日记助你成才（为家长支招之1）（图）&&&&&&&&&&
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文章类型:普通
　　大旗博客开博以来，很多家长给我留言让我谈谈如何辅导孩子读写，如何培养孩子成才。
　　平时经常接到学生的来信来访，寻问怎样才能又快又好地写出作文，这方面有没有捷径、技巧。　
　　平时跟愁作文的中小学生座谈，他们说老师也多次讲述写好作文的技法、秘诀，但感觉枯燥无味，听后这个耳朵进，那个耳朵出，听了多少回，也留不下多少印象。
　　中小学生如何下笔成文、妙笔生花，有“诀窍”吗？
　　写日记吧，只要坚持不懈写日记，你的梦想就一定会成真。
　　第一，写日记是自由灵活的练笔。
　　和成年人记工作日记不同，少年朋友写日记的主要目的是练笔。
　　作文与日记的最大区别在于作文是老师要求写的，是“要我写”。而日记是学生主动写的，是“我要写”。一个被动，一个主动，训练效果大不一样。
　　小学语文课本上的作文训练总共不过百篇，单靠这些训练是很难提高作文水平的。
　　写日记不受字数限制，可长可短。题材不限，可写学校生活、社会生活、家庭生活；可写所见、所闻、所学、所思、所感。
　　如果从小学二年级开始学习写日记，坚持五年到小学毕业可写近1800多篇，相当于进行了一千多次的练笔。如果有效练笔次数达到五分之一的话，练笔也达300多次。
　　日记训练方便、灵活，最易被少年朋友所理解、喜爱，最易将口头语言变为书面语言。写文章是一种慢功夫，天天写日记正是培养锻炼这种慢功夫的最佳方法。
&& 第二，写日记能积累大量的作文素材。
　　很多少年朋友“愁作文”，主要愁“没得写”。
　　叶圣陶先生曾经说过，写一篇文章或是一部著作显然是一段时间的事，但是大部分是平时积累的表现。
　　日记一日一记，不知不觉中会积累下很多作文材料。材料积累多了，再写命题作文时，就不会出现“等米下锅”和“无米之炊”的情况了。
　　第三，写日记有助于提高少年朋友的自身素质。
　　十多岁的孩子，正是人生观朦胧形成的时候，坚持每日一记，可有助于自身整体素质的提高。写日记是一种很好的自我教育方式，在日记中经常“照镜子”，勉励自己发扬优点，改正缺点，不断进步，从日记中获得进步的动力。
　　在这方面，雷锋叔叔为我们树立了光辉的榜样。《雷锋日记》就是一个共产主义战士的成长史，每篇日记都闪烁着雷锋足迹的光辉。
　　如果一天一记，坚持不懈，对一个人的毅力是多么大的锻炼。这种坚强毅力性格的形成，对一个人的一生又是多么重要！
　　每天写日记，把所见、所闻、所学、所思、所感，通过或叙事、或抒情、或议论，解剖自己，反省自己，审查自己，修炼自己，培养“自立、自强、自省、自尊”等优良素质。
　　老师加以点拨，让学生在日记中去观察、认识、批评、体验、反思，在酸甜苦辣中滚爬摔打，达到深知自己、深知社会的目的。通过真情实感的体验，表达的过程，进行自我塑造、自我完善。
　　第四，写日记可以改变命运。
　　从马燕身上可以验证这一点。
　　马燕，是宁夏西海固地区国家级贫困县同心县予旺乡张家树村一个很普通的女孩子，曾两次面临辍学，但与众不同的是她在13岁上小学四年级的时候，听信了老师的话，开始坚持写日记，两年时间记了四大本。
&　　一个偶然的机会，一位法国记者韩石得到了这四本写在作业本上的日记，带到法国出版。
　　2002年，《马燕日记》成为了欧洲和日本五种文字的畅销书，她也成为了张家树村历史上第一个上中学的女孩，她的日记感染了成千上万的西方读者，纷纷伸出援助之手，在法国成立了“宁夏的孩子”基金会，数十名获得捐助的同龄女孩也获得了上学的机会。
　　《马燕日记》改变了自己全家人以及亲朋乡邻数以百计失学儿童的命运。
　　<FONT face=宋体 color=#3年9月20日，《马燕日记》回国出版发行，再次给中国读者以巨大的震撼！　　
　　既然写日记好处这么多，那么日记可以写哪些内容呢？
　　上面说的写所见、所闻、所学、所思、所感，这是概括地说。具体来讲，少年朋友要善于从生活的各个方面去搜集、发现、获取写日记的材料。
　　著名的日记专家对少年朋友写日记的内容概括为十个方面：
　　1、写社会生活中的“新”。
　　改革开放带来了全社会的巨变和进步，新事物、新人物、新气象、新观念层出不穷，充满了我们生活的各个方面。稍加注意，你就会发现这里面有取之不尽，用之不竭的日记材料。
　　2、写人们心灵中的“美”。
　　每个人都有他的优点与长处，我们应该注意发现周围每个人身上的“美”。语言美、行为美、情操美、道德美以及形象美等，把周围人身上蕴藏的正直、无私、善良、纯朴、勤俭等美德，挖掘出来。
　　3、写大自然中的“奇”。
　　大自然中的春夏秋冬、日月星辰、山川田野、风霜雨雪、雷电冰雹、花草树木、鱼虫鸟兽等等，千姿百态，变化莫测，奥秘无穷，美不胜收。大自然中蕴含着多么丰富的写作材料。
　　4、写人们交往中的“情”。
　　在我们生活的周围，家庭成员之间，亲友之间，邻里之间，师生之间，陌生人之间，都要不可避免地进行接触，在彼此的交往中，会产生崇高的友谊，萌发人间的真情。也可能发生各种误解与矛盾，相互间会产生很多复杂的感情。这感情的海洋有多少五彩缤纷的“浪花”值得留在日记里啊！
　　5、写周围的“物”。
　　建筑物、礼物、生活用品、文化用品；一支粉笔、一把扫帚、一支蜡烛、一根火柴、一盏台灯、一个时钟、一样玩具、一张照片、一副眼镜……把它们特殊的功能，不同的来历，独有的特点记下来就是状物的文章。如果把由它联想到人和事或理也写下来，由此及彼，由表及里，以小见大，就更有意义了。
　　6、写学习中的“学”。
　　每天每天，我们从老师那里，从课本上，从课外读物中，从其他人那里，学到的知识很多，用日记随时记下“所学”，常翻常想，可以帮助理解，增强记忆，温故知新。
　　7、写心中所“想”。
　　人总是有思想的，把你心中的愿望，所见所闻的感想，对周围的人或事情的看法，直至心中的烦恼、苦闷、委屈等等，尽情地在日记中倾吐。
　　8、写读书或看电影电视之后的“感”。
　　现在课内外书籍报刊应有尽有，电视电影遍及城乡，互联网也走进了我们的生活，把我们带进知识的海洋，让我们受到深刻的教育和启迪。其中有很多内容，值得记录下来，永远保存。
　　9、写活动与劳动中的“苦”与“乐”。
　　每天我们都要参加这样那样的一些活动和劳动。课外体育活动、班队活动、家务劳动、自我服务性劳动、公益劳动等等，从中学知识，学技能，其中必有艰辛，更有欢乐。把这些用汗水换来的欢乐与成果记下来，多么有意义啊！
　　10、写少年的“趣”。
　　少年朋友天真活泼，好奇好动，争胜要强，有时也免不了做些傻事，但常常是傻得可爱，充满童趣，这是少年生活中独有的。把这些乐事、趣事记下来是别有一番情趣的。
你看，是不是有很多值得写的东西？
　　写日记怎样才能坚持不懈、持之以恒？
　　我们不能不承认，每天写一篇日记，这的确需要毅力和恒心。
　　不要说少年朋友，就是成年人能做到一日不断地写，也不多见。
　　由于工作关系，我常收到一些家长、学生、教师的来信，大家纷纷寻问：有没有让少年朋友写日记坚持不懈的好方法？
&&&& 很多专家都探索过这种方法，比如“高分激励法”、“座佑铭提示法”、“伙伴互批法”、“床头格言法”等等，似乎都不怎么奏效。
　　这确实是一项大课题。十几年来，我对这一课题进行了可喜的探索，凝聚我十几年心血的《小学生快乐日记导航》编写完成。
　　令人欣慰的是，此书刚一面世，就在家长、教师、学生中引起了强烈反响，引领了一个个日记教育风暴。经众多专家评委投票，我也因此获得了“中国日记教育突出贡献奖”。
　　香港、澳门、新加坡、台湾等地都出现了疯狂的盗版。并被高雄、台中等上百所学校定为“华文课外必读”书。
　　国内也已发现十几种盗版。
　　家长评论说，这套书可以从根本上解决孩子写日记时常中断的问题。
　　老师们评论说，有了《日记导航》孩子就有了：
　　——365位天南地北品学兼优的同龄的知心朋友。
　　每天讲述一个他们成才路上的喜怒哀乐的故事；
　　——365根日记魔术手杖。
　　有了它，孩子会轻松走完春夏秋冬365天与日记相伴的日子。
