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创造辉煌—鲁宾斯坦传.pdf295页
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日，一位毕生致力于钢琴演奏的世界级乐坛明星，在瑞士日
内瓦陨落。他就是掌握了20世纪的钢琴音乐世界，尤精于“以琴键来解释肖
邦①”的美籍波兰人亚瑟?鲁宾斯坦。
亚瑟?鲁宾斯坦从叩开生命的大门起，即以对音乐的独特天赋而饮誉乐
他精于琴艺，在全球进行了卓著成效的精采演奏，享誉遐迩，被奉为“欧
洲最后的贵族”……
在我的案头上，摆着厚厚的一摞书，是刚从 “秋风万里芙蓉国”的湖南
捎来的，它们散发着淡淡的墨香。我惊喜不已，湖南文艺出版社竟在出版界
不景气的今天，接连出版了那么多世界名人传记，我感到欣慰。丛书主编郭
锷权同志在信中告诉我，第一辑十二种书印了两万套，第二辑十二种书初版
拟印一万套。据我所知，在全国几百家出版社中，成辑出版如此多世界名人
传记，实属少见。
翻阅这套丛书之后，我百感交集。我们的社会今天太需要这样的图书了。
如果三十年前某个出版社能如此系统地、不间断地出版这样一套介绍世界名
人的大型丛书，几十年如一日地坚持出书，受这套丛书恩泽的中国人，尤其
是青少年，就能更多一些，这种潜移默化的效应是无法估量的。亡羊补牢，
犹未为晚。今天，湖南文艺出版社以魄力和道义为青少年和全社会做了一件
很有意义的工作，我由衷地感到敬佩。我多次去过俄罗斯，并在那里工作了
一段时间。前苏联有一个著名的“青年近卫军出版社”，从1933年开始到苏
联解体时为止近60年间，几乎不曾间断地出版 《名人传记丛书》。这套丛书
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供您参考――语文第五册教案（3）
将& 进& 酒
教学目标：1.基础知识目标：李白诗意；
2.思想目标：李白的品质；
3.能力培养目标：诵读、鉴赏。
教学重点：诗意。
教学难点：诗意。
教学类型：鉴赏。
电教或实物展示手段：；。
教学过程与步骤：出示诗歌&&
《全唐诗》卷162_8 【将进酒】李白
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，
千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，
请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，
斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
一、诵读提示&&（先范读；再指导；再范读；再生读）
&&& 这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。指导诵读的要点如下：
&&& 1．开头两联均用&君不见&领出，&君&，揭岑夫子、丹丘生。要读得从容、亲切。&黄河&一联用的是古代民歌中的比兴手法，即用眼前景物起兴而又具有比喻的作用，诵读时头脑中须有黄河奔流的视象。&天上来&极言黄河源头之高，&不复回&隐含韶光易逝之意，均须重读。&高堂&一联系承&不复回&而来，说及人生。&悲白发&，犹言人生易老，叹意极浓，&悲&字当重读，再用&朝如&句补足其意。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应当读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
&&& 2．以下节奏逐渐加快。&人生&一联为人题语，重音当落在&尽欢&和&空对月&上。&天生&一联说明&须尽欢&的理由，显示了诗人对未来的信心，应当读得掷地有声；读后宜作一顿（这里的潜台词是&既如此，那就&&&），为诗中策一个高潮蓄势。第一个高潮在&会当一饮三百杯&这句上，应当读得豪气十足，要用升调读，&三百杯&一语尤当着力加以渲染；为突出这一句，上句&烹羊宰牛且为乐&宜轻读。
&&& 以上是诗的铺垫部分，读后可作稍长停顿。
&&& 3．&岑夫子&以下六句为诗意转换处，亦可视为下面劝酒歌的引语，应当读得亲切，节奏逐渐加快，重者依次落在&将&&莫停&&歌&&倾耳听&请字上，突出拆请之意。读完，稍作停顿。
&&& 4&钟鼓&一句至结尾为诗的主体部分，诗人借此尽吐胸中块垒，必须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。
& &&&钟鼓&二句是这支劝酒歌的主题，也是全诗主旨所在。诗人说这话时，其愤激之情必当见于辞色，应当读得从容。&不足贵&&不复醒&二语当用极强音读，以见其憎恶、鄙弃之深。其下&古来&二句是以抒情方式说明&不复醒&的理由，亦可见诗人盖世之气和狂放之态。两句之中，上句为宾，宜轻读，略示&风歌笑孔丘&（《庐山谣寄卢侍御虚舟》）之意；下句为主，宜重读，要表现出十足的自信。
&&& &陈王&二句援引古人饮酒情形为例，可用叙述调读而略带感情色彩。重音当落在&恣欢谑&三字上，但欢中有悲，因为诗人说陈王，其实又是说自己，不过是怀才不遇借酒消愁而已。其下两句也是有主有宾：&主人&句为宾，宜轻读；&径须&句为主，诗人反客为主，直命沽酒，豪放之态如见，直重读。读后应稍作停顿，为结尾的抒情高潮蓄势。
&&& 结尾前三句当快读，至&与尔同销&可两字一顿并放慢速度，再用夸张语调读最后三字，&古&&愁&之后皆当有延长音&&这是全诗的高潮，须有强大的声势，才能显示诗人的飘逸的风格，不是一般的儿女愁情。
&&& 二整体感知
&&& 《将进酒》是汉乐府曲名，古代的歌辞，有以饮酒放歌为言的，有以濡首荒志为戒的。李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。要点有两个：
&&& 首先要看到&钟鼓&两句是一种特殊的艺术概括方式，是当时社会上形形色色的黑暗现象在诗人心灵中的折光反映。这首诗大约作于安史之乱前四五年光景，当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，所以才说&钟鼓馔玉不足贵&，实际上是对当权者和豪门贵族的否定；但他又无力改变这种状况，只能用消极的办法进行反抗，因而又写道：&但愿长醉不复醒。&这种概括方式，跟《梦游天姥吟留别》中借寻他表现不事权贵的意志的写法颇为相似。
&&& 其次，&古来&二句从某种意义上看，也是对封建统治阶级埋没人才的揭露。&古来圣贤&，至高至大莫若孔子、孟子，他们为宣传自己的政治主张而奔走于各诸侯国之间，辛苦备至，可有谁听他们呢？真是&寂寞&得很！诗人着穿了这一点，对统治者不再抱有幻想，决心逃于酒乡，所以接着就说：&唯有饮者留其名。&
