必修作业 >人教版demo小学语文五年级五年级上册第五组综合性学习：遨游汉字王国
综合性学习：遨游汉字王国(小学语文五年级上册第五组综合性学习)
(&甘肃庆阳三期小学语文二班 )
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人教版demo小学语文五年级五年级上册第五组综合性学习：遨游汉字王国
遨游汉字王国(小学语文五年级上册第五组综合性学习)
一、学情分析
&&&&& 学困生的现状及原因主要是：一、底子差，导致学习积极性不高，有破罐子破摔的思想成分；二、留守儿童较多，父母不在，无人管，对学生不上心;三、由于基础差，知识的迁移和积累也是学困生成绩提不高的一个原因。
&&&& 本班共有35人，其中男生19人，女生16人。学生语文知识水平与能力较强。大部分学生学习目的明确，态度端正，学习积极性较高，能够用心学习；少数学生不能认真对待学习，把学习当作负担，兴趣不浓，学习惰性大。从学习基础来看，优生仅占一半 ，学困生（基础较差，成绩落后）差不多占六分之一。
二、教材分析：
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。教材首先介绍了汉字的起源、作用及影响，激发学生学习汉字的兴趣。然后，然后分两个板块安排了综合性学习活动：一是“有趣的汉字”；二是“我爱你，汉字”。两次综合性学习活动是一脉相通的，每次活动都提供了活动的建议和阅读材料。
三、学习目标:
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
四、教学重点：
围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
五、教学难点：搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告
六、课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
七、教学过程：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时1. 激趣导入.揭示学习内容&& 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)&& 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.&& 揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)2.整体阅读，感受汉字的神奇&&& 教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.&& 教师出示阅读要求.&&& a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?&&& b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?&&& c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.& 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.& 学生汇报，教师点拨.&&& a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.&&& b．关于《有趣的谐音》：&&& 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)&&& 师：能说出哪些字是字谐音吗?&&& c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.&&& d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.3.总结拓展，激发学生探究&&& 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
1.合作讨论，制订活动计划& 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?& 提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.& 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.& 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.&&& (教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)& 明确建议，突出活动重点.& a．指名读“活动建议”.& b．汇报读懂的要求.& (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)&学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)&学生分组讨论活动计划.&&& (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)2.讨论交流，修改完善活动计划& 以小组为单位汇报活动计划.& 师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)& 小组根据评议，修改完善活动计划.3.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三、四课时
(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第五课时&&& 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果1.字谜大擂台.& a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?&&& (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)&&& b．教师提出活动要求.&&& (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.&&& (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.&&& (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.&&& (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.&&& (说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)&&& c．交流体会，感受乐趣.&&& 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
附：字谜一组&1.点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）&2.二十四小时，莫当日字猜。（旧）&3.一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）&4.左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）&5.一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）&6.高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）&7.有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）&8.一点不出头。（术）&9.十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）&10.十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）&11.多出一半。（岁）&12.一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）&13.三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）&14.一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）&15.再会。（观）&2.谐音俱乐部.& a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.& b．互动游戏.& (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.& (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.& (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.&&& (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.附：歇后语一组1)&飞机上吹喇叭——想（响）得高2)&四两棉花——谈（弹）不上3)&老虎拉车——谁敢（赶）4)&膝盖上钉掌——离题（蹄）太远5)&骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）3.拓展延伸，激发学生实践&&& 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.&4.总结全课&&& 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &第六、七课时1.激趣谈话，导入新课&& 教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.&& 导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读材料”.2.整体阅读，了解汉字文化&& 教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.&& 教师出示阅读要求：&&& a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?&&& b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?&&& c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.&& 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.&& 学生汇报，教师点拨.&&& a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.&&& b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.&&& c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.&&& d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)&&& e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.&&& f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.&&& g．关于《我爱你，中国的汉字》：&&& &(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.&(2)学生自主读文章.&(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.& (4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.&& (5)指名学生朗读课文.师生共同评点.&& (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.3.总结回顾，布置任务& 教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.& 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第八课时1.合作讨论，制订活动计划& 引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?& 学生汇报制定活动计划的要求.&&& (教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)&&& 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.&&& 学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.&&& (要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)&&& 明确建议，突出活动重点.&&& a．指名读“活动建议”.&&& b．汇报活动的要求.&&& (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)&& 学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)&& 学生分组讨论活动计划.&& 以小组为单位汇报活动计划.&& 师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)& 小组根据评议，修改完善活动计划.2.课外实践，搜集、查找、整理资料&&& ，& 学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第九、十课时&&& (说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第十一、十二课1.激趣谈话，明确任务&&& 同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?& 学生讨论，师生共同评点.& (说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)2.展示交流、汇报学习成果&&& ◆小小展示台——汉字历史大揭秘&&& a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.&&& b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.&&& (说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)&&& C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.&&& ◆小小故事会——“一字之差”的教训&&& a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.& b．组内互说，推选代表.& C．说说听完故事的体会和感受.& ◆小主人在行动——我为规范用字出点力& a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.&&& b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.&&& C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：&&& (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.&&& (2)然后进行合理的分工.&&& (3)在小组内进行预演.&&& (4)小组合作在全班汇报.&&& 教师提示注意的几点.& ◆展示的形式要多样.&&& 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……&&& 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……&&& 记录类：电视字幕、各种公文、信函……&&& 其他.& ◆展示的内容要全面.& 不规范的字与规范字对比表.& 简单的调查报告.& 给有关部门的建议书.& 有关部门的回信或答复书.& ◆小小书法展——感受书法艺术美& a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.& b．教师提出参观要求.& (1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.& (2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.& (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.& C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.3.总结回顾，拓展延伸&&& 总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.&4.拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.
