青蛙看海中青蛙学到了什么道理_百度知道
青蛙看海中青蛙学到了什么道理
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出门在外也不愁《青蛙看海》第二课时说课稿之一
编辑点评：
沪江小学资源网为大家整理了苏教版国标本二年级语文上册青蛙看海方面的内容，希望说课设计对大家的教学或学习上有所帮助，提高教学和学习的效率。
一、说教材。 童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。 课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。 （一）、教学目标。 1．有感情地分角色朗读课文。 2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 （二）、教学重点、难点 教学重点：有感情地分角色朗读课文。 教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。 （三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教学过程。 （一）激趣导入。 1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图） 2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。你们喜欢大海吗？（喜欢） 3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第10课《青蛙看海》。（揭题，板书。） 一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创造。通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。） （二）整体感知。 听故事。 故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。） （通过听，让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的强烈欲望。） （三）、精读感悟。 1．哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学习一下。(课件出示1~3自然段) ⑴自由读1~3自然段。 ⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？ ⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？（相机板书） ⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。 ⑸分角色朗读1—3自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！” “我没有……也没有……?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。) (6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？ (我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。） 2．学习第4~11自然段。 ⑴首先让学生合作朗读第4~9自然段。 ⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？ ⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。） ⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性) 3．学习第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”） (1)齐读第10自然段。 (2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。） (3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？ (4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论，为它想想办法。） (5)品读第10自然段。 过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？ 4．学习第11自然段。 ⑴出示大海的画面。 ⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。） 松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。） ⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。 （四）小练笔： 青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。
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苏教版二上：《青蛙看海》教学设计（4）
《苏教版二上：“青蛙看海”教学设计（4）》摘要：一篇课文。齐读课题。小青蛙很想和爱问问题的小朋友交朋友。谁愿意？（学生自由提问题） 2．小青蛙让我提醒小朋友只要这节课上你认真听，不仅能明白这些问题，还能懂得一个深刻的道理。 二、学习1-3小节 1、通过上节...： ◇ 湘教版：《两只青蛙》教学　 ◇ 《青蛙看海》教学设计三　 ◇ 湘教版：《小青蛙找新家》　 ◇ 浙教：《青蛙的眼睛》教学　
　　第二课时
　　教学要求：
　　1．学习两个生字，能有感情地朗读课文。
　　2．读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。
　　3．在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。
　　教学重点：
　　1、识字写字。
　　2、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。
　　教学难点：
　　在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。
　　教学准备：生字卡片、青蛙图片、多媒体课件
　　教学过程：
　　一、设疑导入。
　　1．今天，老师给大家带来一个新朋友，出示小青蛙。今天我们继续学习有关小青蛙的一篇课文。齐读课题。小青蛙很想和爱问问题的小朋友交朋友。谁愿意？（学生自由提问题）
　　2．小青蛙让我提醒小朋友只要这节课上你认真听，不仅能明白这些问题，还能懂得一个深刻的道理。
　　二、学习1-3小节
　　1、通过上节课的学习，我们知道青蛙是长期生活在湖边，它的愿望就是什么？&&看到美丽的大海。（板书画海）
　　2、让我们先来听听这个有趣的童话故事。听完了，请你用一句话说说青蛙是怎样看到大海的。［播放录像］
　　3、指名答。（ 登上山顶就能够看到大海。）（师画山）谁告诉青蛙必须要登上山才能看到大海的呢？（苍鹰）它给青蛙指了一条看海的路&&要看海，就必须要登山。
　　（1）自由读课文的1-3自然段，想想小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。生读
　　（2）这只小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山顶容易吗？生回答。［播放苍鹰飞的录像］
　　（3）瞧，苍鹰有一双有力的翅膀，在蓝天下飞得多高呀！