&&& 这首诗也流露出诗人思想上的矛盾：一方面，他有用世的想法，深信&天生我材必有用&；另一方面，他又想用饮酒的办法使自己从怀才不遇的苦闷中解脱出来。他崇拜曹植，赞扬他&斗酒十千恣欢谑&的做法，也证明了他这个思想矛盾的存在。
&&& 李白的狂歌痛饮毕竟是一种消极行为，但这是他的傲世态度和豪放不羁的个性所使然，是无法改变的。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾试图说服他，写道：&痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？&（《赠李白》）杜甫这个批评是正确的，但我们也不可忽视李白的饮酒诗中仍包含着积极的内容。
&&& 三鉴赏要点
&&& 1．感情上大起大落
&&& 这首诗中，诗人感情的发展变化极快，可分四个层次：
&&& 开头四句写悲。
&&& 一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。这是非同寻常的。诗人写黄河，颇能显示它的宏伟气魄和浩大声势，如&黄河如丝天际来&&洪波奔流射东海&（《西岳云台歌送丹丘子》），&黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门&（《公无渡河》）等，其基调是壮；这次则不同&一诗人仿佛站在高山之巅，顷刻间就着遍了它的万里流程，因有&不复回&之叹，尽管也写出了黄河的气魄之大，其基调却是悲。由此联想人生，诗人头脑中便出现了这样一幅图景：高堂之上，人们对镜自视，&不知明镜里，何处得秋霜&（《秋浦歌&其十五》）。真是流光易逝，人的一辈子竟像朝暮之间一样短促啊！至此，诗人的悲意更浓了。
&&& &人生&以下六句写欢。
&&& 但诗人深知&白发如丝悲何益&（《前有樽酒行》），因而立即转悲为欢。尽管诗人在政治上并不&得意&，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情，相信自己将来必能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。于是连呼&烹羊宰牛&，准备像东汉大学者郑玄那样&一饮三百杯&。诗人这种欢乐感情是真实的，也是高尚的，不同于凡夫俗子的只图一醉方休，因为他说出了&尽欢&的正当理由。
&&& &钟鼓&以下六句写愤激之情。
&&& 待到酒宴开始，诗人举杯劝饮，他的感情突然由欢乐转为愤激，这是因为他要借此把长期郁积在胸的不平之气一齐渲泄出来。他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说&钟鼓馔玉不足贵&；他憎恨这些人的黑暗卑污行径，因而说&但愿长醉不复醒&&一这两句诗可以说集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。但这又不仅是为了一己遭遇，他还想到了&古来圣贤&（其中大概有孔子、孟子一类人，也有屈原、贾生一类人），他们有经天纬地的才能而不为统治者所用。诗人说他们&寂寞&，不是否定他们，而是为他们惋惜乃至抱不平。尤其是曹植&&这是他十分景仰的人，他赞扬曹植的豪华酒宴，其实是为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。这就加深了诗人的愤激之情，为结尾说的&万古愁&埋下了伏笔。
&&& &主人&句至结尾写狂放之情。
&&& 这一层写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来&换美酒&，真是狂放到了极点。这是可信的，因为上文说过&千金散尽还复来&。这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。至此，再用&同销万古愁&来结束全诗，自有水到渠成之效。
&&& 2．夸张的写法
&&& 诗中的有些夸张写法是凭借数字来表现的，例如用&一饮三百杯&表现豪饮，用&斗酒十千&表现酒价的昂贵，用&万古愁&表现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如&黄河之水天上来&极言黄河源头之高，&朝如青丝葛成雪&极言人生短促。诸如此类的夸张句都有力地说明诗人横放杰出，用辞大胆，他人莫及，也表现了他那豪放飘逸的诗风。
一这首诗比较容易成诵，所以这道题要求在课堂上完成。可以分两步走：（1）练习背诵，达到基本成诵；（2）参考上文&诵读提示&，逐句指导学生诵读，能读出诗人的感情。
&&& 在前一阶段，试读之后最好大致疏通文义，指出韵脚，并划分层次。本诗韵脚依次是：①来、回；②发、雪、月；③来、杯；④生、停、听、醒（这里作子声）、名；⑤乐、滤。酌；③裘、愁。划分层次当以诗意的发展变化为准，不要按换韵与否。
&&& 在后一阶段，教师应作示范诵读，必要也可以逐句领读。
&&& 二这道题是为鉴赏这首诗的内容和形式上的特点而设计的。诗中可鉴赏的地方很多，如比兴的写法、用典等等，这些只宜略为道及。以下四小题都是鉴赏的重点：
&&& 1．基调，指的是一篇作品整体上的感情色彩或氛围。基调常常可以凭直观被感知，但只有经过分析才能得出确切的结论。例如这首诗，初读一两遍，会觉得它豪气十足，但弄清诗人感情发展的脉络以后，就会看出诗人的愤激之情是占主导地位的。确切地说，豪放只是它的外壳，而内核则是愤激。因此，这道题中的两问是有密切联系的，不要把它们割裂开来；至于先问哪一问，教师可以灵活掌握。
&&& 第一问答案：愤激。
&&& 第二问答案：详见&诵读提示&和&鉴赏要点&中的第1点。
&&& 2．这道题是为鉴赏这首诗的基本内容设计的，也有加深理解诗的基调的作用。古代长诗的主旨往往集中在一两个诗句上表现出来，但若不统观诗的全局就很难发现它们。这首诗中&钟鼓&二句就是这样的诗句，以此为题，正是为了探究诗的全局，这叫做&反其道而行之&。至于拿《梦游天姥吟留别》中&安能&二句来比较，只是一种启发方式而已，着眼点其实不在这上面，能说出多少异同之处都无关紧要。
&&& 答案要点：详见&整体感知&。
&&& 补充：内容上相同的是，都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度；所不同的是，前者所谓&开心颜&包含着个人对精神自由的追求，而后者所谓&长醉不复醒&显得消极一些。总起来说，前者于愤激中略见昂扬，后者于愤激中略见低沉。
&&& 在表达形式上二者的不同是很明显的。前者是直白，锋芒直指&权贵&；后者是曲达，以&钟鼓撰工&借代权贵。
&&& 之所以有上述不同，可能跟诗人创作时的心境和所选用的题材有关。《梦游天姥吟留别》写于初离长安之时，诗人余恨末消，又以游仙为题材，而&安能&二句有卒章显志的作用，不能不直截了当地说出诗人心中的意愿；而《将进酒》作于此后约七年光景，又值朋友欢聚饮酒，尽吐胸中块垒，也要跟饮酒合在一起说，因而只能采用曲达。
