小数部分是0的数是整数和小数的区别

正确教育旗下网站
网校:8125所
24小时更新:2569
总量:5298886
您的位置:
学年四年级数学备课教案:4.4《小数的大小比较》(新人教版下册)
学年四年级数学备课教案:4.4《小数的大小比较》(新人教版下册)
资料类别:
所属学科:
适用地区:全国
所属版本:
资料类型:暂无
下载扣点:2点
上传时间:
下载量:0次
文档大小:114KB
所属资料:
内容简介文档简介为自动调取,可能会显示内容不完整,请您下载文档查看完整文档内容。
第四课时 小数的大小比较
一、教学内容
小数的大小比较
二、教学目标
1、使学生掌握比较小数大小的方法,能正确地比较小数的大小。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、进一步体会数学与生活的密切联系。
三、重点难点
1、使学生掌握比较小数大小的方法。
2、两个数位不同的小数大小的比较。
四、教具准备
搜集生活中的小数,米尺。
五、教学过程
(一)导入
1、把下面的钱数改写成以元为单位的小数。
2、在○里填上“>”、“<”或“=”。
说一说整数大小比较的方法:
(1)位数相同,从最高位比起,相同数位上的数谁大这个数就大。
(2)位数不同,位数多的大于位数少的。
我们已经掌握了整数大小的比较方法,小数大小又怎样比较呢?
今天我们共同研究小数的大小的比较。
请同学们把搜集到的小数拿出来,你们能根据整数大小的比较方法来研究小数怎么比大小吗?
(二)数学实施
1、学习小数大小的比较方法。
(1)从学生搜集到的小数中选择三组研究。
①3.25元和2.85元
②2.84元和2.93元
③0.07米和0.059米
(2)小组讨论。
根据整数大小的比较方法来研究小数怎样比大小。
(3)集体反馈交流。
第一组:3.25元和2.85元,这两个数都是小数,由整数和小数两部分组成,先比整数部分,3>2,所以3.25元>2.85元。
第二组:2.84元和2.93元,这两个数也都是小数,也是由整数和小数两部分组成,先比整数部分,2=2,整数部分相同,再比十分位上的数,十分位上8<9,那么2.84元<2.93元。
老师提问:通过这两组小数大小的比较,想一想,小数位数相同的两个小数可以怎样比较。
小组讨论总结方法:
比较两个位数相同的小数时,先比整数部分,整数部分大的那个数就大,整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大。
继续反馈第三组。
观察这两个数的特征。(小数位数不相同,一个是二位小数,一个是三组小数)怎样比较它们的大小呢?位数多的小数就大吗?(不是)0.07米和0.059米的整数部分和十分位上的数各是多少?(整数部分和十分位上的数都是相同的)要比哪一位上的数?(比百分位上的数)怎样比?(0.07米百分位上是7,表示7个0.01米;0.059米百分位上是5,表示5个0.01米;7个0.01米比5个0.01米多,所以0.07米>0.059米)
(4)验证。
出示米尺,从米尺上找出0.07米和0.059米的长度,观察大小,从而得到0.07米>0.059米。
(5)总结小数位数不同的小数大小的比较方法。
小数大小比较不能根据位数的多少来判断,因为位数多的小数不一定就大,而要按数位顺序逐位比较。
比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数相同的,百分位上的数大的那个数就大………
(6)指名说一说比较小数大小的方法。
(1)创设情境。
(2)投影出示例4。
(3)提出要求。
按名次排列四个人的成绩。
(4)思考:多个小数比较大小有什么方法?
(5)小组探讨。
(6)交流反馈。
可像整数大小的比较方法一样,把要比较的四个小数对齐数位,纵向排列。
然后先比较整数部分,再比较十分位、百分位………最后按要求排列出四个人的成绩。
3.05米>2.93米>2.88米>2.84米
(三)课堂作业设计
1、比较下面每组中两个小数的大小。
0.28元○0.29元
1.205○1.250
7.80元○7.8元
8.099米○8.1米
4.5千克○5.4千克
2.630○2.63
2.068米○20.68米
0.33分米○0.31分米
8.652○8.65
2、将下面每组数按从大到小的顺序排列。
(1)3.1402
(2)0.2316米
3、将下面每组数按从小到大的顺序排列。
(1)8.107
(2)0.807
(1)4.8与4.80数值相等。(
(2)比8大比9
其他相关资源
中华资源库
官方微信公共账号
中华资源库-微信公众号小数乘法与整数乘法有什么关系和区别_百度知道
小数乘法与整数乘法有什么关系和区别
数乘法与整数乘法的意义与计算方法都是相同的,两个乘数的小数位数之和就是积的小数位数,要看两个乘数的小数位数,只是在计算小数乘法时
采纳率100%
不同点就是:整数乘完后不用点小数点,乘完之后就是结果;而小数相乘,先按照整数乘法规则相乘,乘完后再看相乘的两个数一共有几位小数部分,然后再把结果从右按左的顺序数几位点上小数点就是结果了
其他类似问题
为您推荐:
其他2条回答
就是小数算出来后要定小数点位置算法是一样,,看两个乘数总共有几个小数点,就在积的后面倒数上第几位定小数点
1. 多了个小数点2. 整数(&0)越乘越大