　　——365支日记火炬。
　　有了它，孩子前行的路上将充满了光明、灿烂！
　　——365叶扁舟。
　　乘上它，孩子将会走向一个个成功的彼岸。
　　或许，《日记快乐导航》将伴随孩子度过每一个充实、快乐的日子……
　　让我们再想想马燕的故事，当你了解到马燕在两次面临辍学的情况下，在条件异常艰苦的环境中仅仅用两年时间就写成了数万字的日记的话，我们谁都没有理由不持之以恒写下去。
　　写日记吧，可让孩子赢得成功的明天，拥有美好的未来。
（部分正版、盗版《日记快乐导航》的封面）
　　　　　　　
〔我的日记教学探索〕　
　　 日记是淡雅的小花，浓郁的馨香温暖每一页生命的情怀；
　　 日记是一抹绿绿的草，生命的金色阳光，大自然的清纯歌唱，都印在她托起的胸膛上；
　　 日记是一条快乐的小溪，只有孜孜不息的歌唱，才有月光般的温柔，诗韵般的婉转和山泉般的清凉。
　　 日记曾影响了我的人生，又通过我，影响了我的学生和我的朋友。或许，通过我的文章还会影响更多的人，我希望在每个人的生命旅途上，都有日记伴随远行。
日记成就梦想
经常接到学生的来信来访，问怎样才能又快又好地写出作文，这方面有没有捷径、技巧。平时跟愁作文的少年朋友座谈，他们说老师也多次讲述写好作文的技法、秘诀，但感觉枯燥无味，听后这个耳朵进，那个耳朵出，听了多少回，也留不下多少印象。
如何改变这种局面，我认为写日记是最奏效的方法之一。
日记的形式学生容易接受。写日记不受字数限制，有话则多，无话则少。题材不限，可写学校生活、社会生活、家庭生活；可写所见、所闻、所学、所思、所感。日记的内容可多可少。大到对社会生活，人生真谛的探索，小到一言一行，只言片语。既可写轰轰烈烈波澜壮阔的国内外大事，也可写自己吃喝住行，言谈举止的小事；可赞扬真善美，歌颂美好事物，也可针砭假丑恶，鞭挞不良风气；可描写高山大海的雄奇壮观，也可描写微雕作品的小巧玲珑；可立安邦治国之宏论，亦可发修身养性之微言。所见、所闻、所感无所不可。学生每当捧起自己写完的一本本日记，总掩饰不住收获后的喜悦。
日记容易被学生接受的另一个原因，就是自由灵活。写人、记事、评论、杂谈、诗歌、散文、微型小说、童话、寓言、心得体会各种文体皆可；记叙、说明、描写、议论、抒情各种表达方式不拘一格。作文与日记的最大区别在于作文是老师要求写的，是“要我写”。而日记是学生主动写的，是“我要写”。一个被动，一个主动，训练效果大不一样。另外，日记不像作文课上命题作文那样严格，它容易触发学生的写作欲望和兴趣，最易将口头语言变为书面语言。是学生变“要我写”为“我要写”的良好契机。有一位同学在一篇关于写日记的日记中这样写道：“现在我已养成了写日记的习惯，即使谁不叫我写日记，我也不会停下来。日记已是我生活中不可缺少的东西，我与她结下了不解之缘。”
日记可以培养学生观察事物和分析问题的能力。日记的内容大都是发生在身边的事情，要想写好，平时就要注意观察；要对某件事或某种现象谈一点感受，抒发一段议论，就要进行深入细致的分析，或赞成，或反对，或褒或贬，总得有自己的看法。这样，天长日久，学生的观察分析的能力就会逐步提高。
写日记是积累知识和素材的好方法。作文的素材需要平时的积累。过去学生对生活中的素材往往是视而不见，充耳不闻，直到作文课上才抓耳挠腮，临渴掘井，东拼西凑，应付任务。叶圣陶老先生曾经说过，写一篇文章或是一部著作显然是一段时间的事，但是大部分是平时积累的表现。日记一日一记，可以及时地观察生活，注意捕捉生活中那些能折射出时代精神的闪光点，随手把它们记下来，不知不觉中会积累下很多作文材料。材料积累多了，再写命题作文时，就不会出现“等米下锅”和“无米之炊”的情况了。这样就加快了作文的速度。过去一两天交不上作文的学生，作文基本上都能当堂完成。
我国明朝著名地理学家徐霞客写的《徐霞客游记》，就是经过整理了他自己考察名山大川时写下1070天的日记后编著而成的。知识要靠一点一滴的积累，积腋成裘，聚沙成塔。
写日记可以帮助学生迅速提高写作能力。写文章是一种慢功夫，天天写日记正是培养锻炼这种慢功夫的最佳方法。老舍先生曾经说过：“写日记是学习写作的‘基本功’。最好的窍门就是‘每天必写’，‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”的确，写作没有更好的捷径可走，写作水平的提高又绝非一朝一夕之事，要诀唯有“勤练笔”。俗话说，拳不离手，曲不离口，熟能生巧，艺熟必精。这道理同样可用在写作上。许多著名作家都是坚持“勤练笔”。俄国作家果戈理就坚持“天天写”；法国作家左拉的座右铭是“每天必写”；俄国作家列夫·托尔斯泰一生就写了51年的日记，其中许多素材，酝酿成了他的不少名篇。如果学生天天坚持练笔写日记，写作水平就会在潜移默化中得到提高。如果坚持写日记，每年可写300多篇，相当于进行了300多次的练笔。如果有效练笔次数达到四分之一的话，练笔也达80多次。
写日记还可以加强自身的思想修养。写日记有助于提高少年朋友的自身素质。目前，中国教育正进行由应试教育向素质教育转轨的深刻革命。少年朋友大都十多岁，正是人生观朦胧形成的时候，坚持每日一记，可有助于自身整体素质的提高。写日记一般都要写内心的真话，对自己一般都是劝勉奋发向上，改过自新，扬长避短，助人为乐；对别人或赞扬或批评也要涉及到自己的思想品质、道德水准的好坏高低。在日记中经常“照镜子”，勉励自己发扬优点，改正缺点，不断进步，从日记中获得进步的动力。
在这方面，雷锋叔叔为我们树立了光辉的榜样。《雷锋日记》就是一个共产主义战士的成长史，每篇日记都闪烁着雷锋足迹的光辉。日记是思想和心灵的真实记录，“前事不忘，后事之师”，经常写日记可以起到自省、自责、自勉的作用，从而提高思想修养。每天写日记，把所见、所闻、所学、所思、所感，通过或叙事、或抒情、或议论，解剖自、反省自己，审查自己，修炼自己，培养“自立、自强、自省、自尊”等优良素质。老师加以点拨，让你在日记中去观察、认识、批评、体验、反思，在酸甜苦辣中滚爬摔打，达到深知自己、深知社会的目的。通过真情实感的体验，表达的过程，进行自我塑造、自我完善。
写日记可以成就梦想、改变命运。日，中央电视台《面对面》节目讲述的《马燕日记》的故事就很好地证明了这一点。
马燕，宁夏西海固地区国家级贫困县同心县予旺乡张家树村一个普通的女孩子，曾两次面临辍学，但与众不同的是她从小学四年级开始坚持记日记，在不到两年时间里，记了整整四大本。看不出是什么天才，她所做的不过是把真实生活和思想感受连续记录了下来。一个偶然的机会，法国《解放报》的记者将她的日记带到法国发表，引起了轰动。随后，由几本小学生日记编成的书成了欧洲和日本多种文字的畅销书，马燕也成为了张家树村历史上第一个上中学的女孩，她的经历感动了西方成千上万的读者，纷纷伸出援助之手，在法国成立了“宁夏的孩子”基金会，西海固地区许多同龄女孩也因捐助获得了上中学的机会。《马燕日记》改变了自己一家人和成百上千人的命运。
如果一天一记，坚持不懈，对一个人的毅力是多么大的锻炼。这种坚强毅力性格的形成，对一个人的一生又是多么重要！
写日记的好处是多方面的，只要多观察、多积累、多练笔，思路自然开阔，想像自然丰富，文笔自然通畅，只要坚持不懈，持之以恒，日记就会成为训练自己成功成材成就自己梦想的自由天地。
　 　　　　　　　　　　　　　　　　日记可以写什么
写日记好处多多，那么日记可以写哪些内容呢？
1、写社会生活中的“新”。改革开放带来了全社会的巨变和进步，新事物、新人物、新气象、新观念层出不穷，充满了我们生活的各个方面。稍加注意，你就会发现这里面有取之不尽，用之不竭的日记材料。
2、写人们心灵中的“美”。每个人都有他的优点与长处，我们应该注意发现周围每个人身上的“美”。语言美、行为美、情操美、道德美以及形象美等，把周围人身上蕴藏的正直、无私、善良、纯朴、勤俭等美德，挖掘出来。
3、写大自然中的“奇”。大自然中的春夏秋冬、日月星辰、山川田野、风霜雨雪、雷电冰雹、花草树木、鱼虫鸟兽等等，千姿百态，变化莫测，奥秘无穷，美不胜收。大自然中蕴含着多么丰富的写作材料。