&&& 3．首先要正确理解&古来&二句的意思；&圣贤&，不是单指孔孟，也包括所有&抱利器而无所施&的贤能之士；&饮者&，决非一般酒徒，而是&圣贤&中逃之于醉乡的人。说圣贤&寂寞&，并非贬抑，不过是&千秋万岁名，寂寞身后事&之意；说饮者&留名&，固属偏激之辞，表现了诗人的狂放，但既在酒宴上，自然要强调饮酒的意义，也是可以理解的。这样来解释这两句，则诗人以曹植为例的意图就昭然若揭了。
&&& 答案要点：
&&& 曹植很有才干，但遭兄、侄猜忌，终不得用。李白钦佩他的才干，同情他的遭遇，借以自况，故用为例证。
&&& 4二夸张的运用是李白诗歌的重要特色之一。设计此题的目的是启发学生对此作一点比较深入的分析，从诗人的思想性格、气质修养等方面了解这种写法的实质。
&&& 答案（举三例，供选用）：
&&& 例一：&朝如青丝春成雪&：这种感受是许多老年人都有的，但由诗人说出，其意义却非同寻常，形象地表达了诗人政治上的失落感。诗人在25岁上&辞亲去国，仅剑远游&，是&以当世之务自负&的，欲以布衣取卿相之位。如今，25年过去了，他已满头白发，功业上却毫无成就。回首往事，难免有人生短促之叹，也表达了怀才不遇的苦闷。
&&& 例二：&会须一饮三百杯&：&一饮三百杯&在历史上是有记载的（详见&补充注释&），李白仰慕古人的大度，有效法之意。在《襄阳歌》里他曾写道：&鸿鹦村，鹦鹉杯，百年三万六千日，一日须倾三百杯。&这里是重申其意。这种夸张，跟故意张大其辞是有区别的。
&&& 例三：&与尔同销万古愁&：愁若止于一身，那是毫无意义的。诗人叹&古来圣贤皆寂寞&，为陈思王曹植的遭遇抱不平，都表现了愁的深广。用历史的眼光看，&抱利器而无所施&的贤能之士古代有，今日有，则将来一定还有&&这样的愁情唯&万古愁&一语足以当之。这种夸张，也不是故意张大其辞，可以使人信眼。
三李白的&痛饮狂歌&是他的局限性的表现，学生对此可能有各种不同的见解，让他们说出来比不说好。教师可以有选择地看几篇，做一个小结，帮助学生认识诗人局限性之所在，以消除负面影响。
作业：背诵该诗；
&&&&& 完成练习册该课内容；&&&&&&&&&&& 预习《兵车行》。
兵& 车& 行
教学目标：1.基础知识目标：杜甫诗意；
2.思想目标：杜甫的品质；
3.能力培养目标：诵读、鉴赏。
教学重点：诗意。
教学难点：诗意。
教学类型：鉴赏。
电教或实物展示手段：；。
教学过程与步骤：出示诗歌&&
《全唐诗》卷216_11 【兵车行】
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，
尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足阑道哭，哭声直上干云霄。
道傍过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，
便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边亭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，
被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨。
且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出。
信知生男恶，反是生女好。生女犹是嫁比邻，
生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
一、诵读提示&&（先范读；再指导；再范读；再生读）
&&& 这首诗属于歌行体。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意，而这首诗旨在揭露当时的最高统治集团连年发动&开边&战争，而使人民深受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这是全诗的基调。必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗。下面谈几点意见供参考：
&&& l&第一段写亲人送别出征战土，这是诗人亲眼所见，要表达出诗人&穷年忧黎元，叹息肠内热&（《自京赴奉先县咏怀五百字》）的感情，声音要沉重一些。前四句可用平调读，最后两句当用升调读&&这是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初现。
&&& 2．第二段开头两句是诗意转换处，可以读得平缓些，声音稍稍放低，但&点行频&王字为下文叙事总纲，须重读。
&&& 以下直至结尾皆用&行人&口气读，但其中的抒情语字字都融合着诗人的感情，要跟叙事语区别开来。
&&& 本段可分三层：前六句为第一层，先叙事后抒情。叙的是服役时间过长，占去人的大半生，读时当有怨而不伤之意，至&归来头白还戍边&，怨情稍稍加重。读后宜作一顿，为下文直抒胸臆作铺垫。下文&边庭&二句有怨有愤，为本段高潮点，应当读得掷地有声。中间四句为第二层，极言战争对农业生产造成的危害。用&君不闻&领起，是&行人&问&长者&，也是诗人诉诸读者，感情十分强烈，有指控之意。最后两句为第三层，这是&行人&为自己也为同伴们申诉委屈，读时声调放低些，寓怨愤于嗟叹之中；读完可作稍长停顿，如乐曲中的半终止，为转换话题作铺垫。
&&& 3．第三段前半段写秦兵家庭的困难。&长者&二句是承上启下话，当用比较柔和的调子读。&敢申恨&者，不是无恨，而是&申&亦无用，有奈何不得之意。&且如&四句当一气读出，但速度不宜快，要作低回之势，至&租税从何出&稍稍振起，因为&行人&的怨愤在这句话中表现得含蓄而又深刻。后半段顺势说到&天下父母心&，&不重生男重生女&，简直令人悲痛欲绝，读至&生女&二句当再作低回之势，声调凄楚。
&&& 最后四句为全诗高潮所在。&君不见&一句当突然振起，有指点之意。&古来&一句道尽战场的惨景，也集中地表达了&行人&和诗人的怨愤，要缓缓读出，&无人收&三字乃血泪铸成，尤应加以强调，使人能想见此中情景。
&&& 二、整体感知
&&& 《兵车行》是历史生活的真实记录。
&&& 唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族发动频繁进攻。八载（749），哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城（在今青海省境内），久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛（在青海湖中）的二千戍卒也全军覆没。十载（751）四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏（主要辖境在今云南省），结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴&唐纪三十二》里有生动的记载：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所&&于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。
