在分数、小数四则混合运算 式题中选用什么方法合理。训练的方法是：先观察、议论，再动手计算，最后交流运算 方法，评讲哪种方法较为合理，灵活。如：观察下列各题有什么特点？（怎样计算比较 简便？）21.6÷4／25、85÷9×6、44／45÷35、 （1.25×0.39×8.4）÷（1.3×0.75× 0.48） 、99×78＋33×66,,,,坚持这样训练，培养学生感知算式特点的意识和能力，为 选择合理算法打好基础。 （二） 坚持口算训练，培养记忆能力。 熟练的口算是正确笔算的基础，口算和笔算都离不开瞬时或短时记忆。口算是训练 学生短时记忆能力的最好形式，因此口算训练必须经常化。如教师口述题目，让学生听 算，学生既要记忆题目，又要记忆中间过程。或者学生看卡片上的题进行视算。口算训 练如果方式单调，学生就会感到乏味。特别是对低年级儿童，为了避免产生厌倦情绪， 可采用多种多样生动活泼的形式来进行，如“开火车” 、 “接力赛” 、 “对口令”等等。如 此持之以恒，不仅培养了学生的短时记忆力，还培养了学生良好的注意品质。 提高学生的计算能力， 不是一朝一夕所能做到的， 这是一项长期而细致
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如何避免小学生做计算题时常有的问题
【摘要】在四则混合运算应用题上，往往出现错误率很高的现象，为此精品学习网数学教学论文和您一起探讨一下孩子粗心的表现、粗心的认识误区、粗心发生的原因和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况。
一、粗心的表现
1.习惯不好，粗心大意
(1)题目抄错。如将&&&看成&+&;将&0.93&写成&0.98&;将&645&误写成&654&等。
(2)答案抄错。如把验算的结果抄写成计算的结果，或者算对了结果却写错了等。
还有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。
2.口算不强，基础较弱
如20以内加减口算不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错。
3.算理模糊，张冠李戴
如：857-298=857-300-2=557-2=555，已经从 857 中多减2了，应该加上2;再如，在教学小数加减法时，我们常强调小数点要对齐，但学生在学习小数乘法时，常常就把末位对齐变成小数点对齐了。
4.态度不端正，求快出错
部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。另有部分学生一味求快，急于求成，导致运算错误。
二、粗心的认识误区
粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正。
真的是这样吗?如果真是如此，那在学校老师和家长的督促下，孩子们应该能认真地完成各种问题的，把&粗心&&学习习惯不佳&这样的影响因素规避到最低。
其实不然，在心理学领域有对这样的问题具体研究，这种现象被称之为&数学障碍&。数学障碍(Mathematical Learning Disability,简称MLD)是学习障碍的一种,有很多类似术语,如数学障碍、数学困难、算术学习障碍,还有些人称之为计算障碍或发育性计算障碍等。以往对学习障碍的研究主要侧重于阅读障碍, 20世纪70年代以后,数学障碍才受到人们的重视和关注。
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初中数学克服粗心的方法
1.例如总是计算出错（事后都能做出来的）2.速度不快，速度一快计算，题目审题等全都乱糟糟注：本人成绩还不错，若能改正这一错误，117以上没问题
提问者采纳