4、写人们交往中的“情”。在我们生活的周围，家庭成员之间，亲友之间，邻里之间，师生之间，陌生人之间，都要不可避免地进行接触，在彼此的交往中，会产生崇高的友谊，萌发人间的真情。也可能发生各种误解与矛盾，相互间会产生很多复杂的感情。这感情的海洋有多少五彩缤纷的“浪花”值得留在日记里啊！
5、写周围的“物”。建筑物、礼物、生活用品、文化用品；一支粉笔、一把扫帚、一支蜡烛、一根火柴、一盏台灯、一个时钟、一样玩具、一张照片、一副眼镜……把它们特殊的功能，不同的来历，独有的特点记下来就是状物的文章。如果把由它联想到人和事或理也写下来，由此及彼，由表及里，以小见大，就更有意义了。
6、写学习中的“学”。每天每天，我们从老师那里，从课本上，从课外读物中，从其他人那里，学到的知识很多，用日记随时记下“所学”，常翻常想，可以帮助理解，增强记忆，温故知新。
7、写心中所“想”。人总是有思想的，把你心中的愿望，所见所闻的感想，对周围的人或事情的看法，直至心中的烦恼、苦闷、委屈等等，尽情地在日记中倾吐。
8、写读书或看电影电视之后的“感”。现在课内外书籍报刊应有尽有，电视电影遍及城乡，互联网也走进了我们的生活，把我们带进知识的海洋，让我们受到深刻的教育和启迪。其中有很多内容，值得记录下来，永远保存。
9、写活动与劳动中的“苦”与“乐”。每天我们都要参加这样那样的一些活动和劳动。课外体育活动、班队活动、家务劳动、自我服务性劳动、公益劳动等等，从中学知识，学技能，其中必有艰辛，更有欢乐。把这些用汗水换来的欢乐与成果记下来，多么有意义啊！
10、写少年的“趣”。少年朋友天真活泼，好奇好动，争胜要强，有时也免不了做些傻事，但常常是傻得可爱，充满童趣，这是少年生活中独有的。把这些乐事、趣事记下来是别有一番情趣的。
以上是日记专家对少年朋友写日记的内容概括的十个方面的内容。当然，要写的东西远不止这些。少年朋友要善于从平时生活中的所见、所闻、所学、所思、所感中去搜集、发现、获取写日记的材料。
日记，启开“作文难”的金钥匙………………………………………………………………
写日记，可从口述做起…………………………………………………………………………
培养写日记的兴趣………………………………………………………………………………
处处留心　 事事留心……………………………………………………………………………
怎么想就怎么写…………………………………………………………………………………
学会观察…………………………………………………………………………………………
把眼光投入到社会大舞台……………………………………………………………………
四季变化　 留心记下…………………………………………………………………………
摄下日月星辰的风采……………………………………………………………………………
展示家乡美景……………………………………………………………………………………
赞美家乡物产……………………………………………………………………………………
“差生”也能写出好日记………………………………………………………………………
学会写具体………………………………………………………………………………………
日记写人，要抓特点……………………………………………………………………………
结合阅读，多写练笔日记………………………………………………………………………
学习范文，写好动物日记………………………………………………………………………
写日记一定要真实………………………………………………………………………………
张开理想之翅　 勾画未来蓝图…………………………………………………………………
获奖，得益于写日记……………………………………………………………………………
写日记，可从口述做起
每一个教师都希望自己的学生成才，每一个家长都希望自己的子女成龙成风。小学生呢？当然更希望自己提起笔来就能写出好文章。
然而，有不少年朋友，提起作文就头疼，看着老师出的题目，绞尽脑汁，笔头咬破也不知怎么写、写什么。
在我教的学生中，却很少有这样的情况发生。平时经常收到全国各地学生、老师、家长的来信，他们纷纷询问我：你的学生作文写得那么好，秘诀是什么？
其实，我们所做的大家都能做到，那就是，让同学们坚持不懈地写日记。日记，是启开“作文难”的金钥匙。
很多小朋友来信问我：“张老师，爸爸妈妈和老师都要求我们从小写日记，这个‘小’字，小到什么程度？四岁五岁，还是六岁七岁？”对这个问题，我是这么想的：写日记，关键是“写”。只有具备了“写”的能力后才能写。一般来说，小学生从一年级下学期开始写日记比较可行，在一年级上学期，小学生已经学会了部分汉字，并掌握了汉语拼音和部分常用词汇。这时候，学生已经有能力写一些简单的事了。通过写日记，可以记下当天有意义的事，还可以温习已经学过的生字和汉语拼音。所以，我一般要求学生从一年级下学期开始写日记。
写日记，首先要学会格式，不要忘了写上年、月、日，天气情况。一年级学生刚学写字，我要求他们用方格簿写日记，写作时做到一字一格，这样既学会了写日记，又能把字写端正。
说，是写的前提。一个人的口语表达能力如何，将直接影响到他的文字表达能力。只有把所做所闻、所看所感的事情说清楚，才能写通顺。我很重视对学生的口语训练。对于低年级学生来说，这一点尤为重要。在学写日记之前，我要求学生先口述出要写的内容，然后再落笔。
我第一次教学生写日记，是指导他们看图写日记。内容是一年级上学期语文课本上汉语拼音“b”的插图。我首先让学生看图思考：“这幅插图中的女学生在干什么？”学生回答：“听广播。”我说：“这样的回答不完整，应该看清楚，说明白，谁在听广播。”学生又回答：“女学生。”我又纠正道：“还不完整，应连起来说，谁在干什么。”一个学生站起来说：“女学生在听广播。”我表扬了这个学生：“这句话完整了。”
我没有在这个程度上满足，而是引导他们进一步看插图，观察女学生的神态：“谁，坐在哪里，怎样听广播？”几次引导后，一个叫王关兰的女学生发言了：“一个女学生坐在桌子边认真地听广播。”
太了不起了！一个一年级的学生能说出这样一句完整具体的话，是一个多么大的收获啊！我让大家用掌声对她进行鼓励。接着我又引导学生把王关兰同学说的句子同开始的那个句子相比较，区别，使同学们知道后一句比前一句更具体，更明白。接着让学生刚才发言的内容写日记，多数学生都写得很清楚，很完整。
经过一周的训练，学生已掌握了日记的格式，并能用学过的字词和拼音书写一两句话的日记了。下面就是他们刚开始写的几篇日记：
洗脸　 3月6日　 晴
吃了早饭，妈妈要gei(给)我洗脸。我说老师rang（让）我们zi（自）己洗。我jiu　 zi（就自）己洗干jing（净）了，背着书包去上学。（刘　　 永）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
月亮 3月16日 晴
吃了晚饭，我到院子的gang（缸）里yao（舀）水shuan　 wan(涮碗)。天上有一个圆圆的月亮，gang（缸）里也有一个圆圆的月亮。我一yao（舀）水，gang（缸）里的月亮不见了，哪去了？yao（舀）到盆里去了呀。（王　　 艳）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
小朋友能说（写）一句话了。在此基础上，可再进行写好每句话的训练——句群训练。这一训练是由句过渡到段、篇的一个必然的、很重要的环节。
刚开始，小学生说话不太连贯，不太有条理。为改变这一状况，我设计了多种形式的练习。一是整理句子练习，把错乱排列的几个句子按一定顺序重新排列好。老师出示杂乱排列的句子后，让学生先弄懂这几句话主要说了件什么事，然后围绕这件事有条理地把几句话排列好，做到通顺连贯。然后读一读，让大家体会体会——顺口吗？合乎情况理吗？二是问答练习。比如有一次我让学生写一篇日记，介绍学校的花畦。围绕这一内容提出了互相关联的几个问题，让学生逐一回答，最后把回答的内容连起来说一段话，再写成日记。我是这么问的：“你小组的花畦里有几株花？哪株是你管理的？哪株最美丽？你喜欢吗？”经过引导，就有学生能连起来回答了：“我们小组的花畦里共有十几株花，从西往东数第八九两株是我管理的。花畦中那株月季最美丽，因为它长的茂盛，花开得最多，花朵也最大。我多么喜欢它们啊！”接着我让同桌同学互相口述一遍，再分头写成日记。
