 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
第二次三年级数学教案
下载积分：1000
内容提示：第三单元 四边形
一、单元教学目标：
1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。
3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
二、单元内容分析
本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。
具体内容及要求
校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。
从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
平行四边形
结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。
利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长
文档格式：DOCX|
浏览次数：0|
上传日期： 10:57:31|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
第二次三年级数学教案.DOCX
官方公共微信热门杯赛：
推荐城市：
期中试题：
期末试题：
单元测试：
小学试题：
苏教版三年级数学――认识周长1
22:12:14&&&&&&&&标签：
　　教学内容：全日制《义务教育课程标准实验教科书 〈数学〉 三年级（上）》
　　教学目标：
　　1、通过观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
　　2、经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力，并体会&化曲为直&的数学思想。
　　3、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。
　　教学重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
　　教学难点：建立周长的空间观念。
　　教学准备：教具（多媒体课件，一些几何图形的图片。）
　　学具（图片：长方形，三角形，硬币、五角星，细线，软尺，40厘米刻度尺。）
　　教学过程：
　　课前游戏，渗透一周的概念。
　　老师先组织一个游戏：
　　孩子们，很多同学都想了解老师是谁，来自哪里？老师给大家带来了我的名片，我每个小组发一张，大家传递一周，相互看一看，了解一下。现在你知道老师来自哪里了吧？那么就在我们刚才传递的过程中，你有没有注意到名片的运动过程。是呀，名片在小组里正好转了一周。
　　一．尝试探究，认识周长。
　　（一） 创设情景，感知周长。
　　1．小朋友们，老师首先要带大家到森林里去走一走，看看那里发生了怎样的故事？（演示动画）
　　2．公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？（请两个学生说，重点分析规则。强调两点：1、沿着树叶的边线；2、要爬一周。虽然红蚂蚁先爬到，但是它犯规了，冠军还是应该属于黑蚂蚁。）
　　是呀，黑蚂蚁遵守比赛的规则：沿着树叶的边线爬，正好爬了整整一周的长度，这个冠军当之无愧。
　　3．（点击课件，出现表示树叶周长的边框。）小朋友们,黑蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天咱们就一起来认识周长。（板书：认识周长）
　　（二）尝试操作，理解周长。
　　1.&&& 摸一摸：其实物体表面都有它的边线。
　　生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线。摸给大家看一下，去摸一摸文具盒一周的边线，其他物体某个面一周的边线。你摸的是哪个物体一周的边线？
　　2．描一描：如果把大家摸的物体的面画下来就成了平面图形，你能描出平面图形一周的边线吗？选择两个你最喜欢的图形描一描。
　　谁愿意把你描的图形给大家展示一下？比画给大家看看，描的可真仔细。刚才你们都描出了图形的一周，这一周的长度就是这个图形的周长。
　　我们来想象一下另外这几个图形的周长，请闭上眼睛，在头脑中画一画，也可以用手比画比画。五角星的周长、圆形的周长。
　　你现在知道什么是周长了吗？用自己的话来说一说。
　　板书：围图形一周边线的长度就是周长。
　　长方形的周长就是指几条边的长度？五角星的周长呢？圆的周长呢？
　　二．合作探究，探求周长。