【俊狼猎英】团队为您解答~成绩不错的男生很多应该都有这种情况，既然你能列出具体的“症状”，就可以针对性地找点办法。审题：最大的问题就是“正确的”和“错误的”，还有填空之类的题具体是要求什么，那就可以多看几遍，两遍不行三遍总看不错了吧……计算：你如果确定自己对知识的掌握没有问题的话，平常做题可以把简单的题只写个答案（老师要求就没办法了，不过能简则简），计算比较复杂的题就好好算，可能出问题的一步一步来就好了。考试：既然成绩没问题，考试的时候应该有充足的时间检查吧，闲着也是闲着，检查完一遍后把可能有问题的题目再重点检查一遍~如果时间足够，也可以重新算一遍，而不是看自己原来的，看总是很难看出问题
若果做题很慢呢？考试时间和做题时间差不多怎么办啊？
老实说没经历过不是很清楚，但办法肯定是加快速度或者提高准确率。加快速度很简单，也是找自己为什么做得慢，是步骤写得太多太细，还是审题找思路的时间太长，还是一些常用公式等记得不清楚明白，还要考试时重新推导计算，等等。提高做题速度很定是有很多好处的，如果真正遇到难度大的考卷也可以给自己更多的时间。提高准确度的话还是向回答里说的那样，找些常见题型、自己常错的题型、复杂易错的问题，认真地做，养成习惯就好了。考试时只要再把题审清楚，再按照平常的节奏去做，准确度肯定是能有提高的。总之要有针对性，想好往哪方面努力，然后找找方法~
提问者评价
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我曾经也感觉自己是这样~但老师说细心也是你拿高分的能力，而不是借口。做题的时候认真专注，思维要严谨。考虑周全~这个你在做题的时候多提醒自己要注意慢慢的你就会习惯性的注意那些细节了这也就慢慢培养到你注意细节的能力，克服掉你的粗心希望能帮到你
我跟你一样诶，至今还没找到解决的方法，老师跟我说：多做题！！
粗心是因为不够熟练，明白了吗，我是数学老师，听我的没错，希望能采纳
要改掉粗心的毛病，应从平时的作业的习惯养成中入手，因为只有平时的练习能够细心，在考试中才不会有粗心的毛病：看题目时不宜浏览，而应字字默读，多看一遍；写好后再带一眼，有些简单的错误就能及时发现；全部完成后再检查一遍。祝你好运！ 参考资料：我的经验 想想考试中可能出现的粗心情形。 1、选择题明明选a你选c 2、计算错误 3、错别字 4、漏题 5、审题不清 你说有哪一样是真的粗心呢。1和4吧，但是这只要你带着目的把试卷检查两遍就一定可以解决的。 计算错误不能算是粗心，这主要和你的计算能力和计算习惯有关，计算能力要平时练，多练。而计算习惯则要你培养了。考试的时候，用草稿，很多人写的很乱，反正是草稿，其实不然，如果你按照做作业的格式去做的话，可以在检查的时候很容易的查出错误。 错别字也是平时积累的，要多写，多查，写文章的时候要顶针，觉得某个字不能确定的时候要查字典。 审题也是可以锻炼出来的，平时习惯把题目多读两遍，考试自然不会出什么差子。 还有就是平常心。这种心理能力也是可以锻炼的，考试前后要给自己心理暗示，告诉自己自己可以，自己一定行，卷子难，大家难，卷子易，别大意。 还有，年轻人，什么事都不要怕，要有闯劲，即使有什么挫折也要勇敢面对，一两次考试是不能说明一个人的真实水平的。 最后，祝你考上你理想中的学校
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出门在外也不愁已解决问题
初一数学作业中的“粗心”问题
孩子现在初一，数学作业中常有类似&粗心&的现象，让她再检查一遍，她就做对了。总感觉不应该简单地说是粗心，可又不知是哪里出了问题。请问老师：应该让孩子怎样做，才能减少或避免这种现象，谢谢!
提问时间： 21:34:27提问者：
给你推荐一篇学习文章，希望能够帮到您和您的孩子：学生粗心现象反映了学生数学基本功不扎实，它不是小事。希望家长、学生都要高度重视。一句话概括如何消除粗心现象：对待作业如同考试那样认真。另外，平时多整理、反思错题；平时晚上有时间时化半个小时时间做些数学练习，所谓熟能生巧！一、初一数学的特点&&&&&&&& &&& 孩子从小学升入初中应该说面临新的环境，这个环境包括学校，包括老师，包括同学，但是其实，最不同的是学习本身的改变。从小学数学的单纯数的计算到初中数学代数的引入，再到几何知识的扩展，知识的广度和深度都有了不同的增加。