有个人做了一件我比较烦的事、我想用一个特正宗的英语口语、说他、无聊、怎么说？单词短语都行！_百度知道
有个人做了一件我比较烦的事、我想用一个特正宗的英语口语、说他、无聊、怎么说？单词短语都行！
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interesting 这个相当于中文呵呵
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出门在外也不愁《知行中国》优秀学思作业--《东山教育》杂志
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《知行中国》优秀学思作业
15:55:00 | 《东山教育》]
“知行中国”优秀学思作业
&作业题目:
[模块二][专题11]1.你打算依据什么并如何改进教室的布置？
请先在班上作一番调查，班上学生对目前教室这样的布置是否感到满意？为什么？你打算依据什么并如何改进教室的布置？
&“”――“”“”“”“”“”
“”“”“”
“”“”“”――“”“”
“”――“”“”“”“”“”
“”“”――&“”“”“”“”……
[模块一][专题2]1.在你的工作中遇到忙乱的情况你是怎么处理的？
& &题目要求:
在你的工作中，如果出现过忙乱的情况，反思一下是什么原因造成的（直接的原因是什么，深层次的原因是什么），你是怎样解决的？
[模块二][专题13]1.您是如何制定班规的？
题目要求:你的班级有班规吗？请从班规内容，制定过程以及执行等方面对现有班规做分析，并及时修订和改进。
加分项目：
1.& 连续两个星期不迟到者加1分；
2． 连续一个月该日值日生卫生未扣分，该组成员每人加2分
（组长加倍）；
3． 一个月都能独立完成作业并能按时交作业者，加2分；
4． 连续两个星期无扣分记录者每人加2分；
5． 为班级、学校做贡献者（如黑板报获奖、好人好事、
学校竞赛获奖等），酌情加分（0.5~2）；
6． 午自修或晚自修连续一个月不迟到者加1分。
7． 单科成绩前三名每人加2分
8． 广播操每天被老师点名表扬者者每人加1分（每天上限2个同学）；&
扣分项目：
1． 未经请假，早上7:30分未到者，每次扣1分，并要留下参加当日
值日生工作或加入大搞名单中&
2． 每日午自修（1:50）不按时到者扣1分；
3． 星期一不穿校鞋和不穿校服者每人扣1分；
4． 上课睡觉者每人扣0.5-2分/节；
5． 眼保健操不认真做者每次扣0.5分；
6． 当日如果是卫生扣分，那么该组组员扣2分组长扣双倍分数；
7.& 广播操无故缺席者每人扣1分
8.& 如仪容仪表等违反学校规定，按校规扣分。
9.& 在班上讲粗口被老师听到扣1分，并罚写50次“老师，
我以后都唔会再讲粗口啦！
10. 每次作业迟交扣1分；作业不交扣3分;(作业补交之后算迟交扣1分)
（1）以上所有分数都扣在班级管理日志上，最后班级管理日志上的总分
涉及个人期末考评，并按这个分数来确定每个同学的思想品德考核及班
干部评优、三好学生评比等，请各位同学务必注意！
&[模块二][专题11]2.学后感想。
& &题目要求:
根据所学专题内容，写一篇学后感想，题目自拟。
教室布置被认为是教师的第二课堂，我们教师花了许多功夫创意班级布置，让教室的每一块墙壁都会说话。实验班级的教室布置精美、鲜活、栩栩如生，有“快乐大本营”、“小船伴我成长”、“雏鹰起飞”，还有让学生把自己会认的生字制作成精美识字卡贴上的“识字加油站”，引导学生制作手工作品的“我来露一手”，有学生喜欢的“数学长廊”、“作业展示台”，有记录每一个学生成长足迹的“娃娃打擂台”。
这样的创意与布置，是让人欣喜的。走过一些实验班的室，看到这样布置感叹于实验教师的灵气构想，又对上面所展示的学生的作品感到惊喜。尽管是这样，我也发现一个情况，这些布置无一例外就是高出学生的个头，有的甚至高出许多。我似乎没有一双慧眼，东西普遍了就成为了心中一个定格的印象。
一天刚好到一个实验班听课。听完课，被那精美的“数学长廊”所吸引，信步走去。只是这个“数学长廊”比我还有点儿高，我想看上面的展示的学生作品还得抬起头，“这么高，孩子看得见吗？”我叫来一个孩子，让他也看看。只见他仰起头，不敢有丝毫大意地看着。我问他觉得怎么样，他告诉我很佩服那些同学。只是高了看不清楚 ，又看得累。孩子的一席话，引起了我的思考。我们的布置是要给孩子们观摩、学习的，可是如今他们想看时，却得伸长脖子，仰着头，才能观察。想看得仔细些，还真有点“拨”脖助看的味道，得把脖子伸长些，脚尖踮起些，似乎还有点够不着。我想，这应该不是我们的初衷的。
