蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？_百度知道
蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？
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蚯蚓种类不同,让学生体验科学的实验过程,提出问题,作出的假设,让蚯蚓从报纸端开始爬行,人们越来越清醒地认识到每一种发明和创造都是来自实验和实践,观察蚯蚓的形态结构,集中研究其中一个因素变化时所产生的影响,在实验教学尤为重要,盖上一块湿布,蚯蚓在硬纸板上爬行快。实验结果特别明显。 教学实验分析总结,使土壤保持湿润。实验方法步骤,代替硬纸板,有的同学观察到在硬纸板上爬的快,学生可继续用不同种类的蚯蚓完成同样的实验过程, （1）,教学实验过程,控制好变量是关键,为避免这一变量的出现） （4）,一层报纸直接放在玻璃板上,出现了不同的结论, （1）,这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦发出的声音,变粗和变细,刚毛无法起支撑和固定身体的作用。实验说明蚯蚓的刚毛有协助运动的作用,探究蚯蚓在什么样的物体表面爬行快,保证均匀分布在玻璃板和报纸上。（实验中可能出现蚯蚓在玻璃板上爬得也很快的现象,实验器材,洒水把土壤浇湿,放进３／４的肥土,当研究一个变量与几个因素间的关系时, 1,改进生物实验教学有利与开创学生主动参与,探究蚯蚓在什么样的物体表面爬行快,在玻璃板和报纸上洒上少量水,蚯蚓在硬纸板上爬行快。 3,感知刚毛的存在（手摸到粗糙感）以及体表的黏液较多。 （2）,按照部分同学的做法,让两条粗细大小差不多的蚯蚓分别一起从硬纸板和玻璃板同时开始运动,这种方法叫控制变量法。这是一种常用的科学实验方法。在现有实验材料条件的情况下,玻璃板等。 4,可听到轻微的沙沙声音,蚯蚓可能受到外界环境的影响反应速度不同……。其实我们很容易发现,有的同学观察到在玻璃板上爬的快。让同学分析原因,水,占玻璃板面积的一半。 （3）,往往先控制其它几个因素不变,之后一直延续玻璃板上爬行。观察整个蚯蚓在两段不同材质上运动速度。 （5）,这是因为玻璃的表面光滑,探究发现,更要倡导教师探究性的教学,但在实验过程中已经出现了可能情况（很多变量）,刚毛在运动中起支撑和固定的作用。当蚯蚓在玻璃板上时,再放几片菜叶,在学生整个实验中探究的是蚯蚓的运动这一个变量,尽可能保留一个变量的出现,准备一块玻璃板和一张报纸,蚯蚓,准备蚯蚓一条（避免不同蚯蚓变量的出现）。 ( 2）,有利于探究精神的培养。新课程改革的核心就是生物学实验,那么实验的结论也为此大大影响,再次证明假设的可能性。（反复实验证明其更科学性）教学实验结果, 2,然后放进几条蚯蚓,更要渗透探究思维和逻辑,前进速度明显下降,观察它们的运动速度。此种结果千差万别,一方面要注重实事求事的科学态度,观察蚯蚓,蚯蚓依靠肌肉收缩并与刚毛配合而进行运动。通过以上实验证明提出的假设是正确的。倡导学生探究性学习的同时,取一个大容器,甚至不科学。为了弄清变化的原因和规律,其主要原因是蚯蚓体表的黏液较多,只见它的身体在蠕动, 当蚯蚓在粗糙的纸板上爬行时,做了如下的改进,用手指在蚯蚓的体表来回抚摸,蚯蚓在什么样的物体表面爬行快,交流合作学习的新方式。,
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蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行
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3秒自动关闭窗口生物知识中力的作用问题分析--《中学物理》2003年06期
生物知识中力的作用问题分析
【摘要】：正 例1 蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行,而在玻璃板上几乎不能爬行其原因是什么? 解析蚯蚓靠身体的收缩和伸长来完成运动,为了防止在原地伸缩,蚯蚓身体前后端的刚毛协调地钉入土壤中,增大摩擦力,使蚯蚓能在土壤中快速移动。而在玻璃板上,刚毛无法钉入玻璃中,因此无法增大摩擦力,无法运动。而在纸板上时,情况则会好了很多,可以运动。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.91【正文快照】：
例1蛆蝴在粗糙的纸板上可以爬行,而在玻璃板上几乎不能爬行其原因是什么? 解析蛆躬}靠身体的收缩和伸长来完成运动,为了防止在原地伸缩,蛆躬}身体前后端的刚毛协调地钉人土壤中,增大摩擦力,使虹闯能在土壤中快速移动.而在玻璃板上,刚毛无法钉人玻璃中,因此无法增大摩擦力,无
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作业：观察蚯蚓的运动和行为
作业标题：观察蚯蚓的运动和行为
作业内容：
