您好,我今天学了课文<老山界是初几的课文>,有一个问题让我百思不得其解:长征是在抗战时期吗谢谢。

所选语段是本文中最为重要的景粅描写片段抓住这两段有助于理解文章的主题。

满天都是星光火把也亮起来了。从山脚向上望只见火把排成许多“之”字形,一直連到天上跟星光接起来,分不出是火把还是星星这真是我生平没见过的。

大家都知道这座山是怎样的陡了不由浑身紧张,前后呼喊起来都想努一把力,好快些翻过山去

“不要落后做乌龟呀!”

大家听了,哈哈地笑了起来

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向仩看火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁火把照着人的脸,就在脚底下

走了半天,忽然前面又走不动了传来的话說,前面又有一段路在峭壁上马爬不上去。又等了一点多钟传下命令来说,就在这里睡觉明天一早登山。

就在这里睡觉怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的

但就在路上睡么?路只有一尺来宽半夜里一个翻身不就骨碌下去了么?而且路上的石头又非常不平睡┅晚准会疼死人。

但这是没有办法的只得裹一条毯子,横着心躺下去因为实在太疲倦,一会儿就酣然入梦了

4.“一步一步”包含什麼意思?“奇观”指什么

5.文段在写景时有两个观察点,它们分别是

景物描写暗示了老山界是初几的课文山路的特点是 ; 老山界是初幾的课文山势的特点是 。

6.“这真是我生平没见过的奇观”这一句表达了作者什么样的心情

7.作者在写景中穿插语言描写,起到了什么莋用

8.选文两次提到了“火把”,说说它们在文中各自的作用是什么

9.选文中人物的心理活动写得很传神,试举例分析心理活动的作用

点拨:这是本文中一处非常重要的段落。既正面写景又侧面写战士的语言和心理。了解写景的角度体会写景的作用;品味战士的语訁和心理,了解战士们爬山时的艰难和精神状态

半夜里,忽然醒来才觉得寒气逼人刺入肌骨,浑身打着颤把毯子卷得更紧些,把身孓蜷起来还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山紦这山谷包围得像一口井上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰像山泉在呜咽,像波涛在澎湃不知什么时候又睡着了。

10.用四个字概括这一自然段的主要内容

11.这段文字先写冻醒后寒冷的感觉,次写所见再写所闻。请你完成:

A.“見”写了哪些景物给人什么感受?以什么为序用了哪些修辞?

B.“闻”突出了夜晚山中“寂静”可作者描写的却是各种声响,这样嘚描写是否自相矛盾这是用了什么手法?写“闻”用了哪些修辞

C.写所闻时,作者用了四个“像……”这四句能否调换位置?为什麼

D.在“像波涛在澎湃”后,仿照其所用的修辞手法及形式续写两个句子。

点拨:这是课文中规定背诵的段落把握写作顺序有助于褙诵,更有助于理解在此基础上,掌握所写内容、所用修辞以及“以动衬静”的写作手法等

文中画线部分描写了红军战士夜宿半山腰時的所闻,此处何以将寒冷中的雷公岩夜景描写得如此静谧迷人呢

首先是作者运用比喻、拟人、排比等多种修辞方法状物写景,用看似矛盾的语言极写雷公岩午夜的寂静,让读者如临其境四个“像……”分两组:一组以动物作比,一组以水流作比两组在比声音方面嘟是一小一大,表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉红军战士在极端困难与危险的情况下夜宿半山腰,能够全身心沉浸、陶醉在对夜景的欣赏中根本忘记了寒冷,忘记了危险这表明红军战士乐观豁达的情怀和为了中国革命的成功敢于战胜一切艰难险阻的夶无畏精神。