台湾作家刘墉一次到一所以美术教育闻名的小学参观发现，在该校的走廊和教室的墙上到处挂着世界名画，或是学生的美术作品。然而与其他学校迥然相异，那些画挂得很低，有些居然低到成人的腰部的位置。成人必须蹲下来，才能看得清。作家费解，问校长。那个校长拉着一位小朋友的手走到画前，转头对作家说：“对于大人来讲，是吃力些，但对于他们（儿童）而言，却是正好啊！你可曾想到，一般学校把画挂到适合成人欣赏的角度，对儿童来讲是多么辛苦，往往是看不清楚，他们就不会欣赏，也更不要说感兴趣。画既然是给儿童看，就以适合他们的高度为原则，才能达到教育的目的。”
那一句“以适合他们的高度为原则，也才能达到教育的目的”。不仅是一种行动的出发点，更是一种育人的理念。一句话，道出这所学校的美术教育之所以出名，关键在于他们设置个潜移默化的准点，即所有的墙上的美术作品以儿童的高度为原则。我们的新课程也有着这样的取向。课改的真正意义在于实现一种以学生为本，将学生视为人的教学目标。
眼前的一切，想到的这些，在我思想深处交锋着。我们花了许多时间和精力进行布置所营造平台，不可置疑的一点就是我们想给孩子一个展示和发挥的空间。但需要我们反思的是，所营造的这个“平台”的高度是以成人的视度还是孩子的视度。教育无小事，我们有没有考虑到这些方面。除了给孩子的一个舞台之外，还需要什么？我很喜欢这样的形容：张贴在教室墙上的作业就像一双双无形而有力的眼睛，一张张会说话的嘴巴，蕴藏着一种诱导、一种呼唤、一种期待，如母亲的目光那样饱含着亲切和激励，悄然给孩子们以影响，它更企求一种深切的慰帖，那就是能与孩子们的眼光平等地对视，平等地交流。如果这些来自于孩子之手的作品或是作业被置某种高高在上的位置，它们是十分寂寞与孤单。因为它们的主人与伙伴大多常常要伸长脖子，瞪着眼睛、踮起脚尖地看着。这样让人看得难受的高度孩子们喜欢吗？
孩子有孩子的世界，成人有成人的思想。同样的，成人有成人的眼光，孩子有孩子的高度。（我们谈到尊重学生的兴趣、尊重孩子的思考，而课上却用成人的思想代替儿童的思考，用成人的权威语言掩盖孩子的表述。）当我们用太多成人的眼光看孩子的世界时，我们的学生从小变成了“小大人”。我们把准点定位于“成人”――孩子终归要成长为大人，这样被我们所忽视的恰恰是“孩子――他们是一个成长中的人”没有从孩子的实际出发，以我们的目光和要求为准则，这也许就是我所期待和努力的，也正是我们所忽视和丧失的。
有一个短语频频被引用：“蹲下来和孩子说话。”是的，教育的准点只有一个，那就是孩子、就是适合孩子的高度。
& &作业题目:
[模块五][专题33]1.请你做一个对优秀生进行辅导的个案
俗话说：“偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生。”老师往往都不会拒绝喜爱优秀生的，特别是班主任。但是，我们说人无完人，有时候优秀生也会来点小插曲，给班主任老师带来些“烦恼”。以下是我对一个优秀生进行辅导的一个案例。
案例情况：
张某，女，是我班优秀的干部，她活泼可爱，学习刻苦，每次上课回答问题，举手都很积极，考试成绩也保持在前三名，是学生学习的榜样；她做事有主见，干脆利落，是老师的小帮手。可她在前半学期的时间里却暴露了身上的诸多缺点，比如，在下课的时候，有一名女生走过她的桌子边时，不小心碰掉了她的书本，她就扳着脸对那女生说：“你干什么呀，故意把我的书弄到地上，给我捡起来。”其实，是她自己把桌子与邻桌靠得太近，以至于该女生不好走过去。可她非但没有客气的说声不好意思，而是指责对方，当时的状况很不好。还有，当同学有问题向她请教时，她也总是很不耐烦的，甚至还说同学，这么简单的题你都做不来等等。正因为张某的这种态度，导致了她与班中很多同学的关系相处不好。特别是当她在班中要说一些，关于她担任这门课所要注意的事情的时候，大部分同学都很不情愿的在听。最终，她自己哭着来跟我说，她不想当这个课代表了。透过这次事件，我知道该从哪方面入手进行疏导了。
存在问题：