通过这些练习，学生的逻辑思维能力、口语表达能力、组织语言能力及听记能力都有所提高，学生学写的日记，开始做到言之有物，言之有序。
常有一些外校外地的小朋友来信问我：“张老师，我们看了报刊上你校学生写的日记，实在是好，生活气息那么浓，那么有趣味，很佩服。我们怎么写不出来呢？真是急死人，原因在哪里呢？”
是啊，同是十来岁的小学生，上海虹口区第三小学的翁钦露在幼儿园时就写日记，二年级时就出版了两本日记集，一本叫《露露的日记》，一本叫《小学生日记》；上海电机厂子弟小学的冬冬在低年级也出版了日记专集《冬冬的日记》；山东沂水的杨帆同学从一年级起开始写日记，从未间断，已积累20多本；我校的田芽同学二年级时写的日记《上坟》，参加天津《小学生作文》“金龙杯”全国大奖赛，获得了一等奖，是那次大赛中年龄最小的一个获奖者。难道，这些孩子都是神童吗？当然不是。一二年级的孩子能否写日记，写出好日记，关键在于辅导是否科学，自身有无毅力。
低年级的学生有其自身的特点：（1）词汇不丰富；（2）语言贫乏；（3）对事物的认识能力、观察能力差；（4）没有写日记的经验和习惯；（5）意志薄弱，易动摇，缺乏持之以恒的决心。针对这些弱点，同学们一定要从认真观察事物、积累词汇、锻炼毅力开始，坚持语言训练。就说上面提到的杨帆同学吧，他每写日记，必先口述一遍，已形成习惯。田芽同学，被称为小小演讲家，9岁时就获全学区演讲比赛一等奖……
小学生练习写日记最好先说后写。
　　　　　　　　　　　　　　
培养写日记的兴趣
少年朋友写日记难以坚持，这似乎是一个比较普遍的现象。农村的小学生地居偏僻，学习条件较差，视野较狭窄，师资力量较薄弱，和城里孩子相比，他们往往更愁写日记。为什么愁？我认为主要因为没有培养出写日记的兴趣。教育心理学告诉我们，学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣，或叫作求知欲。兴趣是行为的先导，是干好每件事的必要条件。这些年来我所教的学生很少有不喜欢写日记的。有的孩子即使病了，也能坚持在病床上写几篇“病中日记”。为什么？是兴趣使他们坚持了下来。
我们不能不承认，每天写一篇日记，这的确需要毅力和恒心。不要说小学生，就是成年人能做到一日不断地写日记，也是不多的。小学生如何才能做到坚持不懈，这是一个很值得探讨的问题。
在这方面，我是这么做的：
1.由浅入深，激发兴趣。
根据我的体会，造成学生“愁”写日记的原因主要有三个：（1）教师辅导学生写日记的要求“假、大、空”，学生摸不着边际；（2）辅导时教师心中无数，无规划，无准则，训练什么，写什么，全凭教师一时兴起；（3）训练内容脱离学生实际生活，学生无话可说，无话可写，只得编造，胡编乱造当然难以持久。
当小学生从未写过日记，尚不知日记为何物时，他是不会“愁”的。“愁”写的现象是学生写过几篇日记后才出现的。因而，教师应特别重视对学生最初几次日记写作的训练。
有一回，我辅导一年级学生写日记，大家已经写过好几篇看图日记了，我想再辅导他们写生活日记。我说：“咱们已经写了几篇很不错的看图日记了，今天老师让大家学写生活日记。下午放学后，大家回家看看自己的妈妈在干什么，晚上吃的什么饭，然后写一篇几句话的日记。”
第二天早晨，学习委员交来了日记本，我翻了翻，有几篇是这样写的——
吃面条　　 3月24日　　 晴
放学后我回家，妈妈在tui　 mo(推磨)，我也tui　 mo（推磨），又做饭，做的面条，我吃了一大碗。（李伟）　　　　　　　　　　　　　　
我帮妈妈做饭　 3月24日　 晴
放学后回家，妈妈没在家，快黑天了才回家。去cai(菜)园浇cai(菜)去了，很lei（累），我就帮妈妈shao（烧）水chao　 cai（炒菜），chao（炒）的土豆si（丝），很好吃。（王关兰）　　　　　　　　　　　　　　　　　　
喝酒　 3月24日　 晴
今天我外公来了。我放学回家，外公正在喝酒，爸爸也喝，爸爸喝得多，外公喝得少，爸爸zui（醉）了，外公还没zui（醉），妈妈老用眼deng（瞪）爸爸，外公说：“bie　 deng（别瞪）他，zui（醉）了deng（瞪）他geng　 zui（更醉），shui　 shuijiao（睡睡觉）就好了。”爸爸就上床shui（睡）了。（刘进国）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我一边看一边笑。正在这时，石棚学校的张新泉教师来借参考书，问我笑什么，我就把学生的日记给他看，他看了一遍说：“是好笑。写的什么呀，三言两句的，没意思。”我摇摇头说：“他们才上一年级，写成这样满不错了。一年级的孩子能尽量把话说明白，就了不起了。”张老师说“你讲评日记吗？我听听可以吗？”
我说行，就开始上课了。我把写得好一点的摘读了几篇，集中表扬了几条共有的优点，又评论上面说的几篇日记：“李伟写了一句话，很明白，吃的面条，还吃了一大碗，还帮他妈妈推磨，不错的，90分。王关兰写的日记说她妈妈没在家，去菜园浇菜，很晚才回家；炒的土豆丝，写的很明白，也得90分。写得最好的是刘进国同学，他回家时外公和爸爸正喝酒，就坐在一边观察，观察的很仔细；爸爸喝醉了，妈妈用眼瞪他，外公说什么话，人物表情都说了，真好！得95分。不过今后注意写完后多看几遍，自己觉得顺口了才行。你们再看看自己的日记，哪句没说完整？添添改改，可以再写一遍，要顺口，改得好可再加分。”
大家高兴地读起来，改起来。
我问张老师：“要让你怎么讲评？”
张老师说：“训一顿是轻的，写得没意思嘛。这回我服你了，看，孩子们改得多有劲头。”我说：“训一顿倒很痛快，可学生再也不想写了。刚开始我们的要求不能太高，这个教学大纲上写得很清楚，教育儿童心理学也有论述。一年级的孩子，让他们喜欢写日记是关键，引上路后，再逐步提高要求。”
张老师直点头。
刚开始写日记，同学们为了能做到坚持不懈，采取了很多方法。很多同学在日记的扉页上题写了“座右铭”以自勉。有的写“毅力+勤奋=成功”；有的写“x　 x　 x,你一定要坚持下去，一天写一篇”；有的写“无毅力的人将一事无成！”有的写“有志者，事竟成！”有的在掀揭日历表的地方写上“别忘了写日记！”以在每天掀揭日历的时候提醒自己；有的在床头上写着“今天的日记，你写了吗？”以防在睡觉前忘了写日记。诸如此类的方法都很有效。
2.鼓励竞争，保持兴趣。
儿童心理学告诉我们，小学生的好胜心都是极强的。早在1980年，我们就创办了我县最早的以小学生为主的文学社——《山芽》日记社，并创办了一份刊物《山芽》。“小编辑”、“小记者”由学生推选担任。每周的日记讲评会上，我总要选上三五篇在班上朗读，然后组织大家评议，由小记者、小编辑定稿后刊登在《山芽》上。选上的学生都很高兴，没选上的也暗下决心，争取下次选上。十几年来，《山芽》共编38期，刊登学生优秀日记500多篇。平时，我还经常鼓励同学们大胆向报刊投寄优秀日记。一旦有文章发表，同学们都充满了成功的愉悦。
“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。没有这种力量，教育的一切手段都将无济于事。”（苏霍姆林斯基语）的确，学生日记的发表或获奖，对于鼓励和带动全校学生的日记写作，起了重要作用。
3.多褒少贬，提高兴趣。
学生天天写日记，我注意尽量做到常批常改常评，不断总结，批改时尽量多表扬少批评。不要小瞧日记的批语，它是沟通师生思想感情的重要渠道，在学生的心目中，是一种十分敏感的反馈信息。批语得当、及时、准确，能对学生产生巨大的推动力。这一串串红墨水的字迹，应该是感情的火焰，是非的界限，期望的彩虹。应让同学们看在眼里，是涓涓暖流，是声声鼓点……反之，当同学们满怀希望地打开本子，迎面而来的是无情的指责，冷冰冰的挖苦，兴趣之火怎么不灭？十几年了，我给小朋友们的日记打分从未少于80分。日记批语尽量多表扬少批评。对缺点，只找出主要的一两点让其改正。即使“一团糟”的日记也从中找出几个“闪光点”进行表扬，使每一位同学都觉得自己有希望。