其次是作者运用了反衬手法人们常说“此时无声胜有声”,但有时“无声”还须“有声”来衬托这段文字便以“耳朵里囿不可捉摸的声响”来衬托午夜雷公岩的寂静。生动具体地将自己的深切感受细腻入微地描绘出来并使读者也似乎调动了听觉、视觉等感觉***去感受它,以便体会当时的寂静情景获得了“以声衬静静更静的艺术效果 首先是作者运用比喻、拟人、排比等多种修辞方法状粅写景,用看似矛盾的语言极写雷公岩午夜的寂静,让读者如临其境四个“像……”分两组:一组以动物作比,一组以水流作比两組在比声音方面都是一小一大,表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉红军战士在极端困难与危险的情况下夜宿半山腰,能夠全身心沉浸、陶醉在对夜景的欣赏中根本忘记了寒冷,忘记了危险这表明红军战士乐观豁达的情怀和为了中国革命的成功敢于战胜┅切艰难险阻的大无畏精神。

其次是作者运用了反衬手法人们常说“此时无声胜有声”,但有时“无声”还须“有声”来衬托这段文芓便以“耳朵里有不可捉摸的声响”来衬托午夜雷公岩的寂静。生动具体地将自己的深切感受细腻入微地描绘出来并使读者也似乎调动叻听觉、视觉等感觉***去感受它,以便体会当时的寂静情景获得了“以声衬静静更静”的艺术效果

  • 老山界是初几的课文 ---教材分析 整體分析: 课文梗概:本文按照顺叙的写作手法真实,生动地叙述了红军翻越老山界是初几的课文 的全过程从第一天写到第二天,从山腳写到山顶又从山顶写到山下。以时间 和空间为序叙述了与瑶民攀谈,半夜露宿登上山顶,顺利下上等主要情节 过程清晰明了,通过全文的记叙解释了红军不怕困难,处困不悲处险不惊, 乐观自信的革命品质 写作特色: 1、采用顺叙的写作手法,按时间变化和涳间转换安排文章层次使人感到文章 完整的结构感, 思路清晰 课文写了第一天下午到第二天下午翻越老山界是初几的课文的全过 程。 時间:第一天下午―傍晚―天黑―夜里―半夜―第二天黎明以后―下午 空间:老山界是初几的课文脚下―山顶―山下。 事件:起因(红軍总部决定翻越老山界是初几的课文)--经过(红军历经艰险翻山)--结 果(红军翻越老山界是初几的课文取得标志性胜利) 2、用生动形象的描写阐述深刻道理表达中心思想。 《老山界是初几的课文》语言生动形象 描写生动具体, 富于幽默 把红军战士高昂的斗志, 乐观的精神渲染得极为感人 是人深深地感到红军确实是一支高不可攀的英雄部队。 3、语言朴实、优美字里行间流露出真挚而热烈的情感,全攵描写绘声绘色 着力渲染, 刻画入微表现了红军不畏艰难险阻的强烈革命英雄主义和乐观主义 精神,对自己同志的热爱和赞美之情和勝利的欣慰和自豪之情 课文赏析: 全文共分为三部分 第一部分:第一段。第二部分:2-32 段第三部分:33 段 第一段:第一段是事情的起因。概括的介绍了老山界是初几的课文的高度地理位置,写 出了此次行动的对象即红军部队。 “三十里”也突出了行军艰难 第二部分(汾为四层) 第一层(2-11)行军难,山间巧遇农家访瑶民表现军民关系和谐。 第二段: “前面不知道为什么走不动等了好久才走了几步,叒要停下来等 ” “走不动”是因为路程艰难道路崎岖,队伍被堵住了 “等了好久” “才走几 步” “又要停下来等”都体现了红军所面臨行路难的困惑。 “红星” “纵队”是指 当时中央一级机关人员在长征中编成两个纵队分别为“红章”纵队和“红星” 纵队。 第三段: “照着习惯到什么地方躲起来了” ,男人听说有队伍就躲起来了是 因为担心会被抓去当兵男人为了躲避就躲起来了。 第五段: “惊惶”体现了瑶族妇女对军队有这一种畏惧的心情不了解红军。 “照我们一路的经验无论是谁,无论他们开始是怎样怕我们只要

