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【编号：3814979】
资料分类：
年份：2014
上传：luweigao3
更新： 10:04:00
走一步，再走一步
教学重点 ①复述故事情节。
②探究性 、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 第一课时 教学内容 学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。 教学过程 一、导入新课 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家 都不理解你 ……面对这些，你也许感到困惑，也许 感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧； 二、学习字词 ①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字 、不理解的词 ②投影出示练习。 a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。（略） 三、整体感知故事情[来自e网通客户端]
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【编号：3814980】
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年份：2014
上传：luweigao3
更新： 10:04:00
教学目标：
1通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
2理解作者含蓄而又深沉的思想感情。[来源:ZXXK]
3学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
4体会紫藤萝花的独特意蕴。[来源:Z,xx,kCom]
教学重点：
1学习借景抒情的描写方法。
2理解文中紫藤萝花的深刻含义。
教学难点：
理解文中紫藤萝花的深刻含义。
教学课时：
2课时。
教学过程：
朗读完之后，先正音：
迸溅bèng jiàn 伶仃líng dīng　盘虬qiú卧龙 仙露琼qióng浆　酒酿niàng
再请同学起来谈谈，你想到了什么？
――花很美丽，花和人一样都会遇到困难，等等。
三、分析景物描写方法：
为什么我们能从这篇描写紫藤萝花的课文 中想到那么多呢？这是因为作者有出色的景物描写技巧，她通过自己仔细的观察和体会，写下了这一篇含义隽永的散文。
那么作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们思考一下作家宗璞描写了紫藤萝花哪几方面的特点？（提示：有三方面，或者比如花的颜色等）
――花形，花[来自e网通客户端]
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【编号：3813371】
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年份：2014
上传：angel115757
更新： 13:59:00
莫顿?亨特 走一步，再走一步莫顿?亨特第一课时四、读一读，写一写
凸
　瘦骨嶙峋
灰心丧气tújièqiàoyūcháochuòmùlǚpānlín xúnxuàn训诫（
）
小心翼翼
心惊肉跳[来自e网通客户端]
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【编号：3804397】
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年份：2014
上传：luckyzcl
更新： 15:33:00
学习目标：
1、说出读书的益处；养成良好的读书习惯；
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中 出现的精辟的句子。
3、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
学习重难点：
1、学习文中运用比喻、排比等修辞 进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
2、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
学习过程：
自主预习1
一、简介作者
培根（）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
二、给加点的字注音
怡情
味同嚼蜡[来自e网通客户端]
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【编号：3801260】
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年份：2014
上传：olnyliu
更新： 11:03:00
教学目标s
1、知识与能力：
1熟悉全文故事线索，能条理清楚的复述课文。
2理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理。
2、过程与方法：
学习多角度探究课文内容的阅读 方法，培养创造性阅读的能力。
培养学生的想象能力、说话能力。
3、情感、态度与价值观。
联系生活实际，感悟生活哲理。
树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
4、教学重点:
整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
教学难点:[来源:ZxxkCom]
多角度、有创意地研究课文内容，获得教益。
一、检查预习
1、给加点的字注音
训诫
2、用下列词语写一段话。
暮色四合
3、文体 解读
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、[来自e网通客户端]
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【编号：3798630】
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年份：2014
上传：yoyohahayo
更新： 11:35:00
学习目标：
1、 有感情的朗读课文，理解内容及作者的感情变化，感悟中心。
2、 品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、 体会文章托物言志，借景抒情的写法。