有一回县教委的赵宝记老师来我校调研采访，当问及小朋友们怎么对写日记这么感兴趣时，有的同学说：“每次看到日记本上老师批的90分，心里甭提有多舒服了，总是迫不及待地想再写一篇，好得高分，有时真恨不得一天写两、三篇……”
愿少年朋友都能够点燃起自己写日记的兴趣之火，并使其常燃不熄。常写不懈的习惯的养成和坚强毅力性格的形成，必将使同学们终生受益。
处处留心　　 事事留心
打家具需要木料，盖房屋需要砖瓦。同样道理，写日记得有材料。材料从哪里来？从生活中来。这就要求小学生注意时时观察，处处留心，事事留心。
观察，有的是有目的有计划的，这叫定向观察。比如老师让学生写景，学生就去观察景，老师让学生写人，学生就去观察人。可是，要写好日记，光有定向观察是远远不够的。现实生活五彩缤纷，千变万化，值得观察的事情有许许多多，需要我们随时随地带着一双留意生活的眼睛，走到哪，观察到哪，逐渐练出一双敏锐的眼睛，对一切有趣的事物，都认真看看，细心想想。有了这个能力，就再不愁日记没内容可写了。
一次日记辅导课，学生问我：“老师，生活中的人物那么多，谁主要谁次要，该如何观察他们？”
我说：“是啊，演戏有主角、配角之分，人海茫茫，你很难说清楚谁是主角谁是配角，但某一场面、某一环境中的人物是有主次之分的。大街头、小巷尾、树荫下、庭院内，咱们常碰到三五一堆的人在一起闲扯，从他们坐的方位和语言神态，咱们就很容易看出，谁是这个场面的主要人物，哪些人是围绕某一个人活动的，咱们观察时，就可把这个中心人物作为观察重点，观察他的外貌，动作，表情，语言，观察其他人对这个人的烘托作用。这样才不致于满目是人，满眼是事，主次分不清而无法下笔。”
几天后批改日记时，我发现了张在艳同学写的观察日记《老两口子吵架》和李见新写的《赶集》。
老两口子吵架　 5月9日　 阴
放学了，听到西边吵吵嚷嚷的，王大爷和王大娘这两口子又吵架了。我忙跑去看热闹。
只见王大爷把三角眼一瞪，胡子翘得老高，拳头zuan（攥）得好紧，唾沫星子四溅，嘴里不住地吼着：“臭娘们，老子揍扁你！”好几个大人拉着他，他迈不动步，只是一声高过一声地干吼。
再看王大娘，她见老伴打不着她，就威风起来，她瞪着一双铃铛眼，只穿了一只鞋，另一只不知弄到哪里去了。只见她身子往下一蹲，猛地一个弹跳，双手朝天一扎煞，肚子往外一凸，身子往后一倾，沙哑着嗓子叫喊着：“不过了，这日子还过什么劲？俺跟你拼了！你是碌碡，我是鸡蛋，也和你拼，拼个你死我活七青八黄！……你们都闪开了！”说着，她低着头，弯着腰，用尽全身力气，箭一般地向老伴胸膛撞去……
这件事是张在艳同学放学路上偶然碰到的。由于她记住了老师的话，事事留心，处处留心，一看到王家老两口子吵架，马上进行了细致观察。山村里人与人吵架时场面是很热闹的。吵架人不说，看热闹的、劝架的自然很多。小作者没有去管其他的人，只对吵架场面中的主角——王大爷、王大娘进行了重点观察，抓住了人物的动作、语言特点写出了这篇很有生活情趣的观察日记。这则日记曾在《青少年日记》杂志上发表，后被《校园文学报》转载，并被收入《小学生作文描写辞典》中。
再看李见新写的“赶集”：
赶集　 5月11日　 晴
吃过早饭去赶郭庄集，老远就看见石汪峪村的李胖子在收鸡蛋，听人说他最能坑人，我看看去，看他怎么坑人，非治治他不可！
我来到他身后，不一会来了一个挎提篮的老奶奶问：“多少钱一斤？”李胖子说：“一块五，比旁人贵五分，称吧称吧。”可能是老奶奶早打听到别人的价更贱吧，就把鸡蛋拾到李胖子的秤盘里。李胖子一边说着：“小心，小心。”一边双手一搓，搓起手上的黄泥来，又一搓，搓成了一个小泥球，他左手打秤砣，右手提秤系的一刹那间，敏捷地把小泥球粘在了秤砣底下……
这李胖子连这么大年纪的老奶奶也不放过，我生气了。老远看见工商所的叔叔来了，忙向他们跑去……一会儿，工商所叔叔提着李胖子的秤朝东边走去，身后跟着垂头丧气的李胖子……
小作者李见新去赶集，偶然碰到李胖子在收鸡蛋，联想起别人说他最能坑人，马上作出决定：看看他到底怎么坑人，非治治他不可！由于他观察细致，就捕捉到了李胖子“搓泥球”这个常人难以发现的细节，把李胖子坑人的手法揭露了出来。同时也写活了李胖子这个人物，写出了这篇不错的日记。
写好日记并不难，留心观察是关键。
怎么想就怎么写
一天批改学生日记，看到了田芽同学写的日记《上坟》。田芽9岁，正上二年级下学期。日记是这么写的：
上坟　 7月15日　 阴
今天是农历7月15日，老人们说是gui（鬼）节。我和俺爹去给老奶奶上坟。
我挎着包子，爹挎着篮子，篮子里有烧纸、香、火柴和kuai（筷）子。
来到坟地了，爹说：“去，到坟头上压上坟头纸”。我说：“我害怕，底下有gui（鬼）。”爹说：“底下是你老奶奶，保护着你呢。”我就不害怕了，冲上坟顶把纸压上了。爹说：“压的很正。”我说：“我想chang（尝）个包子。”爹说：“等一会儿老祖sheng（剩）下你再吃。”我说：“就chang（尝）一个。”爹说：“这可不行，老祖会生气的。”爹点着香，cha（插）在香lu（炉）里，爹叫我zhe（折）根树枝来挑着烧纸，我说：“够不着。”爹说：“我去吧。”
我又看看那包子，我知道娘包的jiu（韭）菜豆fu　 xian（腐馅），要多香有多香。吃一个吧，就吃一个，老奶奶吃不了，爹也看不出来。我拿了一个，吃了，还想吃，又拿了一个，再拿了一个，只剩下两个了，爹非打我不可。
爹回来了，一看就问：“包子呢？”“叫……老祖吃了。”
爹哈哈笑了，说：“叫小chan　 gui （馋鬼）吃了吧”。我红着脸一伸舌头。
这篇日记的选材，并不是惊天动地的大事，甚至难登大雅之堂，可是充满了童真稚气和乡土气息，实在难能可贵。
日记评改课上，我朗读了这篇日记，并让小作者谈谈他的体会，是怎么写出这篇日记的。
田芽有些害羞地站起来说：“我哪有什么窍门啊，见到什么就写什么，怎么想就怎么写呗。”平平常常的一句话，却道出了小学生写好日记的真谛。
以后的事情就有些耐人寻味了。我让小作者把日记认真抄写后试着投稿，一个月后，先后有三家报刊退了稿，理由都是：“日记写的无思想性，无艺术性。”天哪，一个喃喃学语的小学生，你能让他有多深的思考和认识水平？他们才是八九岁的孩子啊！
几乎是收到退稿的同时，小作者收到了天津“小学生金龙杯日记作文大奖赛”一等奖的证书和奖品。紧接着，《上坟》又被全国12家报刊转载，当地电台还专门发表了小作者的写作经过专访。
怎样的文章才是好文章？小学生应该怎样写日记？孩子文章成人化，文学化，这是小学生写作中的一种极不正常的现象。
目前，我国少儿报刊种类很多，给学生开辟了广阔的写作和发表的园地，这是值得称道的。但是我们随手翻阅一下这些报刊，浏览一下上面所发表的学生习作，就会强烈地感受到，有不少文章十足的大人腔，成人调，一篇篇都结构“严谨”，构思“巧妙”，思想性、艺术性“极强”，刚上学几年的娃童果真有如此高超的写作水平吗？我曾带着这个问题采访调查过上百所学校560名学生，“愁写”的学生竟达490多人，占85%以上。这490多人中竟还有发表过文章的，甚至还有获省市作文比赛奖的！
原来，一篇学生习作的发表，要经过学生的数次修改。有的是在老师的暗示、提示下修改的，甚至代为“拔高”的。稿子到了编辑部，好心的编辑还要再次修改润色。等到文章发表出来。往往早已面目全非，连小作者本人也不敢相信是自己写的了。这种文章好是好矣，可是，却失去了童真，失去了示范作用。我们的孩子看了，只会觉得写作太难了，太高攀不上了。
诚然，我们不否认辅导教师和编辑们的好意，作为教育工作者，谁不盼望我们的下一代成龙成凤啊！可是拔苗助长适得其反啊！
孩子写日记让他们怎么想就怎么写吧。要让他们的思维有一个自己的自由自在的天空，让他们自己睁开眼睛去认识世界！
下面请看几篇小朋友们用自己的眼观察，用自己的心思考，用自己的笔写出来的日记：
学飞　 6月18日　 睛
中午，我一个人到村东的huai（槐）树林去玩，看见有几只麻雀在树上喳喳叫，就拾起一块石头向它们扔去，它们张开翅膀飞走了。小鸟多好啊。南边的天上飞来一架飞机，螺xuan（旋）jiang（桨）转得很快，是一架直升飞机啊，我如果照飞机的方法，不也能飞上天吗？