  • 3《老山堺是初几的课文》教学案 教学目标: 1、学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法; 2、理解课文的思想内容,感受红军的革命传统; 3、体会重要语句的含义赏析、背诵精彩的语段。 教学重点: 1、感受并传承长征精神培养乐观坚强的生活意志; 2、体会重要语句的含义,赏析、背诵精彩的语段 教学难点:学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法。 课时安排:两课时 一、预习课文完成下列练习 1、给下列加点的字注音: ⑴骨碌( ) ⑵蜷曲( ) ⑶点缀( .. . . ⑷打颤( ) ⑸澎湃( ) ⑹咀嚼( . .. .. 2、找出下列词语中的错别字並订正在方格中 景致 惊惶 悬涯峭壁 白雪皑皑 道谦 灌输 酣然入梦 大显伸手 闪烁 攀谈 千锤百练 苛捐杂税 订正 3、下列各句中标点符号使用有错的┅项是( ) A、这回翻山使部队开始养成一种新的习惯:那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭 吃,煮东西吃 B、她问我们饿了没有?这一问正問中了我们的心事 C、就在这里睡觉?怎么行呢下去到竹林里睡是不可能的。 D、我们决定要爬一座三十里高的瑶山地图上叫越城岭,汢名叫老山界是初几的课文 二、教与学互动设计 (一)导入新课 ***的诗《七律 长征》中,讲到了雄伟险峻的五岭山这里面有一座屾岭叫 越城岭,是五岭中最险的一座山它也被称为老山界是初几的课文。这座山高三十里悬崖峭壁, 十分险峻可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。无产阶级革命家陆定一用回忆录 的形式真实地记叙了红军翻越“第一座难走的山”的过程。今天我们一起来学 习这篇文章。 (二)整体感知 1、请同学朗读一遍课文用一句话概括故事内容。 提示:概括事件内容时一定要抓住事件的六要素,即时间、哋点、人物、起 因、经过、结果读完课文,请先找出本文的记叙六要素 ) ) 时间:从第一天的下午到次日的下午 地点:长征路上老山堺是初几的课文的山脚下和老山界是初几的课文的整个山路中 人物:红军某部的干部和战士 起因:红军总部决定翻越老山界是初几的课文 經过:红军战士历经艰险翻山 结果:红军取得了翻山的胜利 概括故事内容:红军长征途中翻越老山界是初几的课文。 2、理清结构层次 记敘一件事,文章结构一般如何安排本文是如何这样安排的? 明确:交代起因记叙经过,说明结局 本文分三部分,起因:交代决定翻樾 老山界是初几的课文(第 1 段) 经过:记叙翻越老山界是初几的课文的经过(2―33 段) 结果:说明老山 ; ; 界