　　对苍鹰来说，飞过前面那座山是一件轻而易举的事。再指名读。一起来读好这句话。齐读。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
　　（4）面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？生读：天哪，这么高的山！（评价：我感觉这座山真是太高了！）谁还愿意读读这句话？（评价：真是高耸入云，高不可攀哪！）
　　（5）想想小青蛙是怎么走路？要登上这么高的山难不难？此时他的心情如何？（惊讶、害怕、担心、没有信心）指名答。
　　（6）是啊，面对这么高的山，小青蛙可犯了难了，谁来读读它的话。
　　（7）课文中用&吸了口凉气&形象地写出了青蛙当时的感受。你什么时候吸过凉气？做做动作。（害怕的时候，吃惊的时候）集体做动作。
　　（8）那让我们边读好青蛙的话，边做好动作，生齐读。
　　（9）青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说。
　　（10）大家来看这两句话，出示句子：&我没有一双&&怎么上得去呢？&&我没有一双&&不能上得去。& ［播放老鹰飞和猿猴爬上的视频］&&&
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&最新发布信息&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?小学语文第四册：《青蛙看海》第二课时 说课稿
《小学语文第四册：“青蛙看海”第二课时 说课稿》摘要：一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 （二）、教学重点、难点 教学重点：有感情地分角色朗读课文。 教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。 （三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。 二、说教学...： ◇ 一年级小学Ｓ版语文第二学　 ◇ 一年级试卷:小学Ｓ版语文　 ◇ 牛和青蛙　 ◇ 真知与半知　
　　一、说教材。
　　童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。
　　课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。
　　（一）、教学目标。
　　1．有感情地分角色朗读课文。
　　2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
　　（二）、教学重点、难点
　　教学重点：有感情地分角色朗读课文。
　　教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。
　　（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。
　　二、说教学过程。
　　（一）激趣导入。
　　1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
　　2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。你们喜欢大海吗？（喜欢）
　　3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第10课《青蛙看海》。（揭题，板书。）
　　一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创造。通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。）
　　（二）整体感知。
　　听故事。
　　故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。）
　　（通过听，让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的强烈欲望。）
　　（三）、精读感悟。
　　1．哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学习一下。(课件出示1~3自然段)
　　⑴自由读1~3自然段。
　　⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？
　　⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？（相机板书）
　　⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。
　　⑸分角色朗读1&3自然段。(教学时我特别抓住关键语句：&天哪，这么高的山！&
　　&我没有&&也没有&&?怎么上得去呢？&让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)
　　(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？
　　(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引&深&或拓宽。）
　　2．学习第4~11自然段。
　　⑴首先让学生合作朗读第4~9自然段。
　　⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？
　　⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从&失望&兴奋&有信心&的变化过程。）
　　⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)
　　3．学习第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了&扶&中有&放&）
　　(1)齐读第10自然段。
　　(2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）
　　(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？
　　(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论，为它想想办法。）
　　(5)品读第10自然段。
　　过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？
　　4．学习第11自然段。
　　⑴出示大海的画面。
　　⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。）
　　松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。）
　　⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。
　　（四）小练笔：
　　青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。
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&最新发布信息&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?《青蛙看海》说课设计
　　　　您的位置：
童话故事《青蛙看海》的说课稿
　　[说教材]
　　童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
　　全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。
　　一、教学目标