　　1．老师给大家带来了我的名片、采来的树叶、还有硬币，你能指出他们的周长吗？先估计一下，你觉得哪个物体的周长最长，哪个图形的周长最短？
　　名片的周长长一些，硬币的周长最短。
　　2． 文具盒中有测量周长的工具吗？拿出来看看，你认为用这些工具最容易测量的是哪一个周长？
　　为什么？如果是用直直的线段围成的图形就比较容易测量，对吗？老师给大家准备了一些这样的图形，你能与你的同桌合作，想办法测量出它的周长吗？把你算式、方法和结果记录在纸上，看谁的方法巧？同桌合作的好？拿出1号信封。挑一个你们喜欢的图形开始研究。
　　3．大组交流：
　　哪些组已经好了，用你端正的坐姿告诉老师。那一组同桌愿意把你们的研究成果与大家分享。
　　长方形的周长：
　　9＋9＋5＋5，
　　9&2+5&2，（9＋5）&2，
　　三角形：9＋9＋10=29，你是怎样思考的？
　　五角星：
　　4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=40， 4&10=40，
　　4．刚才我们通过量和算的方法得到了一些物体的周长（板书：&量&和&算&）。那么这两个物体你为什么不能用直尺测量周长呢？你们能不能想办法也能测量出它的周长呢？先自己想一想，再在小组讨论一下。
　　老师给大家带来了尺、棉线等等，我们以小组为单位进行合作，从中挑选一个（硬币和树叶）物体测量出它的周长。两点小小的建议：第一，研究过程中，别忘了把你们组的方法和结果都记录在练习纸上，看哪一组的方法多，到时候一起来交流。第二，实在想不出办法，别急，可以求助老师或看看周围的同学，或许对大家的研究会有所启发。
　　5．大组交流：
　　哪些小组是测量树叶的？哪个小组愿意向大家展示一下你们的方法，带着你们的工具与图形上来。
　　※绳子绕树叶一圈，再量出绳子的长度。
　　※树叶对折，量一半树叶的长度。
　　6．哪个小组是测量硬币的？
　　带着工具上台与我们分享。
　　围一围：硬币很难围，围一围、量一量，通过同学们的共同努力也得出了它的周长！
　　还有不同的方法吗？
　　看大家研究的这么投入，老师也有一种方法与大家分享，想不想一起来看一看，介绍滚的方法。
　　小朋友门，其实不管是围还是滚，无论是树叶还是硬币，本来都是曲线图形用直尺不能直接测量，但大家都想办法得出它的周长，你们用了一种非常重要的办法，是什么办法？化曲为直，这是一种非常重要的转化的方法，其实在我们数学学习都可以把不知道的内容转化成学过的内容进行解决。
　　三．联系生活、应用周长。
　　1．那大家再想想，在我们的生活当中，有没有用到了周长的知识呢？小朋友们，周长在生活中应用的例子很多，在我们人类生活的每一个角落，周长都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来欣赏DD你看，出示屏幕。
　　2．要测量比较大的物体的周长看来比较困难。你知道吗？在二千多年以前，有一位古希腊的数学家推算出了地球赤道一周的长，也就是人们通常说的地球的周长。我们一起来看一看，当你了解之这一知识的时候，你想说些什么？
　　只要敢于探索，善于创造，那么这个神话会成为现实。
　　3．做个小小设计家：老师给大家的棉线是60厘米的，用你们手中的棉线，请你创造一个图形，不多用也不少用。它们的周长分别是多少？为什么形状不同，但是它们的周长却是相同的呢？
　　四、全课总结
来源：网络
您可能感兴趣的文章
奥数关键词必修作业 >人教版课标小学数学三年级人教小学三年数学(上册)第三单元 四边形第一部分 四边形
第一部分 四边形
(&甘肃平凉泾川二期小学数学一班 )
评论数/浏览数：
发表日期：
人教版课标小学数学三年级人教小学三年数学(上册)第三单元 四边形第一部分 四边形
四边形教学设计
教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。教、学具准备：放大的主题图一张，例2的四边形组图每个学习小组1份（事先标上序号），钉子板，投影仪，剪刀，三角板。教学过程：一、感知四边形1、围四边形（1） 引题出示主题图。师：你能说出哪些图形的名称？（生……）师：我们学过的长方形、正方形都是四边形。（板题：四边形）（2） 围四边形师：请根据自己的想像，动手围一个四边形。（学生在钉子板上操作，师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示）二、讨论学习四边形的特点1、观察讨论：到底什么样的图形是四边形呢？结合图形得出，师板书：四边形有四条直的边、有四个角。2、学习例1（1） 开放尝试，独立完成。（2） 投影展示，交流讨论。（3） 比较加深，说说那几个图形为什么不是四边形。3、做一做14、动手剪四边形师：要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。