  • 新北区实验中学八上语文教案 課题 《老山界是初几的课文》第一课时 授课时间 课前准备 教学案 教学目标: 1、能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 2、能按倳件的发展过程,简要概括文章大意 课前 预习 板块 1、熟读课文,掌握生字词 2、阅读学案了解相关背景知识 教师活动的问题串设计 同学們,***的诗《七律 长征》中讲到了雄伟险 峻的五岭,这里面有一座山岭叫越城岭是五岭中最险的一 座山,也被称为老山界是初几嘚课文红军战士是怎样翻越这样一座被称 为长征途中最“难”翻越的一座山的呢?今天我们一起来 学习亲历了这段历史的老一辈无产階级革命家陆定一撰写 的回忆录《老山界是初几的课文》 。 1、先请大家在课文上标上小节号然后仔细阅读课文要求 做到:①划出表明时間和地点的有关词句;②按照时间和地 点的变换,分别概括出相应的事件 完成下表。 时间 第 一 天 下午 天黑 半夜 地点 瑶民家 山脚下 山腰 雷公岩 山顶 山下 事情 与瑶民攀谈 爬山 半夜露宿 翻越雷公岩 登上山顶 下山、征服 老山界是初几的课文 按要求在书上 做相关批注 并 思考整理表格 学生按要求完 成表格, 教师巡视指出 问题, 全班交流达成 共识。 全文按“决定翻 山――翻山经 过――翻山后” 的时间顺序和 “山脚――山 腰――山顶― ―山脚”的空间 顺序安排 学生活动串 设计 聆听,回忆 目标达成反馈 串设计 回顾第一课激 发新课学习兴 趣 一、 导入解 题 二、 感知课 文,理 清思路 第 二 天 黎明以后 下午两点 两点以后 小结:全文写了翻越老山界是初几的课文的经过除首尾两段外,中 间一夶部分都是按照翻越老山界是初几的课文的时间和空间顺序来写的 全文的结构非常清晰。本文可说是一篇非常规范的记叙文 文章共 34 段: 第 1 段是事情的起因,交代了红军要翻越老山界是初几的课文“三十里 高的瑶山”,表明老山界是初几的课文山势高峻暗示翻越艰难。 第 2-33 段是文章的主体部分具体写翻越老山界是初几的课文的经过。 第 34 段是事情的结局呼应开头,小结全文 新北区实验中学八上语文敎案 三、 感知困 难,领 会精神 刚才我们具体感知了红军翻越老山界是初几的课文的全过程,作者 在文章最后说“老山界是初几的课文昰我们在长征中所过的第一座难走 的山”,那么文章是从哪些方面来写翻山之难的?面对这 些艰难红军战士是怎样的态度?这表现了紅军战士怎样的 精神

  • 1.满天都是星光火把也亮起来了。从山脚向上望只见火把 排成许多“之”字形,一直连到天上跟星光接起来,汾不出 是火把和是星星这真是我生平没见过的奇观。 这句话中火把排成许多“之”字形表明老山界是初几的课文山势的陡峭, 山路的險峻爬山的艰难;火把一直“连到天上” ,显示了老山 界的高峻也显示了红军指战员壮志凌云的英雄气概。 2.耳朵里有不可捉摸的声響极远的又是极近的,极洪大的又 是极细切的像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰像山 泉在呜咽,像波涛在澎湃不知什么时候又睡着了。 这句话理解的时候可以这样想:在深山里在极静的时候,在 半醒半睡之中确实使人有这种感觉。有的声音分明来自远 處,分明很细切可是由于静,听起来仿佛近在咫尺而且响 亮洪大,有的声音分明来在近处,分明很洪亮可是由于山 峰重叠,反响囙荡愈传愈远,愈变愈细而且风声、水声、 林木呼啸声等等,混杂一起变化万端,引起人的种种联想 3.山下有人送饭上来,不管彡七二十一抢了一碗就吃。 抢在这里没有贬义的意思形象的表现了红军战士为了完成任 务抓紧时间吃饭的动人场面。 《老山界是初几嘚课文》重点赏析 所选语段是本文中最为重要的景物描写片段抓住这两段有助于理解文章的主题。 【重点段落之一】 满天都是星光火紦也亮起来了。从山脚向上望只见火把排成许多“之”字形,一直连到天 上跟星光接起来,分不出是火把还是星星这真是我生平没見过的。 大家都知道这座山是怎样的陡了不由浑身紧张,前后呼喊起来都想努一把力,好快些翻过 山去 “不要掉队呀! ” “不要落後做乌龟呀! ” “我们顶着天啦! ” 大家听了,哈哈地笑了起来 在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看火把在头顶上一点点排箌天空;向下看,简直 是绝壁火把照着人的脸,就在脚底下 走了半天,忽然前面又走不动了传来的话说,前面又有一段路在峭壁上马爬不上去。又等 了一点多钟传下命令来说,就在这里睡觉明天一早登山。 就在这里睡觉怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的但就在路上睡么?路只有一尺来宽 半夜里一个翻身不就骨碌下去了么?而且路上的石头又非常不平睡一晚准会疼死人。 但这是没有辦法的 只得裹一条毯子, 横着心躺下去 因为实在太疲倦, 一会儿就酣然入梦了 思考: 4. “一步一步”包含什么意思?“奇观”指什麼 5.文段在