如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的！《兵车行》这首诗，很可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。
&&& 但诗人把这个历史镜头捕捉到自己的诗中来，不过是拿它作为一出社会悲剧的序幕，而他的主要意图是揭露统治阶级对人民的残酷压迫。因此，紧接着这个序幕，就通过&行人&答问逐层深入地展示这出悲剧的内容：&去时里正与裹头，归来头白还戍边&&&这是说丁壮们无限期地超期服役；&边庭流血成海水&&&这是千百万战士战死沙场；&汉家山东二百州，千村万落生荆粑&&&这是说全国农村生产凋敝；&县官急索租，租税从何出&&&这是说人民连生计都无法维持，而朝廷依旧通索租税。可见，这种艺术概括方式的基本点是，由点到面、由现象到本质地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况。读完这首诗，我们不仅可以看到整整一代人的深重苦难，而且能触摸到诗人那颗同情人民的火热的心。
&&& 这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了诗人反对&开边&战争的坚定立场。&边庭流血成海水，武皇开意未已&，说明他认识到这种不义的战争是一切苦难的根源；他敢于把战争的责任加在最高统治者身上，这样的勇气是当时众多的诗人所不具有的。诗人的这种立场是一贯的，在《前出塞&其一》中他写道：&君己富士境，开边一何多。&这正是杜诗人民性之所在。
&&& 三、鉴赏要点
&&& l&章法严密
&&& 先说形式。这首诗的结构方式古称&一头两脚体&。全诗共三段：第一段（即&头&）共6句（按乐句计算，下同），一韵到底；第二、三段（即&两脚&）各& 14句，并四次换韵。从整体看，节奏整齐而又略有变化；且各段皆自有起结，桥之则三，合则为一。
&&& 再说内容。其特点有二：一是前后呼应，例如第一段以&牵衣顿足拦道哭&写战土家属，颇有生离死别之意，下面就用&边庭流血成海水&&生男埋没随百草&来证明&行人&此去决难生还；又如第二段以&千村万落生荆妃&&未生陇亩无东西&写农村生产凋敝，第三段再说&县官急索租，租税从何出&也就显得顺理成章了。二是层层递进，这在&行人&答话里表现极为鲜明。这篇答话由&点行频&三字领出，接着用&十五北防河&&四十西营田&为例加以证明，又以&武皇开进意未已&说明频繁征兵的原因，揭示了事情的本质，使意境加深一层。循此继进，先以&君不闻&翻出一层新意，揭露&开边&战争给农业生产造成极大危害，土地无人耕种，荆花遍野；后说本地区人民无以为生而朝廷依旧催索租税，意境又深。再顺势说到战争怎样改变了传统的社会心理，以半宽慰半哀叹的方式将怨愤之情暂时隐藏起来。经过如此层层蓄势，最后更以&君不见&翻出又一层新意，描绘了古战场的阴森景象，将满腔的怨愤一齐渲泄出来，也表达了人民强烈的反战愿望。
&&& 2生动的场景描写
&&& 诗的开头写士兵家属前来送别的场面。前两句为&宾&，写出征士兵。&辚辚&&萧萧&是听觉形象，令人有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多；&弓箭各在腰&是视觉形象，表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发。后四句为&主&，写士兵家属，突出地描写了他们的动作细节。&走&，表明这些人闻讯后立即跑了来，心情万分急切。他们料定，很可能这是生离死别，所以一见面就&牵衣&而泣，&顿足&而呼；待到队伍出发了，他们拦在道上，不让自己的子弟离去，而且哭得更厉害了，千万人的哭声汇成了震天巨响，仿佛吞没了一切&&。诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的&开边&战争的怨愤，使这首诗具有明显的倾向性。
&&& 结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和橡檬细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！诗人这样来描绘古战场，其意仍在讽今&&揭露&开边&政策的罪恶，颇能发人深思。
&&& 3．名句赏析
&&& （l）&去时里正与裹头，归来头白还戍边。&
&&& 这是对前两句&或从十五北防河，便至四十西营田&所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到柬发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去&防河&，这是何等可怜啊！所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。
&&& （2）&生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。&
&&& 这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为&恶&，生女为&好&。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这两句主宾分明：上句是自我宽慰之辞，为&宾&；下句是哀叹之辞，为&主&。以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵颗武政策的有力控诉。
作业：背诵该诗；
&&&&& 完成练习册该课内容；
&&&&&&&&&&& 预习《齐桓晋文之事》。
杜 甫 律 诗 五 首
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 客 至
&&&&& 一、诵读提示
&&&&& 先说读这五首诗的共同要求：
&&&&& 杜甫的律诗章法极其严格，都是以两联为一层，诵读时应根据诗的内容在两层之间作适当的停顿。凡内容明快、跳跃性不大者，停顿宜稍短；内容深沉、跳跃性较大者，停顿宜稍长，以求层次分明，诗意显豁。
&&&&& 再说这首诗：诗的内容浅显易懂，难得的是，诗人一反往常沉郁的心态，显得开阔明朗而又轻松愉快，这是全诗的基调。要读得亲切、平易，切忌夸张，因为诗中的每一句话都是对一位极要好的朋友说的，是友情的表示。但要分清主次：就全诗来说，后一层为主，前一层为欢；就各层来说，最后一句为主，前三句为次。&次&是为&主&蓄势的，突出&蓬门今始为君开&和&隔篱呼取尽余杯&这两句，才能渲染主客之间喜悦、融洽的气氛。
&&&&& 二、整体感知