张某从小成绩好，能力强，备受老师家长的宠爱，渐渐养成了自负的心理，事情发生后没有从自身找原因，而是指责、抱怨别人，禁不起挫折。
1、加强思想认识。
&&&& &&现在的孩子多为独生子女，他们在家是要什么有什么，是家庭的中心。而案例中的张某又是个优秀生，她是老师的骄傲，更是父母的掌上明珠，她整天生活在赞美与掌声中，这就给她带来的是“我”永远是最棒的，“我”永远是第一的心理。针对这种现象，要引导她认识“山外有山，天外有天，人外有人”的道理。就以上案例中所发生的事，张某应从自身找原因，找差距，以便今后努力，而不应一味找借口，这样自己永远没进步。后来在她认识到错误后，马上引导她认识“尺有所短，寸有所长”的含义。
&2、培养学生正确对待挫折的态度。
&&&& 很多像张某这样的优秀学生，她们都生活在“蜜罐”中，很少受挫折，缺乏心里承受能力，形成了外表光滑坚硬、实则不堪一击的“蛋壳心理”。仅仅是同学不爱听她讲话，她就受不了了，就抱怨别人，这对她将来是有影响的，谁能保证她将来一帆风顺？如果在生活中遇到更大的挫折又将如何？后来我特意让她做许多事，当她遇困难时能主动找人帮忙解决，特别是别的同学遇到困难时，你一定要主动的帮忙，同时，和别人讲话要稍微客气点等等。也许她从中能明白许多东西吧。所以及时教育，引导她正确面对挫折，这对她今后的生活会有更大的意义。
&3、培养集体观念。
&&&&&&&&&&& 在一个班集体中，优秀生应发挥很重要的作用，尤其像张某这样的小干部，在遇到特殊情况时要调节好自己，安慰身边的同学，增进班级间的友谊。
4、与家长沟通。
面对孩子出现的偏差，老师的教育是有局限的，及时与家长沟通便于双方的教育。另外，让家长及时了解孩子的表现并参与教育，会给孩子更多的引导。
对于班级的优秀生，我们同样要给予关注，有关优秀生的心理辅导，也是需要我们重视的。不要认为他们各方面都是优秀的，我们就忽视对他们教育。其实，他们也有脆弱的时候，而且他们往往寻求自我解决，不向家人、同学倾诉，如果长期得不到疏解，就会形成学习等心理障碍。关注他们，经常与他们进行沟通，是必须的。这样才能使他们成为品德好、学习好、能力强和心理健康全面发展的人。有句话说得好，所谓真正的优秀生，是要才德兼备。
& &作业题目:
[模块五][专题38]1.请结合你的教育实践，试用心理辅导的方法，对有情绪困惑学生做一个个别辅导的案例。
他是上学期从其他学校转来的同学，上课注意力不是很集中，发言不积极，作业常不能按时按量完成，成绩一般，最要命的是只要有同学说到他什么，或碰到他、他的东西，他就认为是挑衅，然后就和他们大干一场，偏偏班里也有几个“热血青年”，于是，他到来的这段时间里班级里战火纷纷，时不时有战事发生，每战必有他的份儿。
起先，我认为孩子之间有些小摩擦是正常的，只要说明打架的原因，帮他们分析完打架的利于弊，值与不值，对与错，平息了事态，就解决问题了。（以前，我这么做，都成功了）没想到，事情还真是没完没了，家访后得知，该生从小就特别孤僻，轻易不服输，别人碰到他，他非打回来不可。知道这些，在一次打架后，我趁他不在时，对全班同学进行了一次思想教育，并对他进行了单独说教，总算打架的间隔长了一些。后来，我忍无可忍，狠很地批了他一顿，并且告诫他再和同学打架，我会好好和他算帐，但过了一段时间后，打架还是发生了，说明还是从根本上解决他的问题。
后来，看了王晓春老师的《做一个专业的班主任》，想到我也许正以普通的方法来解决心理问题，我应该从学生的看法出发，给他提供一些新信息，治治他的心理困惑。我好好反思了他到我们班后我的做法，在进行作业重要性的谈话无效后，我曾在班里几次狠狠地批评了他作业没好好完成的问题，这可能和成绩不突出、没有什么特长、书写潦草等一起成为他在班级里树立不起威信的根源，显然他也认识到自己并没有什么强项，所以自卑心理作祟，认为所有人都瞧不起他，只有打倒别人，自己才会被人瞧得起，殊不知，他的斤斤计较，更使同学们不愿与他交往。相到这些，我等了一个机会（他和同学打完架后）好好和他交谈了一次，“你为什么要和同学打架？”他气呼呼地说：“他们都欺负我。”“如果有一、两个同学欺负你，我相信，如果是全班同学欺负你，那问题一定出在你身上。”他看起来还很气愤，我接着说，“我们到学校来，一方面是学习知识，一方面是学习做人，学习怎样与人相处，这可是一门大学问，老师到现在还在学，而且还觉得自己象个小学生。无论是老师，还是你的父母只要是与人交往，那就一定会遇到你遇到的问题。