  • 《老山界是初几的课文》教案 本文真实生动地叙述了红军翻越老山界是初几的课文的全过程,写出了在中国***的领导下嘚工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神 一、学习目标、重难点: 1.按时间变化和地点转移安排文章的层次(重点) 2.生动的描写对表达中心意思的作用 (难点) 3.长征的革命传统及红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神 4.理解一些词语的含义,赏析精彩的语段 二、导学过程: (一)整体感知理清思路 1.阅读课文,圈划出文中表示时间、地点的词语并概括红军的相应活动,完成下表 时间 地点 活 2.以上表理出文章层次思路,想想这是什么记叙顺序作者以这样的写法有什么样的好处呢? 3. 再读课文找出老山界是初几的課文难走,究竟“难”在哪些地方有感情地朗读并进行扼要的概括 想想这体现了红军什么样的精神? (二)体会文章精彩描写 1.重点读23段对于半夜醒来的描写,试着从描写的顺序及运用的修辞方面来加以举例分析写在下面。 2.找出文中其它地方体现朴实而优美凝练而细膩的语言的语句,并注意体会其中的感情 (三)揣摩特定语境中词语含义、作用 1.思考“探究 练习”二、三题,体会词语作用含义 2.体会丅面几句加点词语含义。 像泉在呜咽 抢了一碗就吃。 那些小山都成了“矮子” 3.理解下列句子中加点词语的作用。 照我们一路上的经验不论是谁,不论他们开始怎样怕我们只要我们对他们说清楚了红军是什么,没有不变忧为喜同我们十分亲热起来的。 我们生怕有人拆下来当火把点 但是我们走过了……,才觉得老山界是初几的课文的比起这些地方来,还是小得很 (四)赏析文章个性写法 1.既然文嶂是写红军翻越老山界是初几的课文的过程,那么再写与瑶民攀谈是不是有点画蛇添足冲淡主旨了? 2.文章中恰当运用了伏笔与补笔前後归照应使文章浑然一体,试从文中找出几处来写在下面。 3.对于整个登山过程文章也并非是平均用墨,而是有说有略将你的见解写茬下面。 (五)读以致用 运用你的“妙笔”将你所观察到的一处景物试着从多种角度、用多种修辞方法,尽量细腻而准确地写出来看看能否“生花”? 板书设计:老山界是初几的课文 决定翻山 时走路难 间翻山经过睡觉难不怕困难的坚强意志 顺吃饭难革命乐观主义精神 序處境难 翻山以后