小数(&0)越乘越小
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁当前位置:
>>>小数与整数的比较[]A.小数小于整数B.小数大于整数C.无法比较-三年..
小数与整数的比较
A.小数小于整数B.小数大于整数C.无法比较
题型:单选题难度:偏易来源:同步题
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析,试题“小数与整数的比较[]A.小数小于整数B.小数大于整数C.无法比较-三年..”主要考查你对&&小数的产生及意义&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
现在没空?点击收藏,以后再看。
因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
小数的产生及意义
小数的产生:在实际测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。 小数位间的进率:小数点右边第一位叫十分位,计数单位是十分之一(0.1),第二位叫百分位,计数单位是百分之一(0.01)……小数部分最大的计数单位是十分之一,没有最小的计数单位。0.10.010.001…小数的意义:1、分母是10、100、1000…的分数,可以用小数表示。这就是小数的意义。 &&&&& 把1米看成一个整体,把一个整体平均分成10份、100份、1000份…这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000…的分数来表示,也就可以用小数来表示。 我们可以理解: 一位小数:表示把一个整体平均分成10份,取了其中的一份或几份。 二位小数:表示把一个整体平均分成100份,取了其中的一份或几份。 三位小数:表示把一个整体平均分成1000份,取了其中的一份或几份。 如:0.36表示把整体“1”平均分成(100)份,取其中的(36)份。
发现相似题
与“小数与整数的比较[]A.小数小于整数B.小数大于整数C.无法比较-三年..”考查相似的试题有:
726791032043103955510391379824841096226查看: 1300|回复: 0
《比较小数的大小》教学反思
《比较小数的大小》教学反思
《比较小数的大小》是一节概念教学课,是在学生学习了小数的意义和性质后进行教学的,是学生以后学习小数四则运算的基础。而整数的大小比较的知识是学生在这节课中自主学习、自我建构的知识基础,是学生利用原有知识扩充对数的认识关键环节。所以在组织学习时,我以回忆“整数的大小比较”的方法入手,引导学生通过学生的观察、探究、推理、讨论和交流等一系列教学活动,探寻了比较小数大小的方法,最后通过不同层次的练习,完成了本节课的教学目标。本节课我采用了我们县大力推行的导学案。我的做法是这样的:在上课的前一天把导学案发给学生,让学生带着问题进行预习,第二天再把导学案收上来检查,然后根据存在的问题进行教学。回顾本节课教学,我认为有以下几方面的特点:
& &&&一、关注学生知识形成过程,激励学生探究欲望。
& &&&这节课我注意让学生在理解算理的基础上,掌握比较小数大小的方法,为了能让学生主动、积极地参与到教学的全过程,本节课我首先以我们学校今年生活实际融合在一起,然后让学生通过自主探究、展示交流归纳总结出小数大小的比较方法。
二、关注知识结构的难点,促进数学知识的系统化
& && & 小数大小的比较并不难,它与整数大小的比较在方法上相同,但学生在初学小数比较大小时,往往会用比较整数大小的方法来比较小数大小,误认为小数位数多的那个数就大,这是学生思维受阻,容易出现错误的地方,针对此难点,我将研究的主动权交给学生,让学生写出比0.634大的整数部分是0的小数,并说了自己写这个数的想法,使不同层次学生的思维得以充分展示,引导学生通过小组讨论、合作交流,及时引导学生体会,只要最高位上的数大,这个数就大,小数的大小与位数的多少没有关系,这样认识整数与小数比较大小的联系与区别,促进数学知识的系统化。
& & 三、关注习题设计的实践性,加强数学与生活的联系
 本节课的练习充分体现层次性,实效性,在设计练习时,我考虑不能把练习的目的仅仅放在会不会比较两个小数的大小上,应加强数学与生活的联系,让学生在现实、具体的情境中,应用数学解决问题。去商店买东西这一道题,让学生联系数学与生活,体现学数学的价值。
但是,在本节课的教学实施过程中,也存在着许多不足之处:如在游戏环节中,教师有时在关键处语言点拨得不到位,如当第一次抽数游戏时,当男生抽完后,应问女生你们希望抽到几?应追问一句:抽到几肯定赢呢?这样既调动学生的积极性,又能引发学生思考,教学效果会更好。
    在今后的教学中,我要充分发掘利用教学资源,认真锤炼自己的课堂教学语言,关注每一个学生,使自己的课堂教学更精彩!
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源

我要回帖

更多关于 小数部分是0的数是整数 的文章

更多推荐

版权声明:文章内容来源于网络,版权归原作者所有,如有侵权请点击这里与我们联系,我们将及时删除。

点击添加站长微信