&&& 唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫在友人帮助下，在成都西郊外院花溪畔营造了一所草堂，暂时定居下来，生活上也有人接济他，从&老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩&（《江村》）可以看出他一家人的日子过得倒也平稳，有了生活的情趣。这首诗是第二年春天写的，同样表现了诗人的这种情怀。
&&& 诗题称&客&而不称&宾&，是有用意的。旧时注家以为，称&宾&有&敬之之义&，而称&客&有&亲之之义&，此说有理。证明是，一年前，也就是草堂新落成不久，有两位客人先后来看他：一位是旧相识，偶尔过访；另一位是专程来访的远道客人。诗人为这两位朋友都写了诗，前者以《有客》为题，后者以《宾至》为题；再看诗的内容，也确实有&亲之&和&敬之&之别。而《客至》这首诗题下还有作者自注；&喜崔明府相过&。可见是老朋友之间偶尔过访，从诗中那些话的亲切、随意的程度来看，也确实非老朋友不能。至于崔明府其人，有的注家认为是杜甫的舅氏，大约是因为杜母姓崔的缘故；但&明府&是唐人对县令的称呼，杜甫草堂属犀浦县（治所在成都西北），说不定就是犀浦县令，这个问题倒无关紧要。
&&& 这首诗前一层写诗人在村居寂寞之中忽有朋友来访，表达了喜出望外之情；后一层写诗人仓促中只能以简易的酒菜待客，然欲呼邻翁来陪饮，以尽宾主之欢，表现了诚朴、率真的态度，可见双方友情之深。
&&& 三、鉴赏要点
&&& 诗中的情致理趣。
&&& &舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。&写的是草堂外的景象：春无到了，春水遍地，溪面初平，鸥鸟飞来，或翔于水面，或集于溪边。这是地道的南国水乡风光。为什么一开篇诗人就写景呢？从&但见&二字我们可以窥知诗人心中的奥秘：原来他太寂寞了，深盼有人来此，可是不见人来，但见群鸥，也就只好日日与鸥鸟为伍了。
&&& &花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。&上句承前，意思是既无人来，也就懒得去扫门前的花径，由它凌乱下去，表现了诗人失望的情绪，只好甘守寂寞了。这其实正是为下旬作铺垫，因为下旬说的就是&客至&，它给我们呈现出一幅动人的画面：诗人已多日不闻敲门声了，颇有冷落之感，这天忽闻有人敲门，急忙跑去，开门一看，惊喜万分，竟然是自己的老朋友来了，顿时觉得眼前一片光明，生气盎然。
&&& &盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。&这不是客套话，句句都是实情。老朋友来得突然，草堂距市镇又远，备办来不及了，只拿家里现成的酒菜来招待，更显出主客之间的深厚友情。这跟《有客》中写的&自锄稀莱甲，小摘为情亲&一样，都是彼此相亲不见外之意。
&&& &肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。&从&尽余杯&一语可以看出，这时酒宴已到高潮，诗人欲呼邻翁与客人对饮，更增加了欢快的气氛。至此结束全诗，余味无穷&&邻翁来了没有呢？这用不着交代，当然是来了。
&&& 这首诗以&但见群鸥&起，以呼邻翁&对饮&结，感情发展的脉络极为分明，十分耐人寻味，可以作为诗人清新明快风格之一例。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &旅 夜书 怀
&&&& &一、诵读提示
&&& 这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，其实是寓情于景，为下文抒怀作铺垫，应当读得缓慢一些，使听者能品出此中情味。后一层直抒胸臆，&名岂&二句中上句为宾，下句为主&&诗人后半生飘泊四方，居无定所，正是因&休官&之故，要读出压抑感。这两句可以不按&义群&读，仍读作：&名岂／文章／著，官应／老病／休&。最后两句形象地概括了诗人的后半生生活，要缓缓读出，有自伤飘泊之意。
&&&&& 二、整体感知
&&& 杜甫于唐代宗广德二年（764）春携家人自问州折回成都，入严武幕。本来，有这位好友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（今四川云阳）。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。
&&&&& 这一年杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。这回因严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此一路上心情十分沉重，不知一辈子飘泊何时是了。这首诗集中地表现了他这种心情。前一层写一个月夜，小船孤零零地停在长满小草的岸边，诗人从船上向四周望去，原野是那样广阔；再看月光下的江水，浩浩荡荡，奔流不息，不禁心潮澎湃，想到自己一辈子的经历。后一层先将自己的文名和它运作了一番比较。然后以&飘飘何所似？大地一沙鸥&给自己的一辈子做了总结。
&&&&& 这里有必要说明一下：诗人好以鸥鸟自况，但前后含义不同。在&白鸥没浩荡，万里谁能驯&（《奉赠韦在丞文二十二韵》）中，白鸥是青年时期杜甫&英锋俊彩&的象征；但在这首诗里，它已成了飘泊无定的可传物了。
&&&&& 三、鉴赏要点
&&&&& 1．寓情于景
&&&&& 前两联写景，诗眼在&独夜舟&三字上，其余全属烘托。舟泊于岸，所以首句写岸，次句写舟。称&独舟&者，仅此一舟之谓也；&夜&，用于点明泊舟时间。这两句勾画了这样一个境界：河边孤零零地泊着一只小船，桅杆高耸；岸上只见小草，不见人家，简直冷寂得很。第三、四句承&夜&字写诗人所见景色：远处，星空低垂，原野辽阔无边；近处，明朗的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不后、。这难免使诗人感到，在这样的境遇中，一叶小舟显得何等孤单、渺小，它的命运简直可以听凭大自然的摆布；而江水的奔流更使他联想到时光的迅速消逝&&
&&& 这小舟的命运正是诗人命运的写照。诗人这时已到垂暮之年，他的好友李白、房王官郑虔、高适、严武等在近几年里相继去世，使他的孤独感与日俱增。现在，&五载客蜀郡，一年在梓州&（《去蜀》）的生活刚刚结束，而将来的生活如何又难以逆料&&
&&& 总之，诗人的万千思绪都蕴含在这景物描写之中，由此再发展到下文的直抒胸臆就显得顺理成章了。
&&& 2直抒胸臆
