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浅论对外汉语的初级口语教学设计
作&&&&者：
来&&&&源： 陕西师范大学
摘&&&&要： 汉语国际教育硕士专业是以培养汉语教学技能为主,要求学生在学习理论知识的基础上,应该更多地去关注教学实践中的各个环节,注重教学过程中每个环节的设计。本文笔者主要根据自己在实践中的课堂教学,从六个部分阐述了初级口语教学设计的重点：
第一章绪论部分。该部分对本文的研究起源、研究意义,还有研究现状和研究方法做了简单地介绍。第二章从对外汉语口语教学原则以及当前初级口语课存在的问题两个方面进行了分析。口语课作为对外汉语教学的基本课型之一,要求教师必须对对外汉语教学原则从整体有基本的认识。除此之外,初级口语还要求教师必须了解当前初级口语教学中存在的问题。第三章主要对实践中使用的口语教材(《汉语口语速成——入门篇》、同步使用的综合课教材(《汉语会话301句》)以及同类口语教材(《问和答——速成汉语口语》)三本教材内容进行了分析。通过教材内容对比,教师不仅可以在教学中汲取同类教材的优点,还可以避免与同步综合课教学内容的重复,进而更好地发挥自身教材在教学中的作用。第四章,初级口语的课堂教学设计。主要从教案处理、教学对象、教学目的、教学方法和课堂设计反思几个方面对课堂设计做了简单地分析,总结出初级口语课设计应该注意的问题以及适合初级口语课最有效的教学法。第五章是关于教学信息的反馈。本章主要通过“与学生聊天、及时的小测验、问卷调查和试卷与成绩分析”四种途径收集教学过程中各种有效的信息,达到“教”与“学”互动的目的,进而改进自身在教学过程中的方法。第六章是对教学设计中的其它因素进行简单的概括。包括教学对象、口语的特点和初级口语教师应该具备的素质。教师只有了解了教学对象和口语的特点,才能在课堂中有针对性的进行教学。教师作为整个教学过程的“引导者”,也是教学设计中必须考虑的因素之一。最后为结论部分。结论就初级口语教学设计包括的环节、如何做好各个环节的设计以及设计中应该注意的问题进行了简单地概括、总结。
本文的主要特点在于：笔者就初级口语课的教学设计,根据自身的教学实践,运用教学中实际的课堂实例,紧紧围绕“初级”和“口语”两个关键点,从教学理论到实践的课堂教学,从教材对比、课堂教学设计、教学信息的收集、教学设计中的其它因素等方面进行了系统地探索分析。希望本文可以为以后的初级口语教学提供借鉴作用,以提高教学效率,进而提高整体的教学质量。
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摘要3-5? Abstract5-9? 第1章 绪论9-12?
1.1 本文的研究起源与研究意义9-10?
1.1.1 研究起源9?
1.1.2 研究意义9-10?
1.2 本文的研究现状与研究方法10-12?
1.2.1 研究现状10-11?
1.2.2 研究方法11-12? 第2章 初级口语课教学原则及其当前教学中存在的问题12-16?
2.1 初级口语课的教学原则12-13?
2.1.1 对外汉语教学原则12?
2.1.2 初级口语的教学原则12-13?
2.2 初级口语教学存在的问题13-16?
2.2.1 教师在初级口语教学中存在的问题13-14?
2.2.2 学生在初级口语学习中存在的问题14-16? 第3章 初级口语的教学内容分析16-26?
3.1 实践中所用初级口语教材的特点16-18?
3.1.1 教材的内容17?
3.1.2 教材的特点17-18?
3.1.3 教材的使用情况18?
3.2 实践中初级口语教材与同步综合课教材内容的对比分析18-20?
3.2.1 初级口语教材与同步综合课教材内容的对比18-19?
3.2.2 初级口语教材与同步综合课教材内容的对比意义19-20?
3.3 实践中所使用的初级口语教材与相关同类教材内容的对比分析20-24?
3.3.1 两本教材对比的原因20-21?
3.3.2 实践中所用教材与《问和答--速成汉语口语》的对比21-23?
3.3.3 两本教材对比分析的意义23-24?
3.4 教学内容分析反思24-26? 第4章 初级口语的课堂教学设计26-35?
4.1 课堂教学应注意教案与课堂实践的衔接过渡26-27?
4.2 初级口语的课堂教学应抓住初级学生的特点27-28?
4.3 初级口语的课堂教学应着重突出交际的功能作用28-30?
4.4 课堂教学中应突出初级口语课的教学法30-33?