八、教学资源：1.小学教学参考书2.小学教学资源网3.《谜语大全》4.《歇后语大全》5.《汉字的起源》
九、自问自答：1.你们知道甲骨文的发现对于我国的历史文化具有什么重要的意义吗？&&&& 西方各个国家并不承认中国有五千年的文明，直到在20世纪初发现甲骨文才把中国的历史延续到3000年以前，最近的“夏商周断代工程”就是找回失落的中华历史年表的一个浩大的工程，他不但是最早的文字，而且他见证了我国发展的过程是我们中华民族的骄傲是知识与智慧的结晶，正是甲骨文的发现才填补了我国历史上的空白给予西方国家的观点沉重的打击！2.简述汉字形体的历史演变。在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书(主要指小篆)、隶书和楷书。&&&&1.甲骨文&&&& 甲骨文是殷商时代的文字，只有少数卜人史官使用。它主要是用刀刻在龟甲兽骨上。由于龟甲兽骨坚硬，所以笔画以直折为主，很少圆转。因为用尖刀雕刻，所以线条细而均匀。甲骨文是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。&&&&2.金文&&&& 金文又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转,大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。&&& 3.篆书&&&&& 篆书有大篆与小篆之分。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，又称籀文，形体特点与金文大体一致，具有笔画繁多的特点。小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大削弱了。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。&&& 4.隶书&&&& 隶书产生于秦代，盛行于汉代。在秦代，隶书与小篆并行，是书隶日常抄录公文的便捷字体。小篆难写，不能适应秦代公文往来的需要，多用在比较正规的场合。为了便于快捷地书写，隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致的笔画；将小篆纵长内聚的结体风格变为横扁舒展；此时的隶书成为不再象形的汉字符号。隶书对汉字字体的改变是巨大的，因此，“隶变”就成了古今汉字的分界。小篆以前的汉字为古汉字。它们共同的特点是象形性强，定型性差，字由线条构成，没有形成构字的元素——笔画。隶书以后的汉字为今汉字。今汉字的特点是符号性强，定型性强，字由种类有限的笔画构成。汉代隶书取代小篆成为正式的书写体，也称为“汉隶”（也称今隶）。汉隶书写风格多样，一种以方笔为主，如，《张迁碑》；一种以圆笔为主，如，《曹全碑》。&&& 5.草书&&&& 草书是秦隶的草化、连笔而成。章草中还保留隶书的波磔，以杜牧《急就章》为代表。今草将隶书的偏旁结构、象形性消失，由于它笔画相连，越发展越潦草难认，不合楷模，所以渐渐由实用转变为书法艺术了，如，晋代王羲之的《十七帖》，唐代张旭的狂草等。&&& 6.楷书&&&& 楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隶书中残存的小篆的影响，形成了完善的笔画系统。楷书的特点是：形体方正，横平竖直，笔画清楚。至今成为汉字通用字体。从书法艺术上看，以唐代的欧阳询、虞世南、颜真卿、柳公权等为主，形成不同风格的楷书大家。&&& 7.行书&&&&& 行书是楷书的快写体，介于草、楷之间，既不像草书潦草，也不像楷书工整，笔画连绵呼应，字字独立，写得快，认得清。是人们常用的手写体，它和楷书一样并行使用至今。&&&& 从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书等的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
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研究性学习方案的研究1、背景说明（怎么会想到本课题的）：新一轮的课程改革，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。提倡综合性学习，是课程改革的一项重要内容。汉字不光神奇、有趣、还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，作文祖国的未来，应该了解祖国的语言文字，只要我们主动地了解，积极地搜集，就能更好地学习汉字，体会它的神奇、有趣，了解汉字的历史。在汉字几千年的历史中，还有很多值得我们去探究、了解的。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次研究性学习活动，让学生体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，引发对汉字的兴趣。培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯，促进学生综合素养的提高。3、课题介绍马克思主义关于人全面发展论指出：全面发展的特征是个人的、自由的，充分的发展，也就是说全面发展是个体的发展，而不是个别的发展，是认识、情意、审美、社会关系等领域的发展；苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上的智能，我们应该帮助学生发现他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。小学语文研究性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力。汉字具有悠久的历史，蕴含着丰富的文化。所以，选择制订《遨游汉字王国》综合性学习活动方案。本课题学习对象是五年级的学生，采用分组活动，社会调查，讨论研究，撰写研究报告，开展字谜擂台赛、互动游戏等形式进行研究性学习和展示活动成果。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）（一）研究性学习的教学目标：1、知识与技能：①了解汉字的起源、发展等知识；②培养学生在现有社会环境下自主、合作、探究的学习能力。2、过程与方法：②学会制订研究计划，搜集、分析、整理信息，写出简单的研究报告。②用文字、图片、汇报会等形式展示学习成果。3、情感态度与价值观：①感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽。②激发学生对汉字的热爱之情。（二）研究性学习的方法：小组讨论法、社会调查法、总结法。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、本课题的学习对象是五年级的学生，全班43人，男生27人、女生16人。2、学生已经有400到700字的作文能力；3、学生的语文基础知识比较好，爱探索、爱比拼。5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；6、学生对研究问题有着一定的兴趣。&&