　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　　3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
　　二、教学重点、难点
　　　　重点：识字、写字和有感情地分角色朗读课文。
　　　　难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。（拟安排2课时进行教学）
　　三、教学准备:多媒体课件、头饰、生字卡片、田字格
　　[说教法、学法]
　　一、创设情境，激发兴趣
　　　　学龄初期儿童的思维处于表象思维阶段，他们通过感情认识而获得表象，运用表象进行直觉的形象思维。教师通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、演一体化的语文实践活动，从而使其获得立体的语言信息。
　　二、动作表演，帮助理解
　　　　根据低年级学生活泼好动的特点，设计&表演&这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
　　三、小组合作，锻炼能力
　　　　《语文新课程标准》中指出：&学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。
　　[说教学过程]
　　一、猜谜导入，激发兴趣
　　　1、课件出示：欢迎进入童话天地！他给小朋友们带来一个谜语，考考我们，看谁反应最快。出示谜语。
　　　2、今天我们就来学习童话故事《青蛙看海》。齐读课题。
　　　　　●美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。由猜谜导入，学生产生了浓厚的兴趣，很快就进入了课文内容的学习。
　　二、创设情境，整体感知
　　　　过渡：读了课题，你想知道些什么？
　　　　课件出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了吗？③青蛙是怎样看到大海的？
　　　　想知道这几个问题的答案吗？快去课文中找吧！
　　　　1、自由读课文，标上自然段序号。
　　　　2、指名分自然段朗读。评价
　　　　●这一环节培养了学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
　　三、角色迁移，细读课文
　　　1、细读第一部分
　　　　①小青蛙生活在湖边，它怎样才能看到大海呢？是谁给小青蛙指路的呢？齐读第一自然段。
　　　　　课件出示句子&喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！&指导朗读。指名读，比赛读。评价
　　　　②小青蛙认为自己能登上这座山吗？指读第二自然段。
　　　　③小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？指导朗读。男女生读。
　　　　　你从哪里看出来的？指名表演（吸了口凉气）。
　　　　　口语训练：回想一下你在什么情况下也会对自己没有信心？
　　　　●就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是非常困难的，然而通过口语训练，说说自己对自己没有信心的事，这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。
　　　④要想看到大海，还有其他办法吗？女生齐读第三自然段。
　　　　你从哪里读出来的？指导朗读。范读。小组比赛读。
　　　⑤指导分角色朗读第一部分。
　　　　课件出示指路图及句子。比赛读，分角色读。
　　2、细读第二部分
　　　　过渡：小青蛙能看到大海吗？它放弃了吗？
　　　①请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？小青蛙是怎样看到大海的？并练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。
　　　②小组自学。
　　　③检查自学情况：
　　　　小青蛙看到大海了吗？
　　　　是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？
　　　　小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？
　　　　小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？
　　　　请全体学生起立跳一下，说说感觉。
　　　　请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。
　　　●好动是每个孩子的天性，让孩子们通过跳跃亲身感受小青蛙登山的辛苦，从而体会小青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
　　　　过渡：小青蛙跳几下是不难的，但要&一级一级&地坚持不懈地跳上连苍鹰都认为&太高了&的山是很不容易的。
　　　　找找课文中哪些地方说明了他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。课件出示句子，齐读，指名读，小组读。
　　　　小组推选代表上台分角色朗读，评价。
　　　　小朋友想不想听听小青蛙和松鼠是怎样读的吗？多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画。
　　　●看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现于他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音、配乐会如磁铁般牢牢吸引孩子，使他们深深记住课文内容。
　　　　再次有感情分角色齐读。
　　3、说话训练
　　　　过渡：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？
　　　　课件出示图，指名说。
　　　　小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？学生分组讨论交流。课件出示图。
　　　●新课程的基本理念是：&以人为本，促进个体的和谐发展。&它注重创新意识和精神的培养。教师突破教材的局限设计了说话练习，学生通过小组讨论说出小青蛙和松鼠在山顶上看到了什么，说了些什么。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。
　　四、小组合作，表演课本剧
　　　1、有感情朗读课文。
　　　2、小小组合作，选一个角色，表演课文内容，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
　　　3、小组之间开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
　　　●&阅读是学生的个性化行为&，通过对课文分角色表演，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。教师给学生提供一个机会，让他们在组内自由挑选喜爱的角色，戴上喜爱的头饰，提供一个舞台，给予学生充裕的时间分角色朗读课文。我们会发现孩子们个个都是天生的艺术家。
　　五、实践活动，课外拓展
　　　　学了这篇童话故事，你明白了一个什么道理？我们课外可以多读些课外书。课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的&故事大王&。
　　　●课外拓展体现了开放性，使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机拓展到了课外，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的课外阅读习惯，促进了学生的发展。
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