可有些问题可以一笑置之，开开玩笑就过去；有些问题需要忍让，忍一时风平浪静，退一步海阔天空；也有些问题，触及做人的原则，需要据理力争。但从你一直以来打架的原因看，无非都是一些无关紧要的小事儿，你同意老师的看法吗？”他点了点头，说：“老师，你能不能叫他们不要来惹我。”我严肃地说：“不能，只要你还想与人交往，就肯定会遇到这样那样的问题，除非你想永远把自己紧紧关在家里，从此，不与人交往，你愿意吗？”他使劲摇了摇头，我又说：“你不想被别人瞧不起，又不可能去改变别人，那么只有改变你自己。要让别人尊重你，你首先要尊重别人；要让别人瞧得起你，你得有自己那得出手的东西，这样的东西你有没有？”他想了想，又摇了摇头。“知道怎么办吗？”他笑了。于是，我让他回家好好想想怎么做，并与他约定，如果同学真的欺负他，他又处理不了，一定要请老师帮忙，换个方式解决问题。我又给他父亲打了电话，说明今天的情况，让他父亲有机会和他谈谈心，并多带他去访友，看看父亲是怎样与人交往的。
经过这次谈话，我发现他的作业完成情况好多了，很显然，他急于得到同学的认同，我也尽量把他的点滴进步进行放大表扬，增强他的信心。从上学期后半学期至今，真的没再发生他挑起的打架事件，更为可喜的是上课时，他的眼睛里流露出对学习的渴望，有几次他最怕的背诵抽查，他还主动举起了手。但是，到目前为止，如果有集体活动，他还是显得比较孤立。
&作业题目:
[模块一][专题2]2.如果你每一天的工作能够有计划的进行，请总结你的经验。
&班主任的工作每天都是新的，每天都需要我们用心关注孩子的举动，用心为孩子创设一个良好的学习、生活氛围，让学生成为班级的主人，让孩子们快乐学习，健康成长。
&&& 一、关注孩子心理，让孩子展示自我
&&& 每一个学生，都希望得到同学、老师的肯定，都希望自己在班中有一个属于他的地位，都希望自己最美的一面展示给大家看。因此，我让教室成为学生展示的舞台。我们教室后面的版面上都贴满了学生的作品。有学生在暑假读书活动中做的精美的手抄报和电脑报，有学生参加课外毛笔字兴趣小组后写出的漂亮的书法作品，有学生所写的优秀写话，有学生观察秋天后，用秋天的各色种子和形状各异的树叶贴成的秋色图，更有学生在各项常规竞赛中争得的一个个红苹果。每次孩子们的最新作品上墙后，他们就会围在一起观看、指点着：谁的小报设计得好看，谁的习作写得生动，嘴里不时发出一声声赞叹。当家长进教室来接孩子时，都情不自禁地站到教室后面的版面前，欣赏着孩子们一张张稚嫩的、充满童趣的作品，孩子们更会拉着爸爸、妈妈的手来到自己的作品跟前，自豪地向爸妈报告喜讯。一个月过去了，孩子们都会小心翼翼地从墙壁上，把自己一月内争取到的红苹果摘下来，喜滋滋地一个一个地数着，然后一蹦一跳地统计到表扬栏内。孩子就是在这样无声的表扬中获得了前进的动力，使自己每天不断地进步。
&&& 小学生活泼好动，好表现自己，我还让多种多样的活动成为学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：讲故事比赛、写字比赛、智力测试等来益智孩子身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
&&& 二、树立学习榜样，让孩子学会自理
&&&& 现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母舍不得让孩子干活，因此在学校自己的课桌内的物品摆放杂乱无序，在学校、教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来；每天做值日，有的孩子连扫把怎么拿不会，让他们扫地就是拿着把扫把在打闹；让他们擦窗，他们就把抹布扔来扔去……这一切的关键在于孩子们的头脑中没有环境卫生的意识，同时也确实不会劳动。对于低年级的孩子来说，榜样的力量是无穷的。于是，我在教育学生要注意保持教室卫生的同时，以身作则，自己给他们做榜样。每当看到纸屑，我就主动弯腰捡起来，并告诉他们：教室是我们每天读书、写字、活动的地方，就象我们的家一样，我们要时刻保持家的卫生整洁，谁看到地上有纸就马上把它捡起来；学生值日的时候，告诉他们扫地、怎么把地扫干净，同时也拿着扫把和他们一起扫地；学生擦窗的时候，也和他们一起擦，并教给他们方法。通过一段时间的督促、实践，孩子们都能意识到教室的干净整洁，靠一个人的力量是绝对不行的，必须靠大家来维持的。同时，平时乱丢乱仍的现象也逐渐减少。孩子们每天都要争着、抢着去扔垃圾，教室的黑板总有孩子自告奋勇把它擦得干干净净，黑板槽、牛奶盒、窗台、地面的卫生，灯的开关……学生都一一关注着，主动地完成了！对于孩子自己的桌肚整理，我除了告诉孩子整理有序的方法，更重要的是让孩子体验到整理有序的好处，同时，采用定期检查、不定期抽查的方法，督促、提醒孩子注意有序摆放自己的物品。就这样，孩子的自理能力在无形中提高了。