归纳起初中数学的特点，我觉得有以下几点：&&& 1 基础知识点数量多，但难度不大&&& 数的概念从自然数扩展到有理数，式的概念从算式扩展到单项式、多项式最后到整式，以致增加的相反数的概念、绝对值的概念、负倒数、有效数字等等，概念很多，知识点也很零碎，但是难度不大。&&& 2 从数到代数，理解的重要性提高&&& 小学数学几乎都是用数字来表示，偶尔有三角形的面积公式、圆的的面积或周长公式等出现过字母，但是尚没有&代数&这一概念。进入初一数学学习阶段首先接触的就是代数了。一个字母不再代表一个固定的数，而是根据情况的不同可以赋以其不同的数值，学生们经常在一开始学的时候怎么都弄不明为什么一个字母可以表示不同的数呢？这个时候，理解的重要性就凸显出来。&&& 3 各类数学思想大量涌现&&& 从初中数学开始，常见的数学思想开始出现。比如从学习数轴开始，数形结合思想开始应用；从化简a的绝对值开始，分类讨论的思想开始出现等等，这些数学思想都是学习数学的一个理念指导，以前学生可能有用过，但是不知道这是什么。数学思想的学习为孩子以后更好的学习提供了一个纲，遇到题目的时候学会思考与分析。&&& 4 计算能力很重要&&& 数学既然称之为&数学&就说明数的计算永远是数学摆脱不了的主题。在中考中屡有化简求值题学生难得分的现象，其实这种题目难度不大，但是得分率却一直不高，究其原因还是计算的问题。有理数的四则混合运算，整式的化简求值，解方程或方程组，解不等式等，哪一项不是需要较强的计算功底呢？二、粗心大意的类型:&& （1）漏题。有的考生在遇到比较难的题时斩时放下，想回过头来再做，可答完后面的题，却把这道题忘了；有的考试卷是正反两面?忘了反面&& （2）跑题。有的考生在没有正确理解题意的情况下，匆忙下笔，结果答非所问；有的考生把握不住答题的方向，写着写着忘了主题是什么；有的是读题不认真，丢字、添字导致答题错误。&& （3）看错运算符号。如把&＋&号看成&&&号，把&正号&看成&负号&，结果是失之毫厘，谬之千里。&& （4）计算马虎。有的同学在计算过程中跳步骤，或该进位时不进位，该错位时不错位，造成计算错误。&& （5）抄写错误。有的同学不会用草稿纸，一张草稿纸上东写一句，西写一句，信手涂鸦；有的甚至把几个题的演算混杂或重叠在一起，结果在往试卷上抄写时，常因辨认失误而抄错。&& （6）书写粗心。如在a、b、c、d四个选项中选择的本是b，但写答案时却写成了d；有的是在答题中多写一个字或少写一个字使题意发生改变而导致错误。&三、粗心大意的原因:&&& 1、对粗心造成的危害认识不足。&& 有的同学认为粗心是小毛病，题都会做了，由于粗心出点错没什么了不起；有的家长、老师也常常说:&这个孩子挺聪明，就是有点马虎。&孩子听了大人的话会认为粗心是可以原谅的小毛病，甚至把&粗心&和&聪明&联系在一起。由于老师、家长、孩子都认为粗心不是什么大事，导致粗心马虎在考试中频频出现。&&& 2、平时缺乏基本技能训练。有的同学平时忽视基本技能的训练，认为它是&小儿科&，所以对一些必备的基本技能掌握的不扎实、不熟练。这些同学在平时的作业中遇到应用题，常列完式子后就将计算过程省略了，即使老师要求，他们也会找一些小窍门，如用计算器或抄别人的答案，认为这样做节省时间。由于平时耍小聪明，练习少，导致考试经常出错。&& 3、没有认真审题。&& 这种情况常出现在比较简单的答题中，有的考生一看到比较容易的题就产生兴奋、激动，同时表现出浮躁、粗心，不再进行细致思考，仓促应答，出现错误；容易的题也容易出错，命题者往往在一些看起来较容易的题目中隐藏一些容易被忽视、被漏掉的问题，如不细心，极易出错；有的考生凭经验审题，当试题要求变化时，因审题不认真而丢分。&& 4、答题时间安排不当。&& 有的考生在答题时，前面的题认为是自己的强项，不能丢分，占用了太多的时间，等做后面的题时由于时间紧张，草草做答，结果丢了许多不该丢的分。&& 5、感觉统合能力差。&& 有的同学从小写字就常多一画、少一笔，计算上也常抄错数，生活中表现丢三落四，这类差错多是由于学生感觉统合能力差造成的。&& 6、求胜心切。