学生独立动手，让学生上台展示，反馈交流。5、教学例2（1） 小组合作，要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边。比比看哪个小组分得多。（2） 汇报交流，投影展示，说说分类的方法。三、课堂练习&& 1、完成做一做2①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它们之间的不同之处。②哪两个四边形比较象，不同在哪儿？小结得出：长方形和正方形都是比较特殊的四边形，它们的角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。③在钉子板上围一围（2人配合），围不出来或围不像的及时指导。帮助。2、小结全课，看书巩固。四、课外实践1、自由组合学习小组，在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。2、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？教学后记：
第二课时&& 平行四边形教学内容：第37~38页的情境图，做一做，练习九的1、2题。教学目标：1、结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。2、通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象。3、在方格纸上画平行四边形，会在长方形纸上剪出不同的平行四边形。4、锻炼学生的动手操作能力。教学重点、难点：建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。教、学具准备：推拉伸缩门的课件，用木条钉成的三角形、平行四边形，长方形纸若干，钉子板、投影仪，师用放大的方格纸。教学过程：一、 感知平行四边形的表象1、投影展示情境图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形。2、观察找出图中其它地方的平行四边形（楼梯上的斜面图案）。3、将平行四边形与长方形加以对比（选取楼梯的斜面与正面图案进行）二、 感悟平行四边形的特性1、课件展示伸缩门开关时的图形变化情况看一看，伸缩门上的图形有没有变化？想一想，为什么推拉伸缩门的小朋友会感到省力？2、操作实践拉一拉，感受平行四边形容易变形的特性；相反，三角形具有稳定性，不易变形。3、对比延伸：现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗？结合回答演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。（拉不动推不动）三、 画、剪平行四边形1、在钉子板上围出一个平行四边形，简单说说对平行四边形的认识。2、在方格纸上画一个平行四边形。3、在长方形纸上剪出平行四边形。四、 课堂练习练习九1、2（1）五、 课后作业练习九2（2），自学“你知道吗？”教学后记：
第三课时&& 平行四边形的练习课练习内容：练习九第2（2）、3、4、5题，了解“你知道吗”的内容练习目标： 1、通过练习，加深对平行四边形的表象认识，进一步感知平行四边形与梯形之间的联系与区别。2、通过练习量边长、比角，发现长方形、正方形、平行四边形之间的不同之处。3、练习用七巧板拼图，培养学生的相象力与动手操作能力。练习重点、难点第3、4两题，即平行四边形与正、长方形、梯形之间的联系与区另别。练习过程：一、 复习旧知找出下面图形中的四边形打上“”，给平行四边形涂上你喜欢的颜色。二、 练习（1） 第4题观察说出3个四边形的名称。用学生尺分别量一量这3个四边形每条边的长度，你发现了什么？ 用三角板上的角比一比3个四边形的各个角，你发现了什么？小组交流：长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同？汇报小结。（2） 第3题观察回答：下边画的是平行四边形吗？用手比一比，怎样改能使它成为平行四边形？动手画一画。（3） 第5题模仿拼图三、 练习小结四、 课后延伸用七巧板拼出自己想象的图形，越多越好。教学后记：
