《多一些宽容》教学设计（责编推荐：中考试题）
一、教学目标1.知识与能力：学习文章严谨的思路，紧凑的结构。学会道理论证的方法。2.过程与方法：自主探究，小组讨论，全班交流
一、教学目标
1.知识与能力：
学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
学会道理论证的方法。
2.过程与方法：
自主探究，小组讨论，全班交流，提示点拨。
3.情感态度与价值观：
培养高尚的人格修养&&宽容。
二、教学过程
1.导入：学生交流搜集的有关宽容的名言警句、故事等，出示不懂得宽容的反面事例：
&小孩不明事理大人不懂忍让，家长互斗酿命案
&周瑜因对诸葛亮不宽容而致使自己兵败含恨而死
&王伦不宽容林冲和其他好汉而遭杀身之祸
&慈禧下棋因别人吃她一马而杀对方一家遭辱骂
（学生思考并交流看法）
过渡：孔子的弟子曾经问孔子：&老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则？&孔子回答说：&那就是&恕&吧！&孔子所说的&恕&，用今天的话来讲就是宽容。那么怎样才能做到宽容呢？让我们从郭安凤的《多一些宽容》中寻找答案吧！
2.速读，明确观点：
思考：本文作者表达的观点是什么？学生采用自己喜欢的方式阅读，快速搜集所需信息。
过渡：人与人相处为什么要多一些宽容？怎样才能做到宽容？请同学们再读课文深入探究。
3.析读，理解宽容：
思考一：人与人相处为什么要多一些宽容？
思考二：怎样才能做到宽容？除文中指出的几点，你还有什么见解吗？（自读勾画所需的信息， ，小组合作交流展示。）
过渡：圣经中有这么一句话：&如果有人打你的右脸，你就把左脸也给他，这可以算是宽容的一种体现；现在如果他拿刀子在你的胳膊上捅一刀，你是不是还要继续让他在你的心脏上捅一刀？&（学生回答）作者是如何阐述的呢？
4.议读，正视宽容：学生根据作者的阐述回答问题。
思考一：文章最后一段是否多余？为什么？
思考二：你认为生活中哪些人和事不值得宽容 ？&&&&&&&&
（学生相互讨论，并展示交流。）
下面请同学们学做调解员，用本节所学知识解决实际问题。
5.走进生活，学会宽容：
辽宁抚顺一女子驾一辆宝马车路过一个自行车修理摊，刮倒了一辆待修的自行车。女子停下车后要求修车师傅赔偿她的损失，并对修车师傅百般辱骂，双方因此发生争执。
我会对修车师傅说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
我会对那位女子说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
小结：太阳的身上也有黑点，月亮的脸上还有雀斑。生活中我们每个人都不是完人，都可能犯大大小小的错误，所以我们要以律己之心律人，以恕己之心恕人，宽容他人，善待自己。
6.小组合作，设计试题：
温馨提示：从议论文的论点、论据、论证方法、结构、语言等方面，给本文设计两个问题。
示例：我们常说&事实胜于雄辩&，请就你感受最深的一点为文章补充几个事实论据。
7.欣赏歌曲，升华情感：播放歌曲《惟有宽容》，同时展示&负荆请罪& 、&宰相肚里能撑船& 、&仁义胡同&等故事画面。
三、教学反思
&&&&&& 本节课从宽容的重要性导入，通过正反两方面对比，让学生带着思考走进课堂，激活了学生的思维，激发了他们学习议论文的兴趣；接着通过速读课文进行整体感知，明确本文中心论点；在此基础上进行深入析读，让学生在小组合作交流中理解宽容的意义，及如何才能做到宽容，并让学生在明确作者所指出的几点之外发表自己的见解，引导他们的思维向纵深方向发展，既掌握所学，，又超越所学；然后用圣经中的故事引入对宽容的原则的讨论，让学生学会辩证地思考问题，进而让学生理解补充论证使议论文说理更加严密，然后让学生依据作者的阐述去评判生活中不值得宽容的人和事，达到对课文更好的理解；本着课堂教学是以学生思维的主动性为核心的原则，接着我通过做调解员，运用所学解决实际问题实现学生在课堂上的文思飞扬；然后通过设计习题促使学生将知识转化为能力；最后用歌曲升华课堂，使学生的情感达到高潮。
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浅谈初中数学问题设计
作者：李娜&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：5921&&&&更新时间：&&&&
&&&热&&&&&
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&&&&&&& 《数学课程标准》十分强调数学与生活实际的联系，要求&数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和思维的机会&。数学来源于生活，又必须回归于生活，数学只有在生活中才能突显其活性与灵性。因此，提供丰富多彩的充满生活情趣的数学问题，非常值得数学教育工作者研究和思考。那么，数学问题生活化有哪些策略和方法呢？以下是笔者自拟的几个问题设计，与各位同行交流和探讨。