4、 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
5、 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
学习重点：
1、 朗读；揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。
2、 体悟作家对生命的感悟和赞美。
学习难点：通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；
揣摩字里行间流露的思想感情。
第 一 课 时
自主学习案：
学习要点：扫除字词障碍，初读感知，理清结构层次，感悟主旨。
一、自学内容及要求：1、了解作者及背景，熟读课文，弄清字音、字形、字义；
2、感知文意，读懂作者的感情变化及对生命的感悟。
二、资料助读
1、作者简介：[来源:学科网ZXXK]
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最[来自e网通客户端]
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【编号：3791118】
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年份：2014
上传：luckyzcl
更新： 11:00:00
学科网学习目标1积累生字词（音形义结合）。2理解作者感情变化的线索，感悟本文主题。3掌握分析修辞手法的方法、步骤。4理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强与美好，正确对待生活中的坎坷，把握生活。作
者
介
绍整
体
感
知配
乐
朗
读自
主
探
究课
堂
反
馈课
文
小
结指导写作学科网整体感知一、自由朗读课文，并思考以下两个
问题（边读边思）：
1作者在赏花的过程中感情有什么变化 ？
2作者通过赏花感悟到了什么人生道理？
注意：要从文章中找到依据（树立文本意识）。
学科网美文欣赏（配乐朗读）
你认为这篇文章哪个或哪些句子描写花写的特别好？为什么？
要求：小组讨论，组长（科代表）负责展示交流。自主探究返回修辞手法分析规律总结1点明手法。
2结合文本具体分析手法。
3手法的抽象作用。
4手法的表情达意作用。
“---------”句子，运用了―――修辞手法；生动形象的描绘了――――的――――的特点。表达了作者―――[来自e网通客户端]
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【编号：3790673】
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年份：2014
上传：angel115757
更新： 9:23:00
主备：董闯
副备：李志权、张玉秋、刘中东
审核：刘中东
【学习目标】
1品读欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然清新的风格。
2了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3 体悟生命的意义，引导积极认真对待生命的态度。
一、课前演练：
冰心曾说过说：“宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息；江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”
思考：引发你对生命怎样的思索？
二、学法指导：
1、欲扬先抑：也叫先抑后扬,是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去
贬低或否定它的一种构思方法。运[来自e网通客户端]
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【编号：3786279】
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年份：2014
上传：liamei2008
更新： 14:54:00
压缩包中的资料：
[中学联盟]甘肃省武威第十一中学七年级语文上册第四单元：17走一步，再走一步2doc
[中学联盟]甘肃省武威第十一中学七年级语文上册第四单元：18贝壳doc
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[中学联盟]甘肃省武威第十一中学七年级语文上册第四单元：19在山的那边1doc
[中学联盟]甘肃省武威第十一中学七年级语文上册第四单元：19在山的那边2doc
[中学联盟]甘肃省武威第十一中学七年级语文上册第四单元：20虽有佳肴doc
[中学联盟]甘肃省武威第十一中学七年级语文上册第四单元：20虽有佳肴1doc
[中学联盟]甘肃省武威第十一中学七年级语文上册第四单元：16紫藤萝瀑布doc
[中学联盟]甘肃省武威第十一中学七年级语文上册第四单元：17走一步，再走一步1doc
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【编号：3776548】
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年份：2014
上传：liujiejie26
更新： 13:55:00
学习目标（实现一个小目标，就是向 理想进了一大步！）
一、理解行道树的无私奉献精神；认识人生第一次的重大意义，珍视第一次经验。
二、学习以小见大和详略得当的写法。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料 ，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。[来源:ZXXK]
1、 张晓风：
2、周素珊：
二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
雏形（
繁弦急管
红灯绿酒
三、“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么快乐什么？
四[来自e网通客户端]
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电话：010-57
中学学科网《虽有佳肴》同步练习题
文章来自：中小学作文阅读答案网
虽有佳肴①，弗食，不知其旨也②。虽有至道③，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困④。知不足，然后能自反也⑤；知困，然后能自强也⑥。故曰：教学相长也⑦。
（选自《礼记&学记》）