&&& 三、重视特殊孩子，让孩子缩小差距
&&& 一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，长此以往，定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课余时间来帮助他们，找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。
&&& 四、做好家校沟通，让家长协助教育
&&& 孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我继续利用家校路路通这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网志、平时放学时间、家访等途径与多位家长进行交流。
&&& 让孩子成为班级的主人，让孩子学会自我管理是我们班主任工作的重心。孩子的成长是我们的快乐，让我们在教育中享受着这份快乐吧！
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金秋十月，又是一个收获的季节，在过去的两个多月里，通过“知行中国――中小学班主任培训”的学习，聆听了专家们的高见，让自己对班主任角色又有一个更深刻的认识，应该说无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都在这次培训中得到了较大的进步，并努力把所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践。在培训学习即将结束时，我认真地反思了自己的班主任工作，结合学到的知识，我做以下几点总结反思：
&一、为人师表，率先垂范
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，我们班主任接触学生的时间是最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、爱是做好班主任工作的关键&& “爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。十年的教学生涯里,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。& &三、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。
3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。
为了规范小学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在家里也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
以上就是我的几点反思总结，虽然收获只是点滴，但依然感谢“知行”，因为有了知行路上先进理念的引领我们在班级管理建设的路子上走得更坚定与踏实，在三尺讲台与一方教室里为孩子们撑起头顶上的一片蓝天。
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No.1　班主任培训学习总结与反思&（学思作业）
[ <span id="t_10-8-12 16:38:00 | 王升东(游客)]
通过这次培训，让我更加明白一句话：“让爱心的阳光洒满教室的每一个角落，让耐心的甘泉滋润每一处干渴的心田，让信心的大旗飘扬在每一个心灵的上空。”
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