&&&&&&& 一、生活情景类
&&&&&&& 1.电线长度
&&&&&&& 如图，小明的新房间长为6 米，宽为4 米，高为2.8 米。小明要求装修时在天花板中心O 点装一盏漂亮的吊灯，并在离地1.6 米，距右墙面0.6 米的A 处设置这盏吊灯的开关（开关与门在同一个墙面）。从开关A 到吊灯O 点需要多少米电线（不考虑墙面厚度等其他因素）？设计点评：本题考查直棱柱表面展开图的应用，试题命制与杜登尼的&蜘蛛和苍蝇&问题类似，其实质是求灯头线的长度，是生活中会遇到的一个真实问题。
&&&&&&& 2.设计开放型应用题
&&&&&&& 例如，设计这样的应用题：某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：&甲、乙两地相距40 千米，摩托车速度为45 千米/小时，运货车速度为35 千米/小时， 。&请将这道作业题补充完整，并列方程解答。
&&&&&&& 设计点评：教师要有意识地在生活中寻找与数学文本知识有联系的、学生熟悉的场景、实例、新闻等生活现象，瞄准数学内容与学生生活的最佳联结点，化&冰冷&为&火热&，让学生体验到身边&熟悉的风景&中蕴涵的数学知识，感受数学内容的&生活化&。
&&&&&&& 二、票据标签类
&&&&&&& 生活中往往会接触到许多票据，比如银行单据、包装说明标签、出租车票据、电费收据、手机账单，等等。这些票据或标签中往往蕴含着丰富的数量关系，而能否理解和处理生活中的票据，往往就能体现一个现代公民的数学素养。
&&&&&&& 1.出租车计费
&&&&&&& 如图为小明一次乘出租车的车费发票。已知该市出租车的起步价为8 元（即行驶距离不超过x 千米，都需付8 元），超过x 千米，除收取起步价外，超出部分的里程另需收费。请你根据小明的出租发票信息，解答下列问题：
&&&&&&& ⑴求问题中x的值。
&&&&&&& ⑵若出租车行驶路程s 不超过10 千米，试求所付车费w（元）与s（千米）之间的函数解析式。
&&&&&&& 设计点评：票据是常见的一类生活素材，更是现代公民不可回避的问题。从实际问题中辨析分离出数学问题，然后利用数学模型解决问题，并作出合乎情理的判断，这正是&大众数学&所倡导的一个方向。
&&&&&&& 2.包装盒标签
&&&&&&& 如图为新希望学生饮用奶包装盒的标签说明部分。下列主要成分（每100 克内含）蛋白质及脂肪的含量，符合标准的是（ ）
&&&&&&& A．蛋白质2.3 克，脂肪2.3 克
&&&&&&& B．蛋白质2.3 克，脂肪2.4 克
&&&&&&& C．蛋白质2.4 克，脂肪2.4 克
&&&&&&& D．蛋白质2.3 克，脂肪2.5 克
&&&&&&& 设计点评：现代生活经常会接触各种各样的包装，许多包装都附有说明性标签信息，而能否正确解读这些信息，并作出合理的解析判断，是现代公民应该具备的数学素养。本题考查的不等式知识虽然简单，但问题所透露的数学应用意识较强。
&&&&&&& 三、时政元素类
&&&&&&& 纵观国际国内，每年都会发生许多较有影响的事件。如重大科技发明、国际性的大型活动、新闻事件，等等。紧扣这些生活素材编拟数学问题，是常见的一类命制方法。
&&&&&&& 1.2010 年上海世博会
&&&&&&& 如图为2010 年上海世博会中国国家馆建筑，她以&东方之冠、鼎盛中华、天下粮仓、富庶百姓&为设计理念，充分表达了中国文化的精神与气质。你认为下列哪个图更接近于中国国家馆的俯视图（ ）
&&&&&&& 设计点评：本题以2010 年国内重大事件&&&上海世博会为命题背景，以中国国家馆造型为素材命题，既考查了三视图知识，又融爱国主义教育于无形中，问题设计自然亲切。
&&&&&&& 2&. 天河一号&速度
&&&&&&& 国际TOP500 组织于2010 年11 月14 日在网站上公布了最新全球超级计算机前500强排行榜，中国首台千万亿次超级计算机系统&天河一号&以实测运算速度每秒2570 万亿次雄居第一。2570 万亿次用科学计数法表示为（ ）
&&&&&&& 设计点评：本题以2010 年世界计算机500 强排名为素材，考查科学计数法知识。另外，问题设计中隐含了学科的德育教育，即：提倡学生关注世界、关注国家发展，从而在解题中体验民族自豪感。
&&&&&&& 综上，教学中既可以将现实问题数学化，也可以把数学知识生活化。数学问题设计应该本着数学源于生活，生活中又充满着数学这一理念，结合学生的生活经验和已有的知识，来设计富有情趣和有意义的数学问题。唯有如此，才能使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识。这正是新课程标准所折射的核心理念，也是培养学生自主创新能力和解决生活问题的有效途径。
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