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　　2018年的初一同学们，期中考马上就要来了，生物都备考复习了吗?生物的知识点都知道是哪些了吗?下面由学习啦小编为大家提供关于2018年初一生物期中备考知识点，希望对大家有帮助!

　　2018年初一生物期中考试知识点

　　1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出体内产生的废物4.生物能对外界刺激做出反应5.生物能生长和繁殖 (1)生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果(2)生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。6.生物都是由细胞构成的(病毒除外)

　　二、调查我们身边的生物

　　1.调查的步骤：①明确调查目的， ②确定调查对象;③制定合理的调查方案;④调查记录;⑤对调查结果进行整理;⑥撰写调查报告。

　　(1)按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。

　　(2)按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。

　　(3)按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等

　　第二章 生物圈是所有生物的家

　　1.生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

　　大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等

　　水圈的大部：距海平面150米内的水层

　　岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”

　　2.生物圈为生物的生存提供了基本条件：

　　营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间

　　二、环境对生物的影响

　　影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素两类。

　　1.非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等

　　探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流

　　对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实验”。(单一变量)

　　2.生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系

　　三、生物对环境的适应和影响

　　1.生物对环境的适应(如：沙漠中的骆驼刺对干旱缺水环境的适应、海豹对寒冷环境的适应)

　　2.生物对环境的影响(如植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土、壤蚯蚓松土)

　　3.生物的适应性是普遍存在的

　　4.生物适应环境的同时，又会对环境造成影响;生物与环境之间是相互作用，相互影响的。

　　5.生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。

　　1.生态系统的概念：

　　在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都可以看作一个生态系统。

　　2.生态系统的组成

　　生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者。

　　非生物部分——阳光、空气、水、温度等

　　绿色植物——生产者(能通过叶绿体，利用光能制造有机物)

　　生物部分 动物————消费者(不能利用光能制造有机物，只能吃现成的动物和植物)

　　细菌、真菌—分解者(能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、水和无机盐)

　　3.植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 4.如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。

　　5.消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。

　　6.食物链不包括分解者。

　　7.在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。

　　8.食物链和食物网：

　　①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的;②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物; ③营养级越高，生物数量越少;

　　④有毒物质沿食物链积累(富集)，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。

　　9.在生态系统的食物网中，凡是以相同的方式获取相同性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个营养级。

　　10.生态系统具有一定的自动调节能力

　　在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。

　　五、生物圈是最大的生态系统

　　1.生物圈是最大的生态系统。

　　2.生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。湿地生态系统有“地球之肾”之称; 森林生态系统有 “绿色水库”、“地球之肺”之称。

　　3.生物圈是一个统一的整体。各个生态系统之间是彼此互相影响的，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

　　第二单元 生物和细胞

　　第一章 观察细胞的结构

　　一、练习使用显微镜

　　镜座：稳定镜身;镜柱：支持镜柱以上的部分;镜臂：握镜的部位;

　　载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

　　遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱。

　　反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的(光强时使用平面镜，光弱使用凹面镜。)

　　镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。

　　准焦螺旋：①粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大;

　　②细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。

　　转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升

　　①观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。

　　②从目镜内看到的物像是倒像。显微镜放大倍数=物镜倍数×目镜倍数

　　③放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

　　3显微镜放大倍数=物镜放大倍数X目镜放大倍数。目镜长的放大倍数低，物镜长的放大倍数高。显微镜放大倍数越高，视野中细胞数目越少且变暗。

　　1.常用的玻片标本有三种：切片——用生物体上切取下来的薄片制成

　　涂片——用液体的生物材料(如细菌培养液、血液)经过涂抹制成

　　装片——用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成

　　以上三种玻片，都可以制成永久的(永久玻片)和临时的(临时玻片)

　　2.《观察植物细胞》实验制作的是植物细胞的临时装片。

　　3.植物细胞的基本结构

　　①细胞壁：支持、保护②细胞膜：控制物质的进出，保护

　　③细胞质：液态的，可以流动的。④细胞核：贮存和传递遗传信息

　　⑤叶绿体：进行光合作用的场所线粒体：进行呼吸作用

　　⑥液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质

　　4.实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一

　　边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。

　　5.《观察植物细胞》实验中使用稀碘液的作用：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚。

　　1.动物细胞的结构细胞膜：控制物质的进出细胞核：贮存和传递遗传信息细胞质：液态，可以流动

　　2.植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。

　　3.植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。

　　4.《观察人的口腔上皮细胞》实验使用生理盐水的作用：保持细胞的正常生理状态。

　　第二章 细胞的生活

　　一、细胞的生活需要物质和能量

　　1.细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。

　　有机物(一般含碳，可燃烧)：如糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子

　　无机物(一般不含碳)：如水、无机物、氧等，这些都是小分子

　　3.细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。

　　4.细胞质中的能量转换器

　　叶绿体：进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。

　　线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。

　　二者联系：都是细胞中的能量转换器。二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中;线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

　　1.遗传信息：受精卵内具有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息

　　2.遗传信息在细胞核中

　　①遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物，存在于细胞核中， ②DNA上具有特定遗传信息的片段叫做基因