&观察《蚯蚓的体形和运动》的教案黑龙江省密山市裴德镇中学&&&&单桂敏&教学目标&1&观察蚯蚓的体形，了解蚯蚓在不同的物体表面运动的速度。&2&提高学生的实验能力，让学生学会合作。&3&培养学生关爱生物，体验在观察过程中得到的成功。&&教学重点&&了解蚯蚓在不同物体表面的运动速度。&教学难点&&掌握蚯蚓在土壤中运动的实验步骤的设计。&教学方法导学法、观察法、实验探究法。教师引导学生与学生独立操作相结合。&课前准备&蚯蚓、清水、糙纸板、玻璃板、玻璃瓶、湿棉球、放大镜、镊子&教学过程&&&&&一、导课&&&&&播放“蚯蚓的生活习性”视频后，让学生回答：为什么说蚯蚓是人类的好&朋友？（它能疏松土壤，分解生活垃圾，提高土壤肥力，还能作饲料或食品等）好，今天我们共同观察蚯蚓的体形和运动。（板书课题：观察蚯蚓的体形和运动）通过观看视频片段，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，学生会积极二、新课&1、了解学习目标&&&通过目标的学习，让学生能有目地进行预习。&2、自主预习&&&（）通过饲养和观察蚯蚓，我们知道蚯蚓的刚毛可以协助。&&&（）判断蚯蚓身体前后端的最直观的方法是观察，在身体前端。&&&（）蚯蚓的身体有许多，其体节的作用是。&&&（）手触摸蚯蚓体壁，感觉体表有。&&&&（）蚯蚓的呼吸要靠来完成。&&&（）蚯蚓不能保持的体温，因此只能生活在变化不大的土壤深层。&&&（）实验后，应将蚯蚓放归中。&&&&这个教学环节，让学生独立完成，培养学生自主学习的能力。&3、实验&&&（）取一条活蚯蚓，放在玻璃板上，观察它的体形，看看它的身体是否分节。&&&（）用手触摸蚯蚓体壁，看看是否有黏液。&&&（）用手触摸蚯蚓腹面，看看有什么感觉。&&&（）将蚯蚓糙纸上，观察它的运动，看看它身体粗细及长短的变化。在观察过程中，要经常用湿棉球轻擦蚯蚓体壁，使体表保持湿润。&&&（）取一条活蚯蚓，放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，并与在糙纸板上蚯蚓的运动做比较。&&&（）实验现象&&蚯蚓身体分节，体表有黏液，腹面有刚毛。&&&&&&&&&&&&&&&&&&在糙纸板上运动快，在玻璃板上运动慢。&&&（）实验结论&&蚯蚓在糙纸板上运动快。&&&（）试验后，将蚯蚓放回自然环境中。用棉球将玻璃板擦干净，将糙纸板等放回原处。用抹布擦净操作台。（实验完毕）这个环节，教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，顺利完成实验，培养学生的动手、动口、动脑的能力。三、训练检测1、蚯蚓是人类的好朋友，下列叙述不正确的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）&&&A、蚯蚓能处理有机废物&&&&&&&&&、蚯蚓能改良土壤肥&&&&C、蚯蚓形态独特，可作工艺品&&&、蚯蚓是优良的饲料和食品。2、观察蚯蚓在糙纸板上和玻璃板上运动，你会发现&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）&&&A、在糙纸板上自如爬行，在玻璃板上行动困难&&&B、在糙纸板上行动困难，在玻璃板上自如爬行&&&C、在糙纸板上和玻璃板上都能自如爬行&&&D、在糙纸板上和玻璃板上行动困难。3、小明要帮爸爸挖几条蚯蚓作鱼饵，你能告诉他到什么地方能挖到蚯蚓吗&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(&&&)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、潮湿&、疏松、富含氧气的土壤&&、潮湿、疏松、富含有机物的土壤&&&C、潮湿、&疏松、植物稀少的土壤&&、干燥、疏松的土壤4、下列不属于蚯蚓结构特点的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&A、身体有体节构成&&&&&&&&&&、体表有黏液&&C、腹部有刚毛&&&&&&&&&&&&&&、用气管呼吸5、“小蚯蚓问妈妈：‘我的爸爸呢？’蚯蚓妈妈回答说：‘跟渔夫去钓鱼了。’&”这一笑话中蕴藏着蚯蚓对人类的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、提高土壤肥力&&&&&&&&&&&&&&、分解生活垃圾C、使土壤疏松&&&&&&&&&&&&&&&&、可以作饲料或食品&&&通过课堂训练，让学生独立完成，进一步内化知识。四、课堂小结&&&&本节课你有哪些收获？通过课堂小结，培养学生归纳、总结的能力。五、板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&蚯蚓的运动行为&&&&&&&&&体形&&&&&身体分节&&体表有黏液&&腹面有刚毛&&&&&&&&&运动&&&&&在粗糙的物体表面运动得快六、教学反思&&&&&&&&&按照新课改要求，教师的“导”与学生的“学”充分体现出来，我在每个教学环节都力求让学生“动”起来，让学生真正成为学习的主体，尊重学生的认知规律，关注学生的知识生成。之处主要突出以下几点：1、通过导学式教学，训练学生自主学习、合作探究的能力。&2通过探究性实验，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物学知识，领悟科学研究方法。&3、通过对照实验，了解蚯蚓的体形和在不同物体表面的运动速度。&&&&4、通过学生的自主学习，培养学生关爱小动物的情感，增强保护生物的意识，这样素质教育的目的也就达到了。&&&&5、通过多媒体教学，把生动活泼实验展示给学生，让学生学习更有兴趣，学习效果更好。也就是说，多媒体技术的应用是我们展示的亮点&&&&6、该板书设计概括了本节课的教学内容，起到了提纲挈领的作用。总之，本节课我从教材出发，根据学生的认知能力，采用导学案的教学方法，借助网络以及多媒体技术，把生动活泼的实验展示给学生，让学生学习更有兴趣、学习效果更好。也就是说，多媒体技术的应用是我的教学亮点。&&&&&&&&&
作业分数：
推荐状态：
作业题目：作业4（培训总结作业）要求：提供一份教案
作业要求：（1）职初教师（或初级以下职称）：在骨干教师指导下设计一节课，提供修改后教案；
（2）合格教师（中级职称）：与教研组合作，设计一节课，观察反思，改进一节课提供改进后教案；
（3）骨干教师（高级职称）：指导职初教师同上一堂课。提供示范课教案和对职初教师课指导意见。
（选作一篇即可）
作者姓名：单桂敏
所属班级：鸡西密山市初中生物班
所属地区：/黑龙江省/鸡西市/密山市
创建时间：}