第四、五课时& 周长教学内容：第41~43页的例1、例2、例3，做一做，练习十的习题。教学目标：1、使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形和正方形周长计算的方法。2、会利用周长的计算方法解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切关系。教学重、难点：理解周长的含义，学会用灵活简便的方法正确处理实际问题。教、学具准备：各种形状的纸、树叶、钟面、粗硬的绳子、直尺、卷尺、投影仪等。教学过程：一、 感知周长（一）教学例11、观看投影。你能说出这些物品和图形的名称吗？请选择一个自己最喜欢的图形或物品（教师将选择相同图形的同学组成合作小组。）2、揭示课题，板书：周长3、交流对周长的理解：谁知道周长是什么意思？（字面意思、查字典）4、学生演示：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。要求每个学习小组都派一名代表上台指给全班同学看。二、 研究求周长的策略1、大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢的图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请独立思考。2、按所选的物品或图形组织反馈。演示自己使用的方法。3、能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？（钟面、树叶和月牙比较特殊，要用绳子才能量出周长，其余的都可以用直尺量出并算出。）三、 探究求长方形、正方形周长的方法1、学习正方形周长的算法出示例3，学生讨论。你喜欢用哪一种方法？2、独立探索例题2，交流算法。你喜欢用哪种算法？3、小结：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢？4、完成第42页和第43页的做一做1四、 巩固应用做一做2与练习十的习题教学后记：
第六课时& 　估计教学内容：第45页、46页的例4、例5，做一做的3题，练习十一的习题。教学目标：通过 多种活动，让学生估量一些物体的知名度，培养和提高学生的估测意识和估测能力。教学重点、难点：掌握简单的基本的估量方法。教学具准备：1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。教学过程：一、 复习常用的长度单位1、学过的常用的长度单位有哪些？2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度，并用手比划出来。3、揭示估算的意义，板书课题：估计二、 学习估计的知识（一） 教学例41、读题，理解题意2、想一想：你画出的线段应是什么样的？3、各小组派代表演示。4、对比交流，找出不足，讨论：怎么画会更准确一些？5、再次派代表修改。6、每人尝试画在练习本上，画完后用尺量一量，看自己估计的长度准不准确。（二） 教学例51、理解题意2、小组讨论解决，说出自己估计的方法。（三） 小结估计的方法三、 做一做第1题：（1）先估计哪个图形的周长最长、哪个图形的周长最短，简单说一说你是怎么估计出来的。并按估计的长短依次写上序号。（2）量一量，再算出每个图形的准确周长。& （3）比较，你估计的准吗？不准的原因在哪儿？第2题：比一比，估一估，再说出来。第3题：小组实践。四、 应用实践，解决问题练习十一的习题
评判留言&&
本文章还没有评论用六个边长是四厘米的正方形图形.拼出的图形中,哪个图形的周长最长?那个图形的周长最短?_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
用六个边长是四厘米的正方形图形.拼出的图形中,哪个图形的周长最长?那个图形的周长最短?
用六个边长是四厘米的正方形图形.拼出的图形中,哪个图形的周长最长?那个图形的周长最短?
拼成一字型的长方形周长最长,周长是﹙4×6＋4﹚×2＝56厘米拼成2行3列的长方形周长最短,周长是﹙4×3＋4×2﹚×2＝40厘米当前位置：
＞＞＞用边长1厘米的小正方形拼成下面的图形，周长最长的是（）A．B．C．-数..
用边长1厘米的小正方形拼成下面的图形，周长最长的是（　　）A．B．C．
题型：单选题难度：偏易来源：不详
A的周长：p×4+p×p=六p；B的周长：3×p+p×p=六+4=六0；地的周长：3×p+p×p=六+4=六0；所以周长最长的是A，故选：A．
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“用边长1厘米的小正方形拼成下面的图形，周长最长的是（）A．B．C．-数..”主要考查你对&&图形的拼组（剪）&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
图形的拼组（剪）
图形的拼组：利用已学过的平面图形或立体图形拼、摆、剪成新的图形。&给出一组图，能够准确的识别它是由什么图形组成，并能准确的数出相应图形的个数。 图形的拼组实例：
发现相似题
与“用边长1厘米的小正方形拼成下面的图形，周长最长的是（）A．B．C．-数..”考查相似的试题有：
3548896836932535261170510008221018951}