&&& 关键是如何理解诗的颈联。诗人将&名&和&官&相对提出是有深意的，因为这两件事关系到诗人一辈子的命运。诗人由于诗名满天下，尽管后半生颠沛流离，居无定所，但所到之处都受到人们的尊重和关照，这总算给了他一些宽慰。然而诗人的本志是&致君尧舜上，再使风俗淳&，所以，不能得官以实现其本志，是他终生最大的憾事。这样看来，这两句显然有主、宾之分：上句说&名&，只是作为烘托；下句说&官&；才是正意所在。这两句，一句否定，一句肯定，其实意思正好相反，即名因文章著，官非老病休。既然休官原因不是&老病&，那是什么呢？诗人没有说出来，但我们从杜甫为官的经历却不难看出，原因就是他不受皇帝重视，又遭同列排挤。为什么不说呢？那是因为诗人不愿怨君，也不敢怨君。这一点，我们从他三年前在樟州写的&圣朝元弃物，衰病已成翁&（《客亭》）也可以得到证明。总之，诗人是胸存块垒，不吐不快，却又不能直吐出来，只能采用这种含蓄的表达方式。
最后两句的意思很明白：诗人以沙鸥自况，乃自伤飘泊之意。这跟他刚离成都时写的&万事已黄发，残生随白鸥&（《去蜀》）和此后不久写的&关塞极天唯鸟道，江湖满地一渔翁&（《秋兴&其七》）语意相同。
咏 怀 古 迹（其三）
&&& 一、诵读提示
这首诗于绵丽之中隐含着诗人的悲愤，不可以艳诗视之，应读得既有韵致，又不流于轻浮。
前一层宜用叙述调读，但其间亦略有变化：&群山&二句点明咏歌的对象，可用诗人指点望中之景的口气读，不快不慢；&一去&二句概括叙述昭君一辈子，有怜其远嫁之意，速度要慢些，&台&&留&二字可有延长音，以示咏叹。
&&& 后一层宜用咏叹调读。&画图&二句属于用事（亦称用典），借汉元帝后悔之情写昭君之怨，辞艳而情悲，字字皆泪，宜用沉抑、低回之调读；&千载&二句是全诗高潮，点明昭君之&怨&，两句须一气读出。&千载琵琶&四字用平调，&作胡语&三字用升调，至&分明怨恨&升到最高点，然后用降调徐徐读最后王宇，有余音绦绕之感。
&&& 二、整体感知
&&& 杜甫于唐代宗大历元年（766）自云安（今四川云阳）到达夔州（今四川奉节东），一住两年。这是他创作中的一个繁荣时期，两年内写出了430多首诗，占全集诗中的七分之二，而且有不少长篇。从总体看，不少论者都认为在思想内容上比过去的作品略见逊色，其实，其中也有不少作品无论在思想性或艺术性上都堪称传世之作，《咏怀古迹》（共五首）即是一例。
&&& 《咏怀古迹》是一篇结构严密的组诗，五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。关于它的整体结构，明人王嗣]（Sh了）在《杜臆》中有很好的解释：&怀庚信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入官见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。&可资参考。
&&& 咏昭君这一章内容大意在&诵读提示&中已略及，勿庸赘述。
&&& 三、鉴赏要点
&&& 1．王昭君形象的塑造
&&& 杜甫善于在叙事诗中塑造人物的形象，例如《兵车行》中的行人，《石壕吏》中的老枢，《新婚别》中的新妇，都十分动人，能给读者留下隽永的印象。而律诗主要用于抒情，虽有叙事成分，不过是作为抒情的依托，并不承担塑造人物形象的任务。这首诗却略有不同：它仍然重在抒情，而它的抒情是通过塑造王昭君的动人形象实现的。
&&& 诗的开头，以&群山万壑赴荆门&写昭君的出生地，是从侧面烘托昭君的形象。这大概是因为诗人首先想到，一个青年女子远离父母之邦，嫁到殊方异域，并在那里度过自己的一辈子，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川；简直就是她那坚强性格的象征！接着叙述昭君的一辈子，诗中出现了两个典型的镜头：&一去紫台连朔漠&写昭君由汉宫到匈奴的行程，颇有&关山度若飞&的气概，&一去&二字尤其真切，从正面表现了昭君的坚强性格；&独留青冢向黄昏&写昭君坟上长出青草，它仿佛告诉人们，昭君虽死而故国之思犹在&&她依然向往着自己生长的地方，这又进一步丰富了昭君的形象。
&&& 但昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一种不幸。这种不幸又是怎样造成的呢？&画图省识春风面&一句，就是对这个问题的答复。&画图&，指汉元帝&按图召幸&一事，但诗人用事巧妙，仅以&省议春风面&五字带过，把史家因&为尊者讳&（见&有关资料&）而隐去的事实含蓄地揭露了出来，说明了皇帝的昏庸。接着再说大错已经铸成，即使昭君的魂魄月夜归来也是徒然的了&&这一句除讥讽昏庸的统治者而外，还兼有跟上文&独留&句相照应的作用，形象地表现了昭君的故土之思。
&&& 最后两句写千年（实际是800年）以来，人们从琵琶伴奏的《昭君怨》歌词里听到了她的悲怨，也是从侧面烘托昭君的形象&&人们既赞扬她美好的品格，又同情她的不幸。
&&& 2．诗人的寄托
&&& 诗人在此时深深怀念昭君不是偶然的，他的遭遇跟昭君太相似了：昭君入宫见妒，他入朝见妒；昭君&一去紫台连朔漠&，他&飘泊西南天地间&（《咏怀古迹&其一》）；昭君思念故土，魂魄月夜归来；他思念长安，&每依北斗望京华&（《秋兴&其二》）。更何况这一年他已有55岁了，&美人迟暮&之感与日俱增，但他不敢怨君，所以借王昭君之事抒写自己的悲愤。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 阁 夜
& &&一、诵读提示
&&& 这首诗系因感伤时事而作，很可能是诗人在彻夜不眠之后写的，结尾还表达了消极的感情。全诗当用低沉的调子来读，速度要慢一些。八个诗句的节奏皆作&XX&&XX&&X&&XX&，为避免单调起见，读时对节拍的长短可适当加以调整，使整齐之中略有变化。又，此诗四联皆对仗，出句与对句之间应有明显的间隔，如一气读出，就听不出对联的意味了。
&&& 二整体感知
&&& 这首诗是前一首的同期作，从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。当时诗人住在夔州府的西阁，从&瞑色延山径，高斋次水门。薄云岩际宿，孤月浪中翻&（《宿江边阁》）可以看出，这是一个背山临水的地方，风景优美。这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。
&&& 这首诗集中地表达了诗人感时伤世的情怀。诗人在蜀至此已有七载。在安史之乱被平定的前一年（762），诗人曾经历过徐知道的叛变，受尽颠沛流离之苦；如今又碰上崔吁作乱，虽已到夔州，距叛乱中心较远，但战争中种种骇人听闻的消息时时传来，人心总是不安的。似此国无宁日，诗人怎能不忧心如焚呢？所以这首诗的调子格外低沉，简直可以使人触摸到诗人那颗极其凄苦的心。
&&& 诗的头联交代时间，稍稍流露出凄苦的心境。&岁暮&，犹言&日月忽其不淹兮&，转眼一年将尽，有韶光易逝之感；又称所在地资州为&天涯&，有自伤飘泊之意。颔联出句承上文&宵&字，写黎明前听到当地驻军的鼓角声，暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重，&鼓角&更兼示战局紧张，故士兵天未明即起进行操练；对句承上文&霁&字写三峡中景象，因雪止天清，故三峡中星影可见。颈联出句写&野哭&而多至&千家&，这是战乱造成的，非杀人如麻，何至&千家&皆哭？反映了人民的深重灾难；对句写&夷歌&，显示了地方风情。尾联写诗人在知交零落、存者音问不通的情况下，聊以公孙述、诸葛亮终归&黄土&自解，更显出内心的凄苦万状。