于是，我找了一棵大树一圈一圈地转起来，越转越快，心里想快一点，再快一点就飞起来了，可是怎么也飞不起来。突然，我头昏脑胀，东西南北也分不清了，一下子跌倒在地上……（王营）
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刷碗　 8月19日　 晴
吃过晚饭，妈妈要刷碗，我说：“我帮你刷吧。”
我就端来一盆水，把碗放进去，刷起来，刷到最后一个时，我一不小心碗掉到地上，打碎了。
妈妈从里屋走出来，上来就给我一巴掌，打得我头好疼，还骂我：“不会刷别装能，一个碗五毛多，又打了一个。”一边骂一边又打我两巴掌。我好委屈，含着眼泪走到里屋，妈妈还在那儿嘟哝。妈妈呀，老师让我们学做家务，你不该这样，我再也不帮你干家务了！我的头还不如你一个碗吗？真是狠心的人！我恨你。（刘洁）　　　　　　　　　　　　
读了这两则日记，我们感到实在好笑，王营“学飞”摔倒了。刘洁挨打了就在日记中向妈妈“抗议”。受了委屈发牢骚固然需要教师引导教育，但日记是从孩子心里掏出来的，很有童心稚趣。硬让孩子服从大人的意志是不会有好收效的。小朋友们，你们都有自己的生活天地，让你们的日记，写自己的思考吧！孩子就是孩子，悠悠童心情最真！
观察是提高写作水平必不可少的基本功，观察可以提高认识水平，可以积累材料，可以帮助我们把文章写得生动具体。因此，我们应从小锻炼，逐步掌握观察的方法，学会观察事物。
一天，我和同学们来到校园的花坛旁边，让大家选好一个观察位置别乱动，认真观察花坛里的景物。中心处的雪松什么样，雪松周围的花盆什么样，花盆里的花什么样，花坛四周的冬青、兰草什么样，让大家按照从内到外或从外到内的顺序认真观察。大家兴致很高，一边看，一边交流、讨论、思考。最后我指名让学生口述观察所得，进行口头日记练习。刘进国同学是这样口述的：
花坛　　　 6月25日　　　 睛
今天张老师领我们看花坛。花坛中央有一棵一人来高的雪松，叶子那么青，那么绿，真是可爱。雪松周围是一圈砖墙，墙上摆了一圈花盆，有粉红的月季，通红的鸡冠花，紫色的罗兰，圆圆的绣球。砖墙外边是一圈兰草、冬青，叶子很绿很绿的，真可爱，围成了一圈绿色的屏障。屏障外，是砖砌的花墙，花坛的景色真美啊！
刘进国一讲完，我称赞说：“你讲得很好，你这是按照从里到外的顺序依次讲了雪松、花、兰草、冬青的样子。你在观察时挪动位置没有？”
“没有。”
“像咱这样的观察方法叫‘静态观察法’。观察者固定在某一点上，身体处于相对静止状态，在眼力所及的范围内，集中精力，从容不迫地对事物进行细致观察。这是一种常用的观察方法。咱们观察教室，观察某个人物，观察某幅图画，观察某处风景，都可用这种观察法。同学们明白了吗？”
“明白了。”大家雀跃齐喊。
“有静态的，自然有动态的。下边我领大家到校外去游玩，咱们要去好几地方，一是村子上边的“嘀哒”泉，再就是山泉流成的小溪，还有村南边王成和家的果园。咱们不要只顾玩，回来还要写日记呢。”
大家兴高采烈地互相簇拥着往外走。我们先来到村上边的“滴哒”泉。这是村里唯一的一眼小山泉。泉水从大石崖的缝隙中流出来。它除了夏天汛期水旺一些外，其余时间总是不紧不慢地嘀哒嘀哒地流水，泉名因此而来。现在正是汛期，一年之中泉水最旺的季节，泉池里的水满满的，汩汩往外流着，清清的溪水从村前流过。我们顺着山溪的流向一路走去，小溪边有洗衣服的，有堵水汪打水漂儿的。走了200多步，来到王成和的果园，溪水从他家的果园中穿过，往东汇入沂河。我一边走一边讲解：“像咱们这样一边走一边观察的方法叫‘动态观察法’。这种方法适用于参观记和游记。我们一共要游览三个地方，要抓住每一个地方的景物特点认真观察。”这时，我们已来到了果园，树枝上累累的果实即将成熟，一只大黄狗摇着尾巴跑过来欢迎我们。果园主人王成和正在喷药，见我们来了，停下手里的活儿热情地招呼我们。
我让大家先从总体上看果园什么样子，再具体观察一棵果树、一棵果丫杈、甚至一个果儿。我告诉大家：“像咱们这样从总体到部分的观察法叫‘点面结合观察法’。咱们观察时，既看了面上的，也就是总体上的果园，又看了点上的，也就是某一棵树，某一个果儿。运用这种方法既可以掌握事物整体的面貌，又可以抓住局部的特点，可以避免认识事物的片面性。”
这时王成和摘了一篮子苹果送到我们面前，乐哈哈地说：“我的果子今年要摘一万多斤，还得指望同学们在报纸上发文章给宣传宣传，让我卖个好价钱。今天先请孩子们品尝品尝。”同学们听后都笑了起来，大家都知道他说是王关云同学发表《香椿芽》那件事。王关云写了一组介绍山里香椿芽的日记，在报刊上登载后，来我们这儿买香椿芽的挤满了村子，价格每斤涨了好几元。
我指着李艳和刘萍手里的两个苹果说：“大家认真看看，这两个苹果有什么不同？”
刘进国说：“一个红色，一个淡黄。”
刘萍先吃了一口自己的苹果，又抢过李艳手里的咬了一口，说：“李艳这个甜一点，我这个酸一点。”
李艳说：“我这个是圆形的，刘萍那个是长圆形的”。
我点点头：“刚才咱们对比着看了两个苹果的形状，颜色，尝了味道，这也是一种观察方法，叫‘比较观察法’。像这个果园，春天和秋天有什么不同，和人家的有什么不同等，也需要用‘比较观察法’。下面咱们找一名同学口述一下刚才咱们观察的几处景物。”
下面是刘永同学的口头发言——
游览记　 6月25日　 晴
我们走出校园，一路上说说笑笑的，不一会儿来到了“嘀哒”泉边。前几天刚下过雨，山坡上到处湿漉漉的，往外渗着水。“嘀哒”泉泉眼里的水哗哗往外流，流进了下边的小池里，小池里的水很清很清。水流下来，泛着洁白的水花，水珠溅到了同学们的脸上，大家嘻嘻哈哈的，都说很凉快。小池里的水哗哗往山坡下流去，流成一条弯弯曲曲的小溪。
我们离开“嘀哒”泉，顺着小溪往下走。溪水像唱歌一样，很好听。我们蹦蹦跳跳地走着，老师说：“你们和溪水一样调皮，一样可爱。”有几个还没上学的小朋友像光腚猴子一样在小溪里堵水汪儿。看我们排队走来，都吓得躲到一边远远地看，我们觉得很得意。又碰到几个大姐姐在那边洗衣服一边说说笑笑，一边把捧槌抡得高高的，打得衣服啪唧啪唧地响，打得水星儿乱溅，一看见我们走来，她们就笑着说：“张老师又领着这帮子小秀才们逛风景呢。”
小溪像一条带子把我们牵到了王大爷家的果园里。王大爷家的苹果长得太好了，有“红富士”，有“大金星”，有“北斗”，太阳一照，果园里到处闪着金光；风一吹，送来阵阵苹果香味。王大爷见我们来了，停下活儿摘苹果洗给我们吃。我吃了两个，很甜很甜的。大家都争着吃，半筐子苹果一会儿就消灭光了。
刘永的发言，引起大家一阵热烈的掌声，连不识字的王成和也夸奖说：“说得一套一套的，怪好听，不错不错，再奖你一个大苹果。”说着随手摘下一个“大金星”递给刘振华。
在笑声中，我们告别了果园的主人，来到果园南边的南山顶，大家一边欢呼，一边指着山下的村庄果园呼喊着：“是啊，房子那么小，人也那么小，咱们的学校那么小。看啊，拖拉机还不如小虫子呢，哈哈哈……”
“欲穷千里目，更上一层楼。”我对大家说，“站得高才能看得远。在山下时咱们观察的范围那么小，在山上看，范围大了，视野宽阔多了，像这样的观察法叫‘居高观察法’。”
王艳问：“静态观察法，动态观察法，点面结合观察法，对比观察法，居高观察法，观察的方法可真多啊，还有其他的观察法吗？”
“有。像咱们学过的课文《美丽的小兴安岭》写了一年四季小兴安岭的景色变化，这样的观察方法叫‘时序观察法’。还有原先咱们学过的看图作文《张小红的一天》，她早晨干什么，中午干什么，晚上干什么，像这样的观察法也属于‘时序观察法’。大家都要记住，这些观察方法都不是孤立的，它们往往是互相联系的。比如刚才咱们在‘动态观察’活动中观察“嘀哒”泉时，就是采用的‘静态观察法’。咱们在校园里静态观察花坛时，还运用了‘点面结合观察法’。无论观察什么，无论采用什么样的观察法，都应注意这么几点：（一）观察要细致，要‘下马观花’，不要‘走马观花’。（二）观察时要带着对观察对象强烈的感情。比如那会儿咱们看到的果园很美，要带着欣赏赞美的感情观察。（三）观察时要进行丰富的想象。像刚才刘永口述的观察日记，溪水流淌时像唱着歌一样，小溪像一条带子等，这就是进行了想象。大家记住了吗？”
“记住了！”同学们齐声回答。