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《我爱你，汉字》综合性学习活动教学设计
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《我爱你，汉字》综合性学习活动教学设计
教材分析　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别字的危害，汉字书法欣
　《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。
&&&& 依据以上三部分内容，我为此次综合性学习活动确定了三个小专题，分别是走进汉字；纯洁汉字；赞美汉字。在综合性学习活动中计划采用专题研究的方式组织进行语文综合性学习活动。
１、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。　２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。　３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。　４、在活动中，学会制定计划；学会撰写调查报告，及时总结学习活动。
教学重点难点
通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
&&&&&&&&&&&&&& 第一阶段确定专题（计划用一课时）
一、呈现单元导语
导语汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧
二、自主阅读课内材料
1、教师提出阅读要求默读课内材料，边读边做批注（批注内容可以是你感兴趣的问题，也可以是你喜欢的语言，还可以是你的疑问或思考）
2、学生自主阅读，教师巡视。
三、交流自主阅读的收获
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教师引导学生围绕以下两个问题进行交流阅读的感受和最感兴趣的问题。
四、阅读活动建议
引导学生思考，依据这个活动建议，我们可以进行哪些学习研究活动
1、学生阅读活动建议，初拟学习专题。
2、教师引导学生归纳出三个活动专题走进汉字；纯洁汉字；赞美汉字。
第二阶段专题研究
第一专题“走进汉字”专题学习活动（计划课内用两课时）
一、制定计划
这一环节在教师的指导下讨论确定研究具体目标。组内明确分工，布置任务。讨论确定研究内容和展示方法。内容可以确定为了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事搜集笑话或趣事。可以用手抄报和故事会的形式展示。教师设计一份计划书，请学生填写
________________专题研究计划书
计划人______________________________________________
研究内容______________________________________________
研究方法______________________________________________
展示方法_____________________________________________&
二、教师指导学生再次阅读课内材料《汉字的演变》和《甲骨文的发现》。
三、布置任务让学生课外搜集资料，积极准备展示实践学习成果。
四、展示成果
这一环节，学生集中在一起进行展示，计划进行以下活动
活动一汉字历史、趣事知多少（进行手抄报展览）
活动二汉字故事会
第二专题“纯洁汉字”专题学习活动（计划课内用两课时）
一、引导学生再读课内阅读材料《一点值万金》，请生谈谈读后的感受。
二、教师小结过渡。
三、讲清专题学习活动的内容和要求。
1．活动内容
组织学生走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文本或作业中的错别字。
2．活动要求
要求把观察到的错别字情况记录下来，你可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
四、开展调查活动活动（要求在教师的指导和带领下进行）
五、撰写调查报告
1．指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
2、学生完成自己的调查报告。
第三专题“赞美汉字”专题学习活动（计划课内用两课时）
一、激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵
交流自己静心品读的感受。
四、书法作品赏
1．欣赏教材作品
阅读课本欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化
你知道的书法家有哪些了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
五、成果展示
可以举办小型书法展览和诗文朗诵会
第三阶段回顾小结（计划课内用一课时）
一、教师总体评价全班综合性学习活动
二、说一说
1、引导学生小结本次综合性学习活动学习方法和流程。
2、回忆学习活动中最难忘的事。
3、谈谈本次学习活动后的收获或感受。
三、写一写
鼓励学生以书面形式总结本次学习活动。题目自拟，可以写本次的学习活动总结，也可以以记叙文的形式写学习活动中的精彩场景、难忘的瞬间或者记录自己的学习收获。
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