看着飞在蓝天上的风筝，他摇晃着手中的线，得意的应该怎么说
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理想的风筝|
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理想的风筝 课文不要原文
十万火急,只有30分钟.急急急
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理想的风筝 苏叔阳 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 刘老师教我们历史课。 他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。 他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我们说笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？ 不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，这时候又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年被断腿钉到床上，失去了活动的自由。我希望他不至于如此，可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……
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《理想的风筝》第二课时教学设计
陈天舰&·&《小学时代·教师》2010年07期
　　苏教版六年级下册第七组22课教材。
　　教学目标:
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.通过三个特写镜头的细节描写,品味刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神,感悟师生之间的深厚情谊。
　　3.学习作者见物思人、借景抒情、夹叙夹议的写作方法。
　　教学重点:
　　重点品读课文中的细节描写,体会刘老师热爱生活、乐观开朗的生活态度,以及他敬业爱生、追求理想的精神,研读课后习题2的三句话,抓住关键词语,体悟人物内心情感。
　　教学难点:
　　理解《理想的风筝》的含义。
　　教学流程:
　　板块一、感受作者的情思
　　1.师:这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的内心世界,跟着他的刘老师一起去放飞&&(读题:《理想的风筝》)。
　　2.师:&春天到了。柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引得无数人仰望天穹。&这是一曲生命的赞歌。每逢这时,作者便想起了刘老师,想起了他放上天空的风筝。从作者的内心深处发出了&刘老师啊,您在哪里?我深深地,深深地思念您&的呼唤。
　　3.阅读提示:
　　①用自己喜欢的方式朗读课文1、2两节以及第6自然段中的景物描写。读一读,想一想,作者借景抒发了怎样的情感。体悟&浮&的表达效果。
　　②读一读第三自然段1、2两句,划下描写刘老师外貌的句子。从这些细节描写中,你初步认识了一位怎样的刘老师?
　　③读一读,品一品,感受作者借景思人的深情。
　　4.阅读交流。
　　5.深情导读:春天又到了。柳枝(染上了嫩绿),在春风里(尽情摇摆),(舒展着)自己的腰身。连翘花(举起金黄的小喇叭),向着长天(吹奏着生命之歌)。蓝天上,一只只风筝在(同白云戏耍),引得(无数人仰望天穹)。当春风吹绿了大地的时候,人们的身心(一齐苏醒),一种(舒展的快意)便(浮)上心头。每逢这时,具有(活力阳光)的刘老师就浮现在&我&的眼前,他是(那么忠厚,那么慈祥)。&我&呼唤着:(&刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您!& )
　　板块二、感悟老师的品格
　　一、师(过渡):刚才,我们在品读春天的景色中,感受到了作者对老师的深深思念,而最让作者不能忘怀的是感动他一生的几件事。接下来,让我们聆听作者讲述的故事,走进刘老师的内心世界。
　　二、师:静下心来细细地品读课文,你仿佛看到了一幅幅怎样的画面?这些画面为什么能让人怦然心动?
　　三、同桌相互交流
　　画面一:笑谈腿疾
　　(屏显):只有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:&&&女娲氏用手捏泥人捏累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。&教室里腾起了一片笑声。
　　1.师:细致阅读这段话,你读出了怎样的刘老师?
　　2.师:真不简单,你们读出了幽默的刘老师,读出了开朗的刘老师,读出了笑对人生、不怨命运的刘老师。(相机板书:乐观、幽默。)
　　3.师:刘老师是怎样给学生讲故事的?(笑)谁能学着刘老师的样子,笑着讲述丢腿的故事吗?(指读)从&笑着&这个词,你体会到什么?
　　4.师:谁再读一遍这个故事,读出刘老师的乐观、幽默。
　　5.师:(引读)刘老师的故事感染了学生&&(读下去。)
　　6.入情朗读,咀嚼文字。
　　(屏显):教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生心里都泛起了一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
　　①因为________,所以教室腾起一片笑声;因为________,所以笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情;因为________,所以(同学们)更增加了对刘老师的尊敬。②&泛&字用得太准确了,我是这样理解的________,这个词用得好,好在________。
　　7.师:这一细节描写得多么传神啊,谁能把这微妙的情感变化读出来吗?(指名读。)
　　8.激情朗读
　　(屏显):刘老师啊,虽然您是一位(身体残疾)的老师,但是您(乐观、幽默),我深深地,深深地思念您!
　　画面二:上课板书
　　1.师(过渡):刘老师,您在你哪里?您课堂上特有的板书姿势,永远地定格在我的记忆里。
　　2.(屏显):他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台&&
　　3.阅读提示:
　　① 读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面?
　　② 圈一圈,画一画:刘老师上课时的哪些动作让你怦然心动?
　　③ 品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师?
　　4.学生讨论交流。
　　5.师:真了不起,你读出了敬业的刘老师,你读出了意志坚强的刘老师。再请一位同学读屏幕上红色的词语(撑地、离地、急速一转)。读到这些关键的词,你想到了什么?
　　6.师(引读):①刘老师讲着讲着,他要写板书了:(女生读&&&他用圆木棍撑地,右腿离地身体急速地一转&&再转向讲台&);②刘老师深情地读着读着,又要写板书了:(男生齐读&&);③就这样,每逢要写板书时:(男女生齐读&&);④一个年过半百的老师,只靠着 (深情地分组读:)&&(健壮的右腿)和&&(一支圆木棍),一天站上&&(好几个小时),一天不知要&&(这样跳跃旋转多少次),而他每转一次&&(就引起同学们一阵激动的心跳)。
　　7. 读一读,议一议:为什么刘老师每转一次就引起同学们一阵激动的心跳呢?