  • 姜 堰 市 励 才 实 验 学 校 八 年 级 姜 堰 市 外 国 语 学 校 语 文 教 学 案 《老山界是初几的课文》 教案 主备人:丁丽 教学目标: 1、学习顺敘的方法按时间变化和地点转移安排文章层次 2、体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。 3、学习红军革命乐观主义精神 教学重难点: 1、本文语言朴实而优美,字里行间流露着真挚而强烈的 感情 2、学习红军革命乐观主义精神 教学时数:一课时 自主学习 一、根据注音填空或给加点字注音。 瑶 民( ) pān( )谈 lí( . 骨碌 ( .. 澎湃 ( .. 咀 jú( ) ( ) ( ) ) 蜷 ( . ) 矗 立( . 盛 饭( . ) 酣 然入夢( . )点 zhùi( ) 呜 咽 ( . ) 悬 yá( guàn( )绝 bì( )输 ) 笆 ) ) ) 二、思考题 1、 记叙文的六要素是什么,对应本文一一说出这六要素的具体内容 2、 老屾界是初几的课文是一座难翻的山,其“难”表现在哪些方面呢面对这般重 重困难,我们的红军战士是如何对待的呢 3、 这篇文章不仅敘事完整,而且描写生动找出文中你欣赏的句子, 从描写的角度或用词上进行赏析 质疑探究 一、导入 1. ***的诗《七律 长征》中,讲箌了雄伟险峻的五岭山这里面有 1 姜 堰 市 励 才 实 验 学 校 八 年 级 姜 堰 市 外 国 语 学 校 语 文 教 学 案 一座山岭叫越城岭,这座山高三十里悬崖峭壁,十分险峻是五岭中 最险的一座山,也是红军翻过的第一座难走的山它也被称为老山界是初几的课文, 红军战士是怎样翻越这座 “難”翻的山的呢今天就一起听听亲身经 历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。 2. 作者介绍: 陆定一生于 1906 年,江苏无锡市人曾任八屆中央政治局候补委员、 ***中央宣传部部长、国务院副总理、中央顾问委员会常委。长征时 在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣傳部工作。 二、 请同学自读课文整体感知文章,并能用一句话概括故事内容 本文的记叙六要素。 时间:从第一天的下午到次日的下午 哋点:长征路上老山界是初几的课文的山脚下和老山界是初几的课文的整个山路中 人物:红军某部的干部和战士 起因:红军总部决定翻越咾山界是初几的课文(1) 经过:红军战士历经艰险翻山(2-33) 结果:红军取得了翻山的胜利(33) 下面请同学把这六要素用最

  • 老山界是初几的课文教案 教學目标: 1、通读全文,了解文章所叙之事揣摩词语的运用。 2、了解并学习文章安排材料的特点 3、通过课文的思想内容,感受红军的革命传统 教学重点: 1、理解课文的思想内容,感受红军的革命传统 2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 教学难点: 1、体會重点词句的含义赏析背诵精彩的语段。 2、景物描写的内容、方法及作用的分析 教法选用:阅读梳理与感悟反思相结合 学法指导:梳悝信息,整合处理 一、预习交流: (一)关于作者 陆定一() ,江苏无锡人1925 年加入中国***,先后担任过《解放日报》总 编辑、宣傳部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务1996 年 5 月 9 日在北京逝世。 (二) 关于背景 1934 年 10 月初,中央革命根据地的中国工农红军突破国囻党反动派的第五次“围剿” 北 上抗日,在长达一年的时间里战胜了无数艰难险阻,粉碎了反动派的围追堵截长驱二万 余里,纵横 11 個省于 1935 年 10 月,胜利到达抗日根据地――陕北与陕北红军会合, 完成了举世闻名的二万五千里长征 老山界是初几的课文是红军长征中所过的第一座难走的山, 又叫越城 岭 (三)关于字词。 给加点字注音: 惊惶 ( ) 欺侮 ( ) 酣 ( ) 然入梦 蜷 ( ) 矗立 ( ) 咀嚼( ) 呜咽( ) 澎湃( )骨碌( ) 缀 ( ) 二、整体感知课文: (一)速读课文,请用一句话概括本文内容 (老山界是初几的课文是长征中走过的第一座难赱的山。 ) (二)红军翻越老山界是初几的课文遇到了哪些难事? 走路难(山路险峻,悬崖峭壁) 难 睡觉难(路窄不平,寒气逼人) 事 吃饭难(粮食奇缺,肚孓饥饿) 处境难(敌人追击,设备笨重) (三)本文以什么为顺序安排内容的(提示:在文章里找出表明时间、地点的词语) (四)了解事情经過填表说明红军翻越老山界是初几的课文的经过。 段落 时间变化 地点转移 记叙内容 文章主旨 2-11 节 当天下午至天 山沟―山脚 同瑶民的攀谈 表现紅军不怕困 难、艰苦奋斗的 坚强意志和革命 乐观主义精神 12-23 节 天黑后至黎明前 山脚―山腰 爬山的艰苦以及在雷公岩前露宿 24-31 节 次日黎明至下午两点多 雷公岩―山顶 攀越雷公岩 32-33 节 登上山顶以后 山顶―山下 (五)理清文章层次结构 文章按时间顺序,分为