&&& 这首诗历来被认为是杜诗中的典范作品。它不仅章法严密，其起、承、转、合无不自然合理，而且气象雄浑，把天地、古今、人事、全都说到了，也鲜明地体现了杜诗的沉郁风格，耐人寻味。
&&& 三、鉴赏要点
&&& 诗中用事。
&&& 诗中用事共三处：①&五更&句用祢衡事。《后汉书&祢衡传》：&（曹操）闻衡善击鼓，召为鼓史，因大会宾客，阅试音节。&&次至衡，衡方为《渔阳》参挝（canzhua），煤楼（di令则占，小步）而前，容态有异，声节悲壮，听者莫不慷慨。&②&三峡&句用汉武帝问星象事。《汉书&天文志》云：&元光（武帝年号）中，天星尽摇，上以问候星者，对日；&星播者，民劳也。&后伐四夷，百姓劳于兵革。&③&卧龙&句用诸葛亮、公孙述事。《三国志&诸葛亮传》云：&徐庶见先主，先主器之，谓先主日：&诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？&&左思《蜀都赋》云：&至乎临谷为塞，因山为障；峻呢（ju，戴上的石山）膝培长城，豁险吞若巨防。一人守隘，万夫莫向；公孙跃马而称帝，刘宗（刘备）下辇而自王。&
&&& 诗人用事之妙在于，事与诗中意境合为一体，而使人不觉得这是用事。例如黎明前的鼓声带着山谷中的回音，从寒气中传来，确实能给人以悲壮的感觉；在奔腾的江水里，星河的倒影必然是摇曳不定，这样的意象在吟诵几遍之后都不难在读者的头脑中生成。有了这样的意象，再去弄清事典的出处，对诗句的理解就加深了，例如从&五更&句可以体会到诗人的慷慨之情，从&三峡&句可以认识到&百姓劳于兵革&使诗人深以为优&&再从章法来看，这样写还兼有为下面&野哭&一句张本的作用。至于诗人以诸葛亮、公孙述自解，跟诗境的关系尤为密切，因为武侯庙、白帝庙都在州城附近，诗人都去看过。前人云：&作诗用事，要如释语，水中着盐，饮水乃知盐味。&这首诗中的用事正是如此。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &登 岳 阳楼
&&& 一、诵读提示
&&& 这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从&昔闻&到&今上&长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云&喜初登也&。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，&日夜浮&三字尤应慢读&&似乎说&多少个日日夜夜就这样过去了&。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升&&这是全诗高潮所在。
&&& 二、整体感知
&&& 大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳。从&岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯&（《泊岳阳城下》）看，到达之时正是深冬。杜甫曾两次登岳阳楼，这首诗所记当是第一次，时间大约是到达岳阳之初；另一次是跟岳州太守一同去的，也写了诗，诗题是《陪裴使君登岳阳楼》，从诗中&春泥百草生&句看，时间是第二年春天，因系应酬之作，不如这一首有名。
&&& 全诗分两层：
&&& 前一层先叙登楼，后写洞庭湖景观，一起一承，章法分明。起句以&昔闻&与&今上&对应，看似平常，却颇有深意在。&昔&，当指诗人的青年时代，又值&开元盛世&，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，疮疾满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？但诗人只叙事，不说情，把情留给读者自己去品味。接着就给读者勾勒出一幅气象万千的画面：&吴楚东南拆，乾坤日夜浮。&这是诗人心中的画面，仅凭肉眼是看不到的，它使人联想到曹操咏海的名句：&日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。&（《观沧海》）自然，诗人此刻的心情跟曹操有所不同。
后一层先说个人景况，后说国事艰难，使人担忧，一转一合，显而易见。&亲朋&两句中，要害是&孤舟&一词。诗人自离茨州之日起，全家人都生活在船上，实际上已无家可归，所以由写景转人抒情先说个人景况；再说，从洞庭水转换到&孤舟&，脉络也十分清晰。至于说亲朋&无一字&，显然是无所依托之意。这又加重了诗人自伤飘泊的感情。但诗人不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，因此，当他站在岳阳楼上&凭轩&远眺时，就联想到当时吐善犯边的情况，不禁潸然泪下了。这个抒情结尾将诗的思想内容提到了一个新的高度，而&凭轩&二字又巧妙地照应了第二句，以此结束全诗恰到好处。
这首诗可以说是咏岳阳楼的绝唱。唐庚《子西文录》云：&尝过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，其气象闳放，涵蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富哉言乎者。太白、退之辈，率为大篇（注），极其笔力，终不逮也。杜诗更小而大，余诗更大而小。&这决非过誉。
&&& 注：这里指的是李白的《秋登巴陵望洞庭》（共100字）和韩愈的《岳阳楼别窦司直》（共460字）。
&&& 三、鉴赏要点
&&& 雄浑阔大的意境。
&&& 还是在杜甫的年轻时代，孟浩然就以歌咏洞庭的名句&气吞云梦泽，波撼岳阳城&（见&有关资料&）而蜚声诗坛，但杜甫后来居上，此诗颔联&吴楚东南拆，乾坤日夜浮&比孟句又高出一筹。《金玉诗话》云：&洞庭无下壮观，自首骚人墨客，斗丽搜奇者尤众。&&然莫若气蒸云梦泽，波撼岳阳城&。则洞庭空旷无际，雄壮如在目前。至读子美诗，则又不然。&吴楚东南拆，乾坤日夜浮&，不知少陵胸中，吞几云梦也。&&吞几云梦&是一种形象的说法，意思是杜诗的境界比孟诗要宽广得多，孟诗中的视野仅及于长江北岸的云梦泽，而杜诗则扩大到了吴楚两地，甚至把整个宇宙都包容了进去，这样的境界如果不是胸中大有丘壑，是写不出来的。