4.5 初级口语的课堂教学设计反思33-35? 第5章 初级口语中的教学信息反馈35-40?
5.1 主动与学生聊天35-36?
5.2 及时进行小测验36?
5.3 设计调查问卷36-38?
5.4 期末试卷与成绩分析38-40? 第6章 教学设计中的其它因素40-43? 结论43-45? 参考文献45-46? 附录46-55? 致谢55-56? 攻读硕士学位期间的研究成果56
中国学术期刊网络出版总库[1] 冯金萍;;;安徽文学(下半月);2011年07期[2] 党永芬;;;赤峰学院学报(科学教育版);2011年12期[3] 钱锦昕;;;科教文汇(中旬刊);2010年08期
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京公网安备75号Instructional Design for 《Conversation Chinese301》
作者中文名
新疆师范大学
汉语国际教育
教学设计,口语课
英文关键词
instructionaldesign,oralChineseclass
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教学设计是实施课堂教学行为的蓝图，好的教学设计是改善和提高课堂教学的基本保证。随着汉语学习者数量的持续递增，21世纪的对外汉语课堂教学迫切需要规模化、系列化、标准化的教学设计方案。对外汉语教学设计是对外汉语教学的基础，是教师用独特的方式对知识的整合。对外汉语教学是汉语作为外语或作为第二语言的教学，优秀的教案设计是提高教学质量的前提。对外汉语教学的教学任务主要体现在，让外国学生掌握汉语语言特点，词语使用原则等语言规律。另外，对外汉语教学中，课堂的针对性主要表现为教学内容贴近留学生生活，并能运用到实际生活当中，切记纸上谈兵，与实际应用相去甚远。本文以《汉语会话301句》为例进行教学设计。本文包括五个部分：第1章是绪论部分，介绍了本文的选题缘由、研究目的、研究方法。第2章是《汉语会话301句》教学设计的相关理论依据。从对外汉语教学设计研究、初级汉语口语教学理论研究、对外汉语口语课的教学设计研究三方面进行论述。此章节的作用是对本文的主体部分的案例设计提供有力的理论支撑。第3章是针对本文之后将要展开的教学设计案例进行的一系列分析，即对教学对象、教材、教案、教学任务的分析。第4章是本文主体部分，以《汉语会话301句（上册）》中的第十课为例，进行了完整的详细的教学设计，包括教学内容、教学目标、教学重点难点、教学方法、课时安排、教学用具等等。第5章是笔者对该教学设计进行了自我评估和反思，总结了本文所做的有益尝试，也指出了有待提高之处，和改进的必要。
The instructional design is the effect of classroom teaching behavior blueprint,good teaching design is improved and improve teaching basic guarantee. With theincreasing of the number for Chinese learners, in the21st century foreign Chineseclass teaching the urgent need to scale and series, standardization of the teachingdesign. The teaching of Chinese overseas design is the foundation of teachingChinese as a foreign language, teachers using the unique way to the integration ofknowledge. Teaching Chinese as a foreign language is Chinese as a foreign languageor as a second language teaching, excellent lesson plan design is to improve theteaching quality of premise. Teaching Chinese as a foreign language teaching tasksmainly reflects in, make foreign students master the characteristics of Chineselanguage, words and language use principle rules. In addition, in teaching Chinese asa foreign language, the targeted mainly for classroom teaching content close to thestudents’ life, and apply to the actual life, remember that an armchair strategist, andpractical application be further from the truth.This article by “the Chinese speaking301words of” designs the teaching as anexample. This paper includes four parts:Chapter1part this paper introduces the selection of subjectsource, the purpose, and method.Chapter2is the $$Chinese conversation301words of teaching design relatedtheory basis. From the teaching of Chinese overseas design research, elementaryChinese oral English teaching theory research, foreign Chinese oral English class theteaching design research three are expounded. This section of this paper is the role ofthe main part of the case is designed to provide strong theoretical support.Chapter3is for this article on the teaching design will be after a series of caseanalysis, the teaching object, teaching materials, teaching plan and teaching taskanalysis.Chapter4is the main body part, with $$Chinese speaking301words (man)$$ inthe first10lessons for the example, has carried on the complete detailed teachingdesign, including the teaching content, teaching objectives, teaching the difficult,teaching methods, scheduling, teaching equipment and so on.Chapter5is the author of the teaching design a self assessment and reflection,this paper summarized the beneficial attempt, also points out that the needs to furtherimprove the place, and improves the necessary.
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汉语会话301句（下）（第3版）（日中注释）
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