　　　 　后来，我教学生学习观察的故事被好友陈正举写成了小说。下面就是他的小说——
　　　　　　　 　学会观察
张老师给同学们上作文课，说：“作文像打家具一样也得需要材料，材料从哪里来？从生活中来。这就要我们学会观察生活。”
张老师就像高山上流水，响亮柔和，哗哗啦啦流进同学们的心里，浇润出一片片油亮迸翠的树叶。只有王华听着张老师嘴里吐出的“观察”就像两只黑色的蝴蝶扑扑啦啦飞进他的脑里，一下将他的脑袋飞大了。
他坐不住了，心里说，观察，观察，您能“叉”您就好好叉巴！哥们不罗罗您了。想着，冷丁举手，苦着脸报告：“老师，我要拉裤子里啦！”
得到张老师的允许，王华走进厕所，身腰儿一拧，“嗖”，翻墙跳进一条山沟里，像无缰的马驹，尥开蹄子，抖撒一路青莽莽的无忌和红润润的率直，就向山里跑去。一不留神就来到“嘀嗒”泉。得，他被“嘀嗒”泉的景致吸引住了，汪亮着双眼认真打量起“嘀嗒”泉（在这里王华情不自禁的使用起了静态观察法），
这个该死的“嘀嗒”泉，有其名没其实。它不是嘀嗒，而是从一条大石缝里喷珠撒玉汩汩哗哗向外流水。流水来不及驻足就滚下大石崖，吓得失声变调地叫喊，完了，要跌死的！一场虚惊。他们落下去，就被万千的同伴牢牢接住，抱着笑语喧哗地转几个悠悠，翻波起浪，顺山沟向外流淌。
王华看得心痒难禁，纵身就跳进泉崖下的水汪里，呱唧一下和那些白白净净柔柔亮亮的浪花水珠拥在一起了。两下又亲又抱，嘻嘻哈哈，疯闹着洗搓着他身上的灰垢和心中被作文困扰的烦恼。
王华爬上岸，顺着沟沿，随着叮咚流淌的泉水向前走去，一路走一路有看不尽看不厌的景致。啊，沂蒙山太美了！那些如水洗过的云，风梳过的林，雨露润透的花草，把这里那里整弄得五彩缤纷。
沂蒙山太好玩了！他的身边有忽起忽落的蚂蚱蝴蝶相伴，头上有美丽的云雀在盘旋唱歌，脚下有惊起的野兔虫蛇。狡兔虫蛇豁呼一闪就消失在密密丛林，蝴蝶蚂蚱却悠然自在地在葱茏茂盛的禾苗间跳舞撒欢（王华一边走一边看，这就是动态观察法。可王华没有意识到）。
王华走着看着玩着，不觉来到王兴的桃园。哎呀，好大一个桃园，蓊蓊绿绿，足足占据了半个山坡。桃树上的桃子大都熟了，有黄的白的清的紫的。它们半露半藏在叶间，猛可地就笑裂了嘴，袒露出沉甸甸的肚子，向人炫耀。个大沉重的桃子散着浓浓的香甜，招得王华咕嘟一下就流了满嘴口水。他伸伸脖颈儿刚刚咽下满嘴口水，不提防口水哗啦又满了嘴，还顺着嘴角泉水般流了出来。
就在这时，桃园主人王兴举着一脸丰收的喜悦走来问：“大学生，欢迎光临。”说着摘一个桃给王华吃。王华忸忸怩怩接过那桃看时，只见那桃个大皮青红尖咧嘴紫瓤，原来是沂蒙山人最爱吃的“三样味”。王华急不可待“吭哧”咬了一口。啊！好香好甜，还有一种令人振奋的酸味（先看整个桃园，又细细观看一个桃子，这种观察法就是点面结合的观察法）。
桃子解渴又当饥。王华吃了几个桃子，精神大振，脚下像安着弹簧，身上也如长了翅膀，一口气爬上触云崮。
触云崮是沂蒙山最高的山崮，搞得往往山腰烟笼雾绕淅淅沥沥下雨，崮顶上却蓝天白云阳光灿烂。这天正好山腰没有云彩，山下的景景物物看得清清楚楚。
他俯身向山下望去（从山上往山下看，这是居高观察法），只见山下的村庄一簇簇一点点散落在山脚下，房子小得像一个个火柴盒，拖拉机汽车也小得像一只只爬动的小虫子，人就像蚂蚁在蠕动，公路如弯弯曲曲的小蛇，沂河极像一条飘动的绸带。他们的学校呢？他们的学校根本看不见了，只从朦胧的烟雾山岚中隐约看见学校那面红旗摇成了一点儿红。
王华在山顶上看一阵儿，就顺着一条羊肠小道悠悠搭搭向山下走去（从这里王华又开始了动态观察）。他走着走着扑扑啦啦惊起一对“唧唧眉”鸟。它们没有远去，而是焦急地叫喊着在他头顶盘旋一阵儿，落在一棵松树的枝尖上，仍然叫个不停。王华一见，断定在这附近一定有一窝小“唧唧眉”鸟。
王华喜出望外，精亮起两眼，且惊且颤地绕着一棵棵松树寻起来。随着搜寻的范围越来越小，那对“唧唧眉”鸟叫得越来越烈。当他寻到路边的一棵小松树时，那对“唧唧眉”愤怒地俯冲下来，就要啄王华。王华看见“唧唧眉”气急败坏的样子，就知“唧唧眉”的窝一定在这棵小树上了。“唧唧眉”做窝，常常在人们意想不到的地方。
果然，就在那棵小松树上的松枝密集处藏着一个“唧唧眉”窝。那窝用细细的树根、长长的头发、柔柔的绒毛编织而成，小巧精致。里边有四只黄着嘴角的小“唧唧眉”。他们听到响声，以为是爸妈打食来了，一齐伸长脖颈儿，张大嘴巴儿，唧唧叫着争相要吃。知道王华伸手要捉，它们才意识到情势的危险，瑟缩着争先恐后地向同伴翅儿下钻。钻也是白钻，因它们翅羽未全，谁也藏不住谁。他们只得惊恐地瞪起那溜溜的小眼睛，束手就擒。王华只捉了两只小“唧唧眉”鸟。捉走两只，也似捉走了鸟爸妈的心肝。它们把青紫的愤怒唧唧吱吱叫满山岗，撒向天空，一嘟噜一串地挂上树枝。它们一路追赶一路叫喊，几乎擦着王华的肩头，哀求王华放过它们的孩子。
王华终于被它们叫软了心，脸上溢满红红的友善说：“我保证不伤害它们，只和他们玩一小会儿，就交还给你们”。于是，王华就在一棵松树下的大石上坐下，和那两只小“唧唧眉”鸟玩耍起来。它们的羽毛未丰，不会飞只会蹒跚走动。一只走得稳健，一只走得走得歪歪扭扭常常摔跤。一只嘴角儿浅黄，一只嘴角儿深黄；一只翅上的羽毛放开两翅成了两把小扇子，一只两翅的羽毛尖尖很像两把小梳子。它们的叫声也有别，一只叫声唧唧，一只叫声喳喳……（王华将两只小鸟放在一起比较观察，这种观察就是对比观察法）。
王华正忘情地同小鸟玩着说着悄悄话，突然有一个高大的影子遮住了他
。他抬起头来一看，原来是张老师来了。张老师虽是老师却没有人家老师那种细皮嫩肉弱不禁风的样子。张老师是民办老师。他穿戴朴素，集儒雅与阳刚于一身，一双剑眉儿陡地一立，就将两只饱满的大眼睛映衬得闪闪发亮。他两只闪闪发亮的眼睛里向外泼洒的是睿智热情和对学生的无限热爱，还有不断流淌的幽默风趣。
张老师将剑眉儿一展，晴天亮日地笑着说：“你跑到这儿捉鸟学观察来了，好，有创新意识！只是这鸟太小，它们会想妈妈的，还是将它们还给妈妈吧，我们回教室。”此刻，王华正兴味盎然地逗弄着小鸟，怎么肯交回小鸟。她梗着脖颈儿，眼里闪烁着精亮的不情愿说：“不！”张老师笑得春风荡漾说：“你看，把小鸟的爸妈都急死了。”
张老师叫学生作文在全国是叫得响的，他有许多作品教学论文和经验在报刊上发表在教研会上介绍，他的学生的作文经常在各报刊上发表获奖。张老师不想让他教的学生有一个落伍。因此，张老师安排好其他学生在教室里作文，找王华来了。张老师还惦记着在教室里的学生，不好在外边耽搁太久。“来，我帮你将它们放到它们的窝里。”张老师说着，下腰捉起那两只小鸟。王华见张老师夺走了他的至爱，不满荒草一样呼啦一下长满了胸膛，冷丁跳起，一脸的红豆鼓涨说：“不！”两下争夺起来。
一个不留神，有一只小鸟从张老师的手中挣脱出来。小鸟的脑袋呱唧一下撞在大石头上。那小鸟吱吱叫着，将脑袋拱进几片树叶下，激烈地摔打一阵儿翅膀，嘴角儿挤出基地红艳的血，就伸腿不动了。死亡在转瞬之间。王华傻了。
张老师一时也不知所措，怎么就失手了呢？
错，错。张老师急忙向王华检讨。王华回过神来，才觉心肝肺叶子被人撕去一块，心疼得唇齿抖得丁当乱响，嘶声滴血地扑上去喊：“我的小鸟！”王华不回学校，疯狂得野马驹子一样又刨又咬，挣脱张老师向山林深处跑去。张老师叫不回王华，有牵挂在校的学生，只得暂时回校。王华并没有远去。他双手捧着死去的小鸟，泪珠儿噼啪作响地滚在脸上，目光穿云破雾地落在远去张老师的背上，一脚碾碎一只蚂蚱道：“血债一定用血来还！”于是，王华眼里冒火鼻里冒烟，发梢上炸着火星，吼吼地走回村子。
他火火地绕着张老师的干插墙垒成的小小庭院转来转去，恨不得一把火烧掉张老师的庭院方解心头之恨。
突然，院子里传出一群小鸡的唧唧叫声。张老师家养了十只小鸡。张老师的爱人下地锄草，家里只有小鸡在院子里吸闻着从墙外树上散落的清鲜空气，刨食着地上零星谷米和蠕蠕而动的小虫子。它们亲爱嬉戏打闹，尽情享受美好的时光。见此，王华心里丁零一响，有了主意。他狡狯地一笑，很快抱来了他家的老猫，一下将它扔进张老师的院里。
张老师为学校把家里养的猪卖了鸭卖了，两只山羊也卖了。
张老师家里惟一的经济来源就是这十只小鸡。可是，中午张师母从田里回来，就发现少了两只小鸡，心疼得抹好一阵儿眼泪，嘱咐张老师下午课间回家看看小鸡。张老师也很看重那几只小鸡，所以下午课间真的回家来了。