　　①染色体位于细胞核中，由于易被碱性染料染色而得名 ②染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的

　　4.细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系是：细胞核>染色体>DNA>基因

　　5.细胞的控制中心是细胞核6.细胞是物质、能量和信息的统一整体

　　三、细胞通过分裂产生新的细胞

　　1.生物体由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长

　　2.细胞的分裂使细胞的数目增多，细胞的生长使细胞的体积增大。

　　3.细胞分裂的过程

　　①染色体进行复制②细胞核分成等同的两个细胞核③细胞质分成两份

　　④植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁动物细胞：细胞膜逐渐内陷，形成两个新细胞

　　4.细胞分裂产生的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，而且新细胞核原细胞所含有的遗传物质也是一样的。

　　第三章 细胞怎样构成生物体

　　一、动物体的结构层次

　　1.新个体发育的起点是受精卵(多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。)

　　2.动物和人的基本结构层次(小到大)：细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体

　　3.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织

　　组织的形成：细胞分化的结果

　　动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

　　4.器官：由不同的组织按照一定的次序结合一起构成的具有一定功能的结构。

　　5.系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起

　　八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、

　　内分泌系统、生殖系统。

　　6.动物器官一般由四种基本组织构成，并且以某种组织为主。器官的结构特点与它的生理功能相适应。

　　二、植物体的结构层次

　　1.植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。

　　2.植物结构层次(小到大)：细胞—→组织—→器官—→植物体

　　3.植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等

　　4.绿色开花植物的六大器官： 营养器官：根、茎、叶; 生殖器官：花、果实、种子

　　三、只有一个细胞的生物体

　　1.单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物(酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫)

　　2.单细胞生物与人类的关系：有益也有害

　　益处：①鱼的饵料;②净化污水 害处：①引发疾病;②形成赤潮

　　2018年初一生物期中考点汇总

　　能说出生物的基本特征，学会区别生物与非生物

　　生物因素与非生物因素，生物对环境的适应和影响，科学探究实验的基本过程与注意的问题

　　会结合实例分析某一类型的生态系统中各个组成

　　成分、食物链、食物网、有毒物质的积累、自动调节能力。

　　结合实例，分析感知生物圈是最大的生态系统，各个系统之间有联系、互相影响。

　　练习使用显微镜 显微镜成像的特点、放大倍数与视野细胞特点的关系、污点的判断

　　植物细胞、动物细胞 如何制作装片?对材料的要求?制作动植物临时装片滴加的液体?染色后变深的部分?动植物细胞结构的异同。结合具体的实验或情境，综合运用。

　　细胞的生活 细胞中的物质、各部分的功能、物质、信息、能量的统一体

　　细胞分裂产生新细胞 描述动植物细胞分裂的过程，说明分裂的结果遗传物质(染色体)的变化

　　动、植物体的结构层次 说出细胞分化的结果，结合实例分析某类生物的结构层次，需要对其有整体的理解。

　　单细胞生物 知道并识别一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。以某种具体生物为例，如何构建一个细胞结构如何完成生命活动?根据情境，形成“细胞是生物体结构和功能基本单位”的概念。

　　藻类、苔藓、蕨类植物 概述植物(藻类植物、苔藓植物、蕨类植物)的主要特征以及它们与人类生活的关系。裸子植物与种子植物的识别与区别

　　种子植物 描述并识别某种植物的种子的结构及各部分的作用。单子叶双子叶植物的区别(如储存营养的结构分别是什么?)

　　种子的萌发 种子萌发的环境条件、过程;种子萌发的自身条件

　　植株的生长 根的结构、吸水的主要部位 ，芽的发育，植株的生长需要无机盐(如何证明?哪些最需?)

　　开花和结果 被子植物产生后代依次经历了开花、传粉、受精的过程 。 花的结构 及其与果实的关系(种子是由胚珠发育而来)、传粉方式与特点、人工授粉等。

　　植物对水分的吸收和运输 吸水的部位、运输的结构：导管(无机盐的运输通道，树木输液)

　　蒸腾作用 植物能吸收水分，其主要动力?主要发生部位?叶的结构，气孔的作用?如课例的体现

　　光合作用- 探究光合作用条件(如光、叶绿素、二氧化碳、水)及产物的检验 –借助科学史料进行现场学习。光合作用的实质、反应式、应用及原理

　　呼吸作用 (原料、产物、场所、意义)

　　光合作用与呼吸作用的比较、综合描述(物质、能量变化?发生时间、部位?)

　　植物的作用、北京的植被类型

　　2018年初一生物期中备考计划

　　一、“ 先记忆，后理解 ” ，掌握基本知识要点

　　生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。

　　因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓 “ 先记忆，后理解 ” 。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

　　二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的

　　生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

　　1 .联系自然实际。

　　居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

　　2 .联系生产实际

　　生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

　　3 .联系生活实际

　　生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

　　三、掌握正确的记忆方法能得到事半功倍的效果

　　即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

　　即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

　　在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

　　生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。