&&& 杜甫这两句诗不仅好在有开阔的视野，而且气象雄浑，内涵丰富，远非他人所能及。这要归功于&诉&&浮&两个字炼得好。试想，广嘉数千里的吴、楚两地就因为有了这两个湖，一下子断裂为二，这气势何等磅密！而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽！庄子说过：&水之积也不厚，则其负大舟也无力。&（《庄子&逍遥游》）洞庭湖能负载比月、星辰，则湖水之丰厚简直到了惊人的程度！前人评这两句诗说：&虽不到洞庭者读之，可使脑次豁达。&这话有理。诗人把洞庭湖的景象写得如此宏伟壮丽，的确包含着一个重要的意念，就是：称赞人的精神美，认为人要有开阔的胸襟，无论在什么时候都不能忘记天下大事。从这一点来看，诗人的这一番描写正是为结尾张本，全诗的境界是统一的。
&&& 《新唐书》本传说杜甫&好论天下事&，似有贬意，但在我们看来，这恰恰是杜甫优于其他诗人之处：之所以&好论&，是因为他胸中时时以&天下事&为念，这首诗写诗人在生活凄苦万状的情况下登楼观景，心中所想的仍是国运的艰难，甚至为之流涕，就是一个有力的证明。
&&& 一这几首诗都不难成诵，最好在自读之初一边看注释一边练习背诵；待到成诵后再进行鉴赏分析。所设计的三个小题，都是为了一个目的：帮助学生迅速成诵。题中所涉及的知识有押韵、对仗和章法，这些过去都学过，不必再讲。这道练习无须一次完成，读一首完成一首，如《旅夜书怀》：押韵属正格；首联也是对仗；前一层写旅夜风景，后一层抒发自伤飘泊之情。
& 附录一、杜甫年谱（据朱鹤龄所编，有删节）
& 唐睿宗先天元年（712）甫生。
& 唐玄宗开元十九年（731）公年二十，游吴越。
& 开元二十三年（735）公自吴越归，赴京兆贡举，不第。
& 开元二十五年（737）公游齐赵。
& 开元二十九年（741）公年三十，在东都（洛阳）。
& 天宝五载（746）公归长安。
& 天宝十载（751）公年四十，在长安，进《三大礼赋》。玄宗奇之，命待制集贤院。
& 天宝十四载（755）授河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。十一月，往奉先。
& 肃宗至德元载（756）五月，自奉先往白水依舅氏崔少府。六月，又自白水往鹿州。
闻肃宗即位，自鹿赢服奔行在，遂陷贼中。
& 至德二载（757）四月，脱贼，谒上凤翔，拜左拾遗。疏救房殖，上怒，招三司推问。
宰相张镐救之，获免。八月，墨制放还郴州省家。十月，上还西京（长安），公扈从。
& 乾元元年（758）任左拾遗。六月，出为华州司功。冬晚，离官，间至东都。
& 乾元二年（759）春，自东都回华州。七月，弃它西去，度陇，客秦州。十月，往同谷。十二月，人蜀，至成都。
& 上元元年（760）公在成都，卜居浣花溪。
& 代宗宝应元年（762）公居成都草堂。七月，送严武还朝。未见，西川兵马使徐知道反，因人梓州。冬，复归成都，迎家至梓。十二月，往射洪南之通泉，皆梓属邑。
& 广德元年（763）公在详州。是岁，召补京兆功曹，不赴。
& 广德二年（764）严武再镇蜀，春晚，遂归成都草堂。六月，武表为节度参谋、检校工部员外郎，赐绯鱼袋。
& 永泰元年（765）正月，辞幕府归草堂。四月，严武卒。五月，离蜀南下，自戎州至渝州。六月至忠州。秋，至云安，居之。
& 大历元年（766）春，自云安至接州，居之。秋，寓西闻。
& 大历二年（767）公在夔州。春，迁居赤甲。三月，迁壤西。秋，迁东屯。未见，复自东屯归壤西。
& 大历三年（768）正月，去夔出峡。三月，至江陵。秋，移居公安。冬晚，之岳州（今湖南岳阳市）。
& 大历四年（ 7 6 9）正月，自岳州之潭州（今湖南长沙市）。未见，人衡州（今湖南衡阳市人夏，畏热，复回潭州。
& 大历五年（770）公年五十九。春，在潭州。夏四月，避臧d乱入衡州。欲入郴州依舅氏崔伟，因至耒阳，泊方田驿。秋，舟了荆楚，竟以寓卒，旅殡岳阳。
& 附录二、宋祁《新唐书&杜甫传》（有删节）
&&& 南字子美，少贫，不自振，客吴、楚、齐、赵间，李鲨奇其材，先往见之。举进士，不中第，困长安。天宝十三载，甫奏赋三篇，帝奇之，使待制集贤院。数上赋领，因高自称道，巨言：&先臣恕、预以来，承儒守官十一世，追审言以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年。然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作虽不足鼓吹六经；先鸣诸子，至沉郁顿挫，随时敏给，杨雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之！&会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。
肃宗立，自翩州赢服欲奔行在，为贼所得。至德二载，亡走凤翔，上谒，拜左拾遗。与房浪为布衣交，浪时败陈涛斜，又以客董廷兰罢宰相。甫上书，言罪细不宜免大臣。帝怒，诏三司推问。宰相张镐日：&甫若抵罪，绝言者路。&帝乃解。甫谢，且称：&琅，宰相子，少自树立，为醇儒，有大臣体。时论许琅才湛公辅，陛下果委而相之。现其深念主化，义形于色，然性失于简，酷嗜鼓琴，廷兰诧殖门下，贫疾昏老，依倚为非。遭爱惜人情，一至估污。臣叹其功名未就，志气挫衄（nu），觊陛下弃细录大，所以冒死称述，涉近讦（jie）激，违忏圣心。陛下赦臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独蒙。&然帝自是不甚省录。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去。客秦州，负薪采橡栗自给。流落剑南，结庐成都西郭。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南，往依焉。武再帅剑南，表为参谋、检校工部员外郎。武卒，崔吁等乱，甫往来样费间。大历中，出霍塘，下江陵，诉沉湘以登衡山，因客表阳。一夕卒，年五十九。
&&& 甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切。数尝寇乱，挺节无所评。为歌诗，伤时烧弱，情不忘君，人怜其忠云。
作业：诵读该诗；
&&&&& 完成练习册该课内容；
& &&&&&&&&&&预习《齐人有一妻一妾》。
课文篇幅较长，表面上散漫无纪，实际上始终围绕&保民而王&这一中心论点层次清晰地步步深入，由齐宣王的不忍之心推出他有行王道的基础，进而论述不行王道是不为，而非不能。不为王道是因其心存霸欲，所以又力论霸道的不可行及其危害，最后，才展开孟子的仁政蓝图，令齐宣王心动目眩，迫切希望实行王道，于是，孟子又向齐宣王说出了实行王道的具体措施。全文如滔滔江河，一气呵成，顺理成章，理直气壮，气势磅礴，十分严密。
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7ABCD&&& &&& &&& E&&& &
作业：熟读该文；
&&&&& 完成练习册该课内容；预习《》。
关键词: 第五 语文 参考 &nbsp &ldquo &rdquo 诗人 孟子 可以
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