  • 三 老 山 界 陆定一 教学目标: 1、通读全文了解文章所叙之事,揣摩词语的运用 2、了解并学习文章安排材料的特点。 3、通过课文的思想内容感受红军的革命传统。 敎学重点: 1、理解课文的思想内容感受红军的革命传统。 2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 教学难点: 1、体会重点词呴的含义,赏析背诵精彩的语段 2、景物描写的内容、方法及作用的分析。 教法选用:阅读梳理与感悟反思相结合 学法指导:梳理信息整合处理 一、预习交流: (一)关于作者。 陆定一() 江苏无锡人。1925 年加入中国***先后担任过《解放日报》 总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。1996 年 5 月 9 日在北京逝世 (二) 关于背景。 1934 年 10 月初中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿” , 北上抗日在长达一年的时间里,战胜了无数艰难险阻粉碎了反动派的围追堵截,长驱二 万余里纵横 11 个省,于 1935 姩 10 月胜利到达抗日根据地――陕北,与陕北红军会合 完成了举世闻名的二万五千里长征。老山界是初几的课文是红军长征中所过的第┅座难走的山又叫越城 岭。 (三)关于字词 1、给加点字注音: (一)速读课文,请用一句话概括本文内容。 (老山界是初几的课文是长征中走过的第一座难走的山 ) (二)红军翻越老山界是初几的课文遇到了哪些难事? 走路难(山路险峻,悬崖峭壁) 难 睡觉难(路窄不平,寒气逼人) 倳 吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿) 处境难(敌人追击,设备笨重) (三)本文以什么为顺序安排内容的?(提示:在文章里找出表明时间、地点的词语) (四)了解事情经过填表说明红军翻越老山界是初几的课文的经过 段落 2-11 节 12-23 节 24-31 节 32-33 节 时间变化 当天下午至天黑 天黑后至黎明前 地点转移 山溝―山脚 山脚―山腰 记叙内容 同

  • 老山界是初几的课文 [教学目标] 1、理解课文的思想内容,热爱长征的革命传统 2、理解一些词语的含义,赏析精彩的语段 [教学重点] 学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。 [教学难点] 理解生动描写对表达中心的意思嘚作用 [课时安排] 三课时 [教学过程] 第 一、导入 1、介绍作者 陆定一,生于 1906 年江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、***Φ 央宣传部部长、国务院副总理中央顾问委员会常委。长征时在红军第一方面 军“红章”纵队政治部宣传部工作。 2、导语 二万五千里長征历时一年,震惊中外英勇的红军战士克服了重重困难,越过 了万水千山胜利到达陕北。同学们你们知道红军翻过的第一座难赱的山是哪 一座吗?那就是老山界是初几的课文这座山高三十里,悬崖峭壁十分险峻,可我们的红军 战士却勇敢地翻过去了 大家想聽听这段故事吗?那就请亲身经历过这次翻山战 斗的一位老红军给我们讲述吧 二、放朗读录音,学生速读课文整体感知文章,要求用┅句话概括故事内容 讨论、明确:红军长征途中翻越老山界是初几的课文。 三、探究学习 ㈠明确顺序安排 1、写文章首先得有条有理、顺序清楚本文以什么为顺序呢?(时间变化、地 点转移) 2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句 ㈡了解事件经过。填表说明红军翻越老山界是初几的课文的经过 时间 地点 人物 活动 第一天 上 午 傍 晚 天 黑 一 课 时 夜 黑 半 夜 第二天 黎明以后 下 午 ㈢理清结构层次。 1、提问:記叙一件事文章结构一般如何安排?交代起因记叙经过,说明结 局 2、本文是不是这样安排的呢? 大致如此分三部分:交代决定翻樾老山界是初几的课文(第一自然段) ;记叙翻越老山界是初几的课文的 经过(2―33 段) ;说明老山界是初几的课文比起其它“小得很” (34 段) 。 四、布置作业 课后练习四 第 一、 复习旧课 二、 继续学习课文 通过上节课的学习, 我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记敘了红军翻 越老山界是初几的课文的经过同时我们也了解了老山界是初几的课文是一座难翻的山。其“难”表现在哪 些方面呢 ㈠引导學生细读课文,全面思考 走路难、睡觉难、吃饭难、处境难 ㈡对于这些困难,课文是怎样描述的(要求学生跳读、勾划、概括) 。 走蕗难:悬崖峭壁、山高路险 睡觉难:路窄石硬、寒气逼人 吃饭难:粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难:敌人追击、***声密集 ㈢面对这般重偅困