　　8. 师:是啊,刘老师板书时转身的动作已经触动了学生的心灵,学生们为他的敬业的精神而感动,为他顽强的意志而激动。(相机板书:敬业、坚强。)
　　9. 激情朗读:
　　(屏显):刘老师啊,虽然您是一位(身体残疾的)老师,但是您(敬业、坚强),我深深地,深深地思念您!
　　画面三:放逐风筝
　　1.师(过渡):当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一种舒展的快意便浮上心头,刘老师便在操场上放起亲手制作的风筝。让我们去感受一下吧!请用自己喜欢的方式阅读第7至第9自然段。
　　2. 阅读提示:
　　①读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面。
　　②圈一圈,画一画:刘老师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。
　　③批一批,注一注:读到感动的地方写下你的感受。
　　④品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师?
　　3.研读交流
　　A(屏显):&他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐,让他孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声&起&,便不断拉动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。&
　　① 师:你读出了怎样的一位刘老师,从哪些语句可以感受到?
　　② 师:真聪明,真会学习!你们读出了心灵手巧的刘老师,读出了心胸宽广的刘老师,读出快乐的刘老师,读出了阳光自信的刘老师,读出了充满童心的刘老师&&(相机板书:阳光、自信。)
　　③ 小组讨论:刘老师为什么绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐呢?(讨论后再读这段话。)
　　④口语交际:&刘老师仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋&&&他在想些什么呢?说说刘老师的心声。
　　⑤老师(引读):我常常站在他旁边&&
　　⑥导读体悟:为什么刘老师脸上&漾出甜蜜的笑&?体会&漾&的表达效果。
　　⑦师:让我们再读这段话,读出刘老师的快乐,读出刘老师的甜蜜,读出刘老师的阳光自信,读出他充满童心的心声。
　　B(屏显):有一次,他故意地撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,&喊着:你们不要管,我自己来!&终于,他气喘吁吁地抓住了细绳,脸上现出得意和满足的神气。
　　①启发说读:这是一幅感人的画面,刘老师故意撒脱手,纸燕带动长长的细绳和线拐在地上飞跑,刘老师&&(指名读),刘老师拖着残疾的腿,奋力追赶着,他可能这样想&&(指名说),可能这样想&&(指名说),还可能这样想&&(指名说)&&同学们心疼老师,想这样做&&(指名说),想这样做&&(指名说),他却喊着&&(指名读)多么&&(指名说),多么&&(指名说),多么&&(指名说)的刘老师啊!
　　②交流讨论:&刘老师抓住撒脱的线绳,脸上现出得意和满足的神气。&刘老师抓住的仅仅是线绳吗?
　　③师:读了这段话,你读出了怎样的一位刘老师?(相机板书:顽强、执著。)
　　4.师:刘老师拼搏顽强的意志,热爱生活的执著震撼着我们的心灵,让我们走进刘老师的内心世界,朗读第7至第8自然段,记住这动人的场面。
　　5.口语交际:面对这样的意志顽强,充满阳光,热爱生活的刘老师,你想说些什么?
　　6.激情朗读:
　　(屏显):刘老师啊,虽然您是一位(身体残疾的)老师,但是您(阳光自信、顽强执著),我深深地,深深地思念您!
　　板块三、体悟课题的蕴意
　　1.师:读了刘老师那一个个感人的故事,眼前浮现出刘老师那一幕幕动人的画面。在作者的心灵深处,刘老师&依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远表现他生命的顽强和对生活的热爱&,他&用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝&。 此时,我们怦然心动,不由得与作者一起从内心深处发出了这样的呼唤(齐呼):&刘老师啊,您在哪里?我深深地,深深地思念您&&&
　　 2.学生讨论:
　　①我们的心一直被刘老师感动着。刘老师的哪些精神震撼了你?
　　②刘老师放飞的仅仅就是一只只风筝吗?
　　③刘老师的理想是什么?
　　(刘老师的理想就在他放飞与追逐的风筝里,对命运的挑战与抗争,对生活的热爱与追求。刘老师的理想就在他旋转的拐杖里,对生活的执著与追求,对学生的奉献与关爱。)
　　④以&理想的风筝&作为课题,有什么含义?
　　(风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱与追求,身残志坚的他,为我们树立了战胜困难的路标,为我们播下了一颗颗理想的种子,在我们心中腾起了一只只理想的风筝。)
　　3.拓展升华:
　　①师:苏叔阳爷爷是刘老师放飞的一只风筝。虽然作者在自己人生的经历中屡遭挫折,不管是&文革&期间受到非人的迫害,还是身患癌症,15年多次手术,但他仍顽强地生活、工作,积极乐观地享受生活的每一天。以《打不垮的苏叔阳》为主题,说一说苏叔阳爷爷与命运抗争的故事。(课前布置收集素材。)
　　②师:残疾的刘老师身体是孱弱的,但他的意志是坚强的,是值得敬重和传承的。在2007年感动中国人物颁奖典礼上,下肢瘫痪的李丽获得感动&中国十佳人物&的称号。组委会在给她的颁奖辞中这样说:&残疾打不垮,贫困磨不坏,灾难撞不倒,坚强和她的生命一起成长,身体被命运抛弃,心灵唱出强者的歌&&&如果请你给刘老师写一段颁奖词,你会怎么写?请拿出笔来写下感动的话。
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