实际问题与方程教学反思题与二佽函数教学反思

问题：已知某商品的进价为每件

件市场调查反映：如调整

，每涨价一元每星期要少卖出

件。如何定价才能使利润最大

函数也是解决实际问题与方程教学反思题的一个重要的数学模型是初中的重

要内容之一。其实这这类利润问题的题目对于学生来说很熟

悉在上学期的二次方程的应用，经常做关于利润的题目

其中的数量关系学生也很熟悉，所不同的是方程题目告诉利

润求定价函数题目不告诉利润而求如何定价利润最高。如

于是在第二节课的教学时我做了如下

调整设计成三个题目：

、已知某商品的进价为每件

件。市場调查反映：如调整价格

、已知某商品的进价为每件

件市场调查反映：如调整价格

件。该商品应定价为多少元时

《实际问题与方程教学反思题与方程例》教学反思

　　该上用方程解决实际问题与方程教学反思题了根据以往的经验，孩子们会在格式上出各种各样的问题：有不写解、设的；有写了“设”可是设的X不带单位反而在方程式子里带单位的等等。

　　我分析这是因为关于用方程来解决问题，对孩子们来說是一个比较新的内容那么如何让孩子把用方程解决问题的这些步骤由强行记忆变成自身的“本能”呢？我可不愿意在他们做题的时候┅遍又一遍的在他们耳边说在教室里一遍又一遍的转着查看。我想偷个懒

　　于是在本堂课上，在与学生一起分析了例题中的数量关系后我请学生自己自学例题，用一分钟时间看例题中的解题步骤一分钟后，全班的数学书都合上根据自己记忆中的解题步骤来解决問题。同时我请了三个同学上台板演。之后我们进行了一场“全班来找茬”以黑板上的板书为例，找出方程解题步骤、书写格式上的問题大家伙儿找的兴高采烈，黑板上的圈错误的圈多一个孩子们心里的圈圈就少一个。

　　今天如果我讲得太多学生被迫去记忆，鈳能反而事与愿违记不了多少让孩子自己去学，自己去找自己去反思，自己去找的“食”有时反而更香所以我们应学会适时的偷懒，让学生自己去学把自己从繁琐的讲解中解放出来。