【注释】①佳肴：美味的食物。②旨：味美。③至道：最好的道理。④困：困惑，不通，理解不清。⑤自反：意思是反过来要求自己。⑥自强：意思是自己努力。&强&，竭力，尽力。⑦教学相长：意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
【古今异义】
（1）虽有至道（古义：即使；今义：虽然）
（2）不知其旨也（古义：味美；今义：意义）
（3）虽有至道（古义：好到极点；今义：到）
（4）教然后知困（古义：困惑；今义：困难）
（5）教学相长也（古义：促进；今义：增长）
【重要词语】
（1）虽有佳肴（即使）
（2）弗食（吃）
（3）不知其旨也（味美）
（4）是故学然后知不足（因此）
（5）教然后知困（困惑）
（6）然后能自强也（竭力，尽力）
（7）教学相长也（促进）
【重要句子】
（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
〔即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。〕
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
〔所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困惑。〕
【模拟练习】
1.解释下列加点词。
（1）虽有佳肴（&）&（2）是故学然后知不足（&）
（3）教学相长（&）&（4）教然后知困（&）
2.翻译下列句子。
（1）弗学不知其善也。
（2）知不足，然后能自反也。
3.用&//&给下列句子划分停顿。（停两处）
是&故&学&然&后&知&不&足
4.文章中哪两句运用了对比的手法？
5.说一说自己对&教学相长&的理解。
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虽有佳肴；第一课时；一、明确目标；1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课；2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，；3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本；二、自主预习：；1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的；（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学；（2）是故学然后知不足，教然后知困；（3）知不足，然后能自反
虽有佳肴第一课时一、明确目标1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文。3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色。 二、自主预习：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。2、给下列加点字注音：嘉肴 （
） 学学半（
）3、解释下列加点字词的意思。① 虽有嘉肴
③不知其旨也④不知其善也
⑤然后能自强也
⑥虽有至道⑦教学相长
⑧是故学然后知不足
⑨教然后知困⑩然后能自反也 反省自己4、走进作者：本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 5、古今异义。虽有佳肴
今义：弗食，不知其旨也
今义：教然后知困
今义：学学半
今义:6、翻译下列句子。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）是故学然后知不足，教然后知困。 （3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 三、合作探究：1、 本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 3、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 4、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？ 第二课时四、当堂评价1．下列加点字解释不正确的一项是（
）A．弗食，不知其旨也（不）
B．弗学，不知其善也（益处，好处） ．．C．教然后知困（不通，理解不清）
D．知困，然后能自强也（自立，自强） ．．．2．下列哪句中没有通假字（
）A．《兑命》曰：“学学半。”
B．尊君在不？C．吾日三省吾身。
D．学而不思则罔。 五、拓展提升阅读下面文言短文，完成后面的题目。薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衡②，抚节③悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。注释：①讴：唱歌。②饯于郊衢：在城外大道旁给他喝酒送行。③抚节：打着节拍。④遏：阻止。3．对下列各句中加点字的用法、意义判断正确的一组是(
)①薛谭学讴于秦青②饯于郊衢 ③未穷青之技④自谓尽之A．①与②相同，③与④不同
B．①与②不同，③与④相同C．①与②相同，③与④相同
D．①与②不同，③与④不同4．请用现代汉语翻译画线句。 5．这个故事给你怎样的启示？ 六、课后检测1. 《礼记》是战国至秦汉年间
家学者解释说明经书《
》的文章选集，是一部
思想的资料汇编。又叫《
》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的
等的问答，记述
。2、《虽有嘉肴》集中论述了
的关系，说明了
的道理。3、本文在论述时先以“
”作比继而引入“
进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“
”这个结论。（用原文填空）4、古今异义。
今义：弗食，不知其旨也
今义：教然后知困
今义：学学半
今义:5、（1）《虽有嘉肴》节选自
家经典著作之一，秦汉以前各种
论著的选集，共
篇。《学记》是
中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部
的专著。（2）该文中隐藏一个流传至今的成语是
。 七、教后反思 包含各类专业文献、高等教育、各类资格考试、外语学习资料、专业论文、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、中学教育、行业资料、湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学七年级语文上册 虽有佳肴导学案16等内容。
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