他刚进家门口就听到了小鸡的几声惨叫，接着就见一只狸猫叼着一支血肉模糊的小鸡，呜哇乱叫着跳上院墙闪电般离去。
张老师认出那只狸猫就是王华家的。也就在这时，张老师发现王华一双眼睛在墙外绿树丛中得意地一闪不见了。张老师心中轰隆一响，就知是怎么一回事了。
王华跑回家，心里却不安起来，坏醋了，猫捉小鸡的事让张老师发现了，等着张老师来收拾吧！可是王华又想，反正我已给小鸟报仇，由张老师来收拾吧，总不能将我扔到锅里煮着吃啦！想到这，他的脖颈儿挺得就像吸足水脉的小青杨树，飒飒摇动叶子，英雄气十足地等待张老师来收拾。
果然，晚饭时分，张老师来到王华家里。王华一见浑身嗖地一个冷噤紧张起来，目光出火带响地盯住张老师，扔掉手中的馒头，哗啦一下拉开随时要和张老师拼命的架势。
张老师见状心态平和暖人心肺地一笑：“正吃饭呀？”王华爸一见张老师来访，料到王华在学校又作下了，脸上抖着老大的不安，给张老师让过座，就问：“华子又淘气啦？”妈妈瞳仁里蒙着一层慌乱，屏气敛声地听张老师说什么。
一时，屋里的气氛紧张得嘣嘣作响，戳一下就要炸。张老师面对紧张的情势，含笑的目光很有意味地抚摸一下王华说：“王华很好啊，学习努力，很有创新意识，是吧，王华。”意想不到地回答，一下将满怀敌意的王华搞得手足无措。
王华揣一肚子不安和感动，结结巴巴地说：“老师，这……”张老师霍啷一声笑了，说：“有什么不好意思的，好就是好嘛。”张老师又笑语春风地说：“我是来借您家的胶轮车去推一些土，和泥，把我家墙头上泥一些棘子，省得猫呀狗的跳进我家去吃小鸡。”
王华爸一听儿子在校表现得好，古铜色的欣慰一下跳上眉稍说：“用吧用吧，我给你推去。”张老师说：“谢了，你们忙吃饭吧。”张老师扳到车子那一刻，回头对王华叮嘱道：“明天早一点儿去学校。我和你把花坛的月季花修剪一下，那些月季花的枝子都长疯了，老要扎人。”
王华赶忙跑到张老师面前涨着红艳得如花似玉的脸蛋儿说：“张老师，我……”他要向张老师检讨他让猫吃小鸡的事儿；可张老师容不得他说下去，就伸出一只手用力按一下他的肩膀说：“回去吃饭吧，别忘了明天早去学校。”一切的一切都在张老师有力的一按之中了。王华觉得张老师那一按是那么意味深长，那么温馨。那种温馨哗一下满了他的全身，鼻子一酸，湿了眼睛，再无心去吃饭，回房睡觉去了。
妈妈见儿子没魂没神的样子，老大的不放心，纳一脸关切跟进房间里问：“病了？”王华拨开妈妈的手说：“别烦我，让我静一静。”人静着，心里却不静，浪涛拍岸一样轰轰哗哗地响个不停。他觉得张老师越不让他提猫吃小鸡的事儿，他越觉得张老师够意思，越应该向张老师检讨猫吃小鸡的事儿。
第二天，王华来到学校，走进张老师的办公室，就要检讨他让老猫吃小鸡的事儿；可张老师一见王华就目光柔和地落在他的脸上说：“昨天我将那只小鸟给摔死了，要知道，一只小鸟一年能吃多少害虫呀！一个无法弥补的错误啊！”
张老师不让王华检讨却先真诚地检讨起自己来了。这对王华来说是怎样的一种心灵的震撼呀！
王华心里热浪翻腾，突觉张老师是怎样的可敬可亲，像春天的太阳，暖暖地照耀着，他真想投进张老师的怀抱亲亲地喊一声老师。
张老师洞察秋毫的眼睛，看出了王华的变化，眼里闪出明亮的欣喜说：“来吧，我们将昨天你拉下的《学会观察》补一下。作文呀，就像打家具一样，也是需要材料的。有了材料，我们就能把文章写得生动具体。因此，我们应从小学会观察事物，掌握观察方法。观察有静态、动态、对比、居高、时序、点面结合等方法。”
张老师每讲一种观察法，就引导王华回忆一段他昨天的经历。张老师巧妙地将每一种观察法和王华的昨天亲身经历结合起来。王华倍感亲切和熟悉。王华感到张老师的讲课如天道上刮下来的清风，吹进他的心里，驱散了凝在他心头的混沌迷雾；感到张老师的讲课也如高山上的流水响亮而清甜，哗哗啦啦流进他的心里，开启着他的心扉。王华很明白处处留神就是观察，观察是那么平常有趣而又有意义。
浓浓的兴趣突然使他感到昨天的经历像一幅图画哗一下全展现在他的面前，生动又多彩。他突然有了一种要表达的冲动。要表达就赶快作文呀，啊，原来作文就是这么一回事儿！
把眼光投入到社会大舞台
小朋友们写日记感到没啥可写，生活圈子太窄是一个主要原因。大多数学生还没跳出“学校——路上——家庭”这“两点一线”之间的范围。城市的孩子是这样，在学校紧张地学习，在路上紧张地行走，回到家紧张地做功课；农村的孩子也是这样，做不完的作业，干不完的家务，难得有属于自己的空间和时间。日记老是写“怎么学习，怎么劳动”，能不枯燥乏味吗？
写作的源泉是生活。社会是个大舞台，假恶丑在这舞台上曝光，真善美在这个舞台上展示，趣人趣事在这个舞台上表演。小朋友们应当充分创造和利用观察社会、认识社会的机会和条件，把眼光投入到社会中去，去积累取之不尽用之不竭的写作素材。
小朋友们走向社会，发现了美的，也发现了不美的，甚至丑陋的。请看下边几篇日记——
下神　 9月14日　 晴
下午放学，走到奶奶家门口，看到一位四十多岁的大娘正抱着一个几个月的小孩站在俺门口东张西望的。一看到我，她忙走过来问我：“小学生，我问你个事，看病的老张家没在家吗？”我说：“我才放学不知道呀，你找俺奶奶吧？找她干什么呀？”她说：“你奶奶？可太巧了，俺小孙子病了，直喘粗气，麻烦你去给俺找一找吧！”我说行，就往东边走，刚走几步，看到奶奶背着一捆柴禾从山上来了。那位大娘忙迎上去，说着她小孙子的病情。奶奶一边点头答应，一边把她让到家里去了。
提起俺奶奶，在俺这一带可算得上是一个大名人了。人家都说她会下神，会治病，大人小孩有了病，不去医院先来找她。奶奶真会看病吗？我看看天还早，做作业还晚不了，也来到奶奶家，看看她怎么给人家下神看病。
奶奶点上三炷香，插在香炉里。这时，俺娘也来了，一进门就跪在神案前，一把拉住我，让我也跪下。只见俺奶奶双手合十，放在胸前，嘴里嘀嘀咕咕，不一会儿，她打个哈欠，眼也眯了起来。说话的腔调也变了。那个大娘忙“扑通”跪下说：“上仙上仙，俺孙子病了，您给看看，求您给点仙药。”奶奶摸了摸小孩的头说：“家去糊十对元宝，三捆钱，下半夜找个十字路口烧了，孩子的病就好了。”
　　我忙说：“奶奶，这小弟弟喘粗气，发大热啊，烧纸能管用吗？”奶奶一瞪眼：“这是谁家的孩子啊，大人怎么调教的？滚远点！”俺娘忙拉拉我的衣角，叫我别乱说话。我很纳闷：奶奶怎么了？连自己的孙女也不认识了？
　　那位大娘放下一个红纸包就走了。我忙追出门去，着急地说：“大娘，
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值得看，值得欣赏，好!我要练习写日记~~~~
:草莓~&( 17:41:29)&
值得看，值得欣赏，好~~~
:草莓·&( 17:38:11)&
值得看，很好~~~
:草莓&( 17:36:24)&
& 又回到了土里土气的西棋盘（童年的记忆在这里找的恍如昨日）
:&( 18:01:01)&
看了文章我有感触。平常自己也不写日记和文章，要用时感到棘手。要练习了。
:馨远&( 19:37:49)&
看了文章我有感触。平常自己也不写日记和文章，要用时感到棘手。要练习了。
:馨远&( 19:37:43)&
太好了，值得学习
:匿名:公主小妹&( 15:28:54)&
不错& ，希望以后还能看到类似的文章。
:匿名&( 17:12:03)&
:巍浩蓝&( 19:36:48)&
的确如此！但愿更加众多的同学们能够在张老师的鼓励下激发起这个热情来！。。。
:&( 12:47:12)&
太好了！希望多读到这样如何育儿的文章。
:&( 19:23:20)&
我中学时也写日记，记有当时订了一个报纸叫《青少年日记》
:&( 17:07:20)&
还真是的，李海燕的介绍没错。
我喜欢你的博文样式。。。。
有理有据，有问有图，这样的教育方式才行啊。。。。
:&( 09:57:04)&
在军老师好！
:&( 09:35:13)&
劳驾,怎么能把"溪村茶事"上的"转载"删去,什么也不要?
:&( 07:49:33)&
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