&& 看到其他同学纷纷交卷，自己也不甘落后，草率作答，匆忙交卷；还有的同学争强好胜，总想第一个交卷，以显示自己，所以答完卷后不仔细检查就交了卷，结果有时间得到的分数也没得到。&& 7、焦虑紧张。&& 有的同学平时作业、考试很少粗心，主要是心情比较平静，不紧张，能从容答题，而一旦关键性考试，如期中、期末考试，特别是升学考试，心情就会紧张起来，手心出汗，注意力无法集中，甚至出现思维混乱，造成看错题、书写失误。&& 8、急于答题。&& 有的考生认为，考试时就应该争分夺秒，所以试题一到手，马上答题。面对监考老师关于试卷中的说明和要求置若罔闻，结果常常由于没有听清老师的解释或看错题意而答错题。&三、解决粗心大意的办法:&& 1、重视马虎的危害。无论是家长、老师，还是学生本人，都应该从根本上认识到粗心不是小毛病，特别是在中考、高考这样重要的考试中，由于粗心造成的一分之差就可能会改变一个人的命运，因此考生和家长都应该高度重视。&& 2、平时注重基本技能的训练。因基本技能不熟练而导致丢分的同学，在平时做作业时就应该静下心来仔细、认真、按部就班地独立完成。平时练的多，考试中出现错误的概率就会小。&& 3、感觉统合能力的训练。一些感觉统合能力差的学生，平时应注意这方面的训练。这些同学不管作业多少都难以完成，表现为一种逃避心理。人在遇到自己不熟悉或感到困难的事情时都会产生这种逃避心理。那么懂得这个道理后，就应该知难而进、勤于动笔、多多练习，提高自己的感觉统合能力，来减少考试中的粗心大意现象。&& 4、认真审题。在考试中要准确把握题意，动手做任何一道题时，都要非常认真地将它通读一遍一要了解这个题对你提出了什么要求，是什么题型，是间答题、论述题，还是分析说明题。二是注意评分的原则是什么。三是看每道大题开头的指示语是否对每道小题都适用。只有弄清所有关于题目的细节，考试才不会因为审题不慎而丢分。&& 5、通览全卷，合理安排时间。拿到试卷后，应先浏览一下整个试卷，弄清题目的总数，并要注意他们的不同分值，然后迅速做一个时间规划。如果一个问题占总分数的四分之一，那么答题时间也不能大于考试时间的四分之一。如果在规定时间里没有想出答题思路，应跳过这题，继续往下做。对于简单问题不要因为自己掌握的好而答的过于详细，更不要在答题时加什么&开场白&、&结束语&之类的东西，这些文字既浪费时间又不会得到额外分数。在自己的强项内容上应尽快写出答案，以便留下时间攻克难关。规划时间还可以防止有的学生因怕时间不够而单纯追求速度所造成的马虎丢分。&& 6、认真检查。&& 每个人答题时都会出现粗心大意的现象，如有可能，在交卷前留出一点时间把试卷认真检查一遍。通过检查，可以发现是否有漏题现象。有时漏掉一个字就可能改变一句话意思，检查可以减少这种失误。理科考试，检查更是不可缺少，因为在计算时或从草稿纸上抄写结果时都可能会出现错误，通过检查可以减少这些错误。粗心大意体现在两个方面，一是经常糊里糊涂把数字或字写错，二是混淆概念，答非所问，张冠李戴。克服粗心大意，首先要保持头脑冷静，正确领会题意。如果没有正确领会题意就匆匆答题，就会不可避免地造成时间的浪费和错误的产生。其次，养成答题周密和格式规范的好习惯。如果格式规范，答题的每一个步骤都很详细，即使最后答案错了，也会得到前面的分。如果跳过几个步骤，答案错了，就一分都没有了。再次，制作错题集。将平时的作业和考试中出现的错误搜集起来，制成一本错题集，如果是粗心错就用红颜色表示，没有背熟用绿色，表达不正确用黄色，根本不懂题意用黑色。这样就会对自己的弱点一目了然，以后再遇到同类题目就不会再错了。&& 在考试之前，认真看看这本错题集，既节约时间，又有很强的针对性。第四，自编试卷。搜集历次试卷较难或易错的题目编成试卷，如果每一题都能做得相当顺手，那么就说明已加强了薄弱环节，对那些曾让你头疼的知识掌握得比较牢固了。更重要的是，在这个过程中，消除了焦虑与畏难情绪，能胸有成竹和充满自信地进入考场了。
回答时间： 10:09:06
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