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起步作文，方法引路
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起步作文，方法引路
起步作文，方法引路作者：&&&&教研组来源：本站原创&&&&点击数：90&&&&更新时间：
起步作文，方法引路
丹阳市横塘中心小学 &&张小芳
&&& &&提起作文，它应该是我们语文教学中的一大难题，可以说老师怕教，学生怕学。我所任教的三年级学生虽然在一二年级已经进行了说话写话的训练，但毕竟在激发兴趣为主，要求不高，也没有进行系统地训练。三年级仍然是一个作文起步的阶段。俗话说：“万丈高楼平地起”、“万事开头难”，三年级的起步作文教学就显得特别的重要，三年级的作文写好了，上路了，对学生以后的学习就奠定了一个扎实的基础。我在教学生作文时，摸索了一些方法，让学生进行多种形式的半独立性写作，降低习作难度，激发学生的写作兴趣，习得写作的方法，走好写作的第一步。
一、以说促写，降低作文难度
说是写的前提，写是说的结果。叶圣陶先生也说过：“口头为语，书面为文”。在作文教学中，我首先以口头作文为先导，指导学生先说，在会说的基础上再让学生写。
比如在第五册第一篇习作的教学中，我先引导学生学习例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，然后告诉学生写作就是把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。我和学生一起选择了“招待客人”和“洗衣服”这两个话题来进行说话练习。招待客人这个话题，我给学生提供了“请进”――“请坐”――“倒茶”――“招待水果、点心”的顺序。洗衣服这个话题，我在黑板上出示了一组动词：“泡”、“浸”、“捞”、“挤”、“打”、“搓”、“揉”、“漂”、“洗”、“拧”，请同学们用上老师所提供的动词，把洗衣服的过程说一说。说的形式也提倡多种多样，有自由说，同桌练说，指名说等等。这样就降低了作文的难度，打消了学生的畏难情绪，让学生感觉作文并不难。
二、范文引路，掌握写作方法
我们三年级的语文教材中有很多文质兼美，很适合指导写作的好文章。所以在作文的起步教学中，依托课文，扎扎实实地进行阅读教学也是一种很好的作文指导方法。
例如，在教学《石榴》这一课时，我指导学生学习课文中描写石榴果的外形、颜色、味道的写法仿写了《桔子》这篇小作文。我让学生每人带了一个桔子，在课堂上对桔子的外形进行了细致的观察，调动多种感官对桔子摸一摸，嗅一嗅，再扒开外皮，对果肉的形状进行了丰富的联想，“一片橘瓣像弯弯的月牙”，“桔瓣合抱在一起，又像含苞的菊花”等，然后让学生品尝桔子的味道。整个教室都弥漫着桔子的清香味。最后，我又提供给学生一组填充式的句式。桔子的外皮――剥开外皮，看到橘瓣――，放进嘴里嚼一嚼――让学生写。学生吃的开心，写的快乐。
课后，我看到了一篇篇语言流畅，富有情趣的小作文。这种填充式的方法在三年级上学期我经常会尝试。因为三年级学生在作文道路上起步，正如扶床学步，需要老师的扶持和指引，我这样等于是给了他们一根走路的拐棍。
像这样利用范文引路的例子还有很多，比如学完了《东方之珠》，就让学生围绕中心句“一到节假日，大街上就热闹起来”来写段落。学完《美丽的西沙群岛》，让学生学习课文中二、三两段的总分写法描写一处景物等。我们语文老师要抓住每一个可以指导学生习作的范例，把学课文和习作教学非常紧密地结合在一起，给学生创设训练作文的机会，引导学生在习作中恰当地运用课文中学到的写作方法，从而不断地提高学生的写作能力。
三、细致观察，丰富写作素材
“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是我们许多小学生写作时深感头疼的问题。
三年级学生在写作时，通常是只有三言两语，无法对所要描写的事件进行细致的描述。对于三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实具体。
三年级上册第四篇是一个看图写话的习作，按理说，三年级的孩子在一二年级经过看图写话的练习，应该已经有了一定的看图和写话的基础，三年级在此基础上只要循序渐进而已。可事实并非如此乐观，如何让没有仔细观察经验和体验的孩子学会观察，知道如何用语言来描绘图画的内容仍然是教学的重点。
在教学中，我先引导学生按照从远到近的顺序观察图片中的主要景物，特别景物的动静结合。然后指名学生一段一段地练说，再写成作文。这次的作文结束后，我又带领学生来到教室门口的小花圃，让他们观察花圃中的景物。学生非常兴奋，按照我的指点，按一定的顺序观察了黄杨、桃树、茶花、红花草等景物。学生用手摸一摸，用鼻子闻一闻，第一次用心体会到了平时没注意的叶子原来也有一种淡淡的清香。观察完后，学生再来写作，结果出乎我的意料，绝大部分同学都能按观察的顺序写出花圃的景物，而且描写细致，动静结合，把一个小小的很普通的花圃写成了一幅充满生命力的美丽画面。
在三年级的上下册作文中都有几篇看图作文。进行这样的作文练习，尤其需要认真观察，观察得细致，才能写得具体，表达得准确。
四、激发想象， 提高作文质量
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在作文教学中，我们教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。第五册习作七的内容是用玩具编写童话，我事先让学生带了自己喜欢的玩具。课堂上让学生摆一摆，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话。。。。学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
“水本无华，相荡而成涟漪；石本无光，相击而发火花”。其实，在起步作文教学中，引导学生上路的方法还有很多很多。我想：只要我们带着思考，做个有心人，就一定能成为“荡石”、“击水”的高手，就一定能帮助学生敲开作文起步这扇神秘的大门。
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作业：浅谈如何指导学生写好起步作文
作业标题：浅谈如何指导学生写好起步作文
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作业题目：在岗实践作业---教案
作业要求：学员按分层、分岗要求，分学科提交相应实践作业
（1）职初教师（或初级以下职称）：在骨干教师指导下设计一节课，提供修改后教案；
（2）合格教师（中级职称）：与教研组合作，设计一节课，观察反思，改进一节课提供改进后教案；
（3）骨干教师（高级职称）：指导职初教师同上一堂课。提供示范课教案和对职初教师课指导意见。
作者姓名：王兴利
所属班级：商州区小学语文4班
所属地区：/陕西省/商洛市/商州区
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