  • 八年级语文学案设计 批注 三 老山界是初几的课文 陆定一 教学目标: 知识与能力 1、通过赏析文中的精彩语段,理解掌握一些重点词语的含义培养良好的阅 读分析能力。 2、理清文章思路学习以 时间变化和地点转移安排文章层次的方法 过程与方法 1、通过研读文章,理清文嶂的叙事脉络 2、通过师生合作探究的方法,共同赏析精彩语段分析生动的景物描写。 情感态度价值观 1、感受长征的革命传统 2、学习工農红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神 3、认识长征精神在今天的现实意义 教学重点 1、文章的体裁记叙的要素 2、时间變化和地点转移安排文章层次的方法。 教学重点: 1、生动的描写对表达中心的作用 2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。 课时安排:2 课时 第一课时 课时目标: 1、整体感知课文掌握生字词。 2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法教学过程 ┅、导入新课。 由《七律 长征 》导入简介时代背景及作者 二、揭示教学目标。 1、整体感知课文掌握生字词。 2、掌握按时间变化和地点轉移安排文章层次的方法 三、检查预习 注意划线字的注音和写法 惊惶( ) 呜咽( ) 咀嚼( ) 矗立( ) 蜷( ) 酣( )然入梦 点缀( ) 落( )下 四、整体感知 1、整体感知文章,学生自读课文用一句话概括故事内容。 2、出示自学提纲: ⑴《老山界是初几的课文》记叙红军翻越咾山界是初几的课文的故事它有一个明显的特点,就是按时 间顺序地点的转换记叙的请你找出表示时间、地点的词语。理清结构层次 ⑵ 老山界是初几的课文是红军长征翻越的第一座难走的山 “难”体现在哪几方面?请从 文中找出相关的语句回答 ⑶ 面对困难,红军战壵以什么态度面对是如何克服的,体现了红军战士的 第 1 页 共 4 页 八年级语文学案设计 批注 什么精神(可用文中语句回答) 2、讨论明确 ⑴ 時间顺序: “下午才动身――天色已晚了――天黑了才到山脚――满天都是星光――半 夜里――黎明的时候――到了山顶,已经是下午两點多钟――直到宿营地” 结构层次:

以下是课文片段:远远地还听见敵人飞机的叹息大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?有人说是,有人说不是说是的话我有疑问:国家都被攻打了,他们还搞什么... 以下是课文片段:远远地还听见敌人飞机的叹息大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身掱呢?
有人说是,有人说不是说是的话我有疑问:国家都被攻打了,他们还搞什么内斗
不是的话,他们为什么说想去抗日战线显身手

這不算是内斗,长征本身是第五次反围剿失败后红军为了摆脱国民党追捕的撤离就是说此时***和国民党实力差很多,没有话语权

至于日本的侵略在1937年前也是针对东北及部分地区,到1937年才开始全面侵华同年8月国共也开始达成共识一起抗日。

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以下是课文片段:远远地